제 2 회 아시아 미립화 및 분무시스템 학술대회 / 논문발표 : 제 1 강연장 ( 측정법 ) ; 입경 측정을 위한 영상처리기법의 재검토

김주연(Kim Joo Yeun),추정호(Chu Jeong Ho),이상용(Lee Sang Yong) 한국액체미립화학회 1997 한국액체미립화학회 학술강연회 논문집 `97 Vol.- No.-

대학 수업계획서의 학습자 중심성 분석

김주연(Kim, Joo Yeun) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.12

목적 본 연구에서는 수업계획서의 작성 시기와 이수 구분이 수업계획서의 학습자 중심성에 미치는 영향을 커뮤니티 요인, 권한과 통제 요인, 평가 요인으로 나누어 실증적으로 검증해 보았다. 방법 이를 위하여 서울 시내 A대학교의 2015-2학기 수업계획서 165개와 2020-2학기 수업계획서 162개를 11개 요인, 4점 척도로 분석하였다. 자료 처리는 SPSS 25.0 프로그램과 다변량분산분석(MANOVA)을 활용하였다. 결과 본 연구의 결과로 첫째, 수업계획서 작성 시기 및 이수 구분은 커뮤니티 요인에 영향을 미쳤으며, 상호작용 효과가 확인되었다. 둘째, 수업계획서 작성 시기 및 이수 구분은 권한과 통제 요인에 영향을 미쳤으며, 상호작용 효과는 확인되지 않았다. 셋째, 수업계획서 작성 시기 및 이수 구분은 평가 요인에 영향을 미쳤으며, 상호작용 효과가 확인되었다. 결론 이러한 결과를 바탕으로 향후 수업계획서에서 학습자 중심성을 향상시키기 위해서는 학습자들이 교수자에게 접근할 수 있는 여러 시간대 및 전화, 이메일 등을 포함한 더 많은 경로 및 기회 제공, 학습 결과와 연결된 과제와 활동, 방법, 정책 및 절차에 대한 이론적 근거 제공, 수업 시 협력 요구, 더 많은 팀 프로젝트 수행, 과제 유형, 분량, 마감일, 학습 내용 등의 개발에 학습자들의 더 많은 참여 권장, 수업에 더 많은 지식을 가져오거나 생성할 책임을 학습자에게 부여, 학습 결과 및 평가 수단에 무게를 둔 수업계획서 작성과 같은 방안을 제시하였다. Objectives The purposes of this study is to empirically verify the effect of the development period of the syllabus and the classification of teaching/major subjects of learner-centeredness of university syllabus by community, power and control, and evaluation factors. Methods The analysis targets were 327 syllabi for the 2015-1 and 2020-2 semesters at A university in downtown Seoul, and a total of 11 factors were analyzed on a four-point scale. Data processing was performed using the SPSS 25.0 program and multi-variate variance analysis(MANOVA). Results As a result of the study, first, the period to develop the syllabus and the classification of teaching/major subjects had and influence of the community factor, and the interaction effect was confirmed. Second, the period to develop the syllabus and the classification of teaching/major subjects had and effect on the power and control factor, and the interaction effect was not confirmed. Third, the period to develop the syllabus and the classification of teaching/major subjects had an effect on the evaluation factor, and the interaction effect was confirmed. Conclusions Based on these results, the researcher suggested some solutions such as multiple time zones for learners to access professors and more routes and opportunities including phone, e-mail, etc., providing rationale for tasks and activities, methods, policies and procedures linked to learning outcomes, asking for collaboration and more team projects in class, encouraging learners to be more involved in the development of assignment types, volumes, deadlines, contents, etc., giving learners the responsibility to bring or generate more knowledge to the class, developing syllabi that focused on learning outcomes and evaluation methods and standards to improve learner-centeredness in future syllabus.

논문발표회 / 제 2 강연장 ( 예측 , 분무특성 , 유동 ) : 위상 도플러 장치를 위한 신호처리 소프트웨어 개발

김주연(Kim Joo Yeun),이상용(Lee Sang Yong) 한국액체미립화학회 1995 한국액체미립화학회 학술강연회 논문집 Vol.- No.-

창의적 사고기법을 활용한 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 문제해결력과 성취도에 미치는 영향

김주연 ( Joo Yeun Kim ),박효선 ( Hyo Sun Park ),임규연 ( Kyu Yon Lim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2015 교육정보미디어연구 Vol.21 No.1

본 연구는 창의적 사고기법을 활용한 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 문제해결력과 성취도에 미치는 영향과 시간의 흐름에 따른 스캐폴딩 효과의 변화를 분석하기 위하여 수행되었다. 스캐폴딩 유형으로는 문제해결학습의 성공요인으로 제시되고 있는 영역-특수 지식과 메타인지적 지식을 지원할 수 있는 지원적 스캐폴딩과 성찰적 스캐폴딩을 제공하였다. 총 76명의 대학생이 2개의 실험집단과 1개의 통제집단으로 나뉘어 총 6주에 걸쳐 3회의 문제해결학습을 하였다. 주어진 과제는 신참 보육교사가 유치원 및 어린이집에서 많이 사용되고 있는 교수매체 중 3가지 유형의 교수매체를 직접 제작하여 원래의 목적대로 사용한 후 또 다른 용도로 재활용할 수 있는 창의적인 방안을 마련하는 것이었다. 개별적 스캐폴딩의 효과 비교 및 시간에 따른 변화를 분석하기 위하여 각 유형의 교수매체를 제작한 직후 문제해결력과 성취도에 대한 측정이 3번에 걸쳐 이루어졌다. 스캐폴딩 유형의 개별적인 효과와 시간에 따른 변화를 분석한 결과, 스캐폴딩 유형은 문제해결력과 성취도 모두에 유의미한 영향을 미쳤으며, 스캐폴딩 유형과 시간에 따른 상호작용 효과도 존재했다. 이 연구를 통해 문제해결학습에서 문제해결력과 성취도를 향상시키기 위해 제시되는 스캐폴딩 유형의 효과에 대한 비교 우위와 제시 순서에 대한 시사점을 제시하였다. This study aims to investigate the effects of scaffolding types on problem solving ability and achievement and the changes of the scaffolding effects over time in problem solving learning with creative thinking method. Treatments for the experiment were supportive scaffolding for domain-specific knowledge and reflective scaffolding for meta-cognitive knowledge. Participants were 76 undergraduate students, who were assigned to two experimental groups and one control group. They worked on problem solving learning with creative thinking method for six weeks. The given problem solving task was to create instructional materials and use them according to the original purpose, and then present another creative ways to reutilize the materials. To compare the effect of each scaffolding types and analyze the changes over time, the students` problem solving abilities and achievement were measured three times throughout the problem solving activities. One-way ANOVA and repeated measures ANOVA were used for statistical analysis. The results reported that there were statistically significant differences in learner`s problem solving ability and achievement according to scaffolding types. Also, there was a statistically significant interaction effect between scaffolding types and time.

혈액투석 환자의 음식갈망 영향요인

김주연 ( Kim Ju Yeun ),주현실 ( Joo Hyun Sil ) 병원간호사회 2017 임상간호연구 Vol.23 No.3

Purpose: The purpose of this study was to evaluate food carving among hemodialysis patients and to identify factors affecting the food carving. Methods: A descriptive correlational study was conducted. Data were collected from 129 patients receiving hemodialysis between March 15 and April 15, 2017. Measurement instruments included the general food craving questionnaire trait, the center for epidemiological studies-depression scale, and stress response inventory-modified form. The statistical analysis included t-test, analysis of variance, pearson correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. Results: Mean food craving score was 53.00±12.36. Food craving was higher in patients younger than 40 years (F=4.36 p=.006) and having occupation (t=2.18 p=.031). Patients receiving hemodialysis demonstrated higher levels of depression (21.37±9.62) and stress (39.68±15.95). Factors influencing food craving were depression (β=.52, p<.001), stress (β=.65, p<.001), and age 50~59 years old (β=-.28, p=.001) and 60~69 years old (β=-.19, p=.026), which accounted for 25.6% of total variance. Conclusion: Food craving among hemodialysis patients was influenced by patients’ depression, stress and age. Assessment and management of depression and stress needs to be incorporated as a nursing strategy for dietary management for hemodialysis patients.

스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 일반 대학생의 문제해결력과 성취도에 미치는 영향

이태구 ( Tae Koo Lee ),김주연 ( Joo Yeun Kim ),임규연 ( Kyu Yon Lim ),이한주 ( Han Joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2015 체육과학연구 Vol.26 No.4

본 연구의 목적은 스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 교수학습 지원전략으로써 사용된 스캐폴딩 유형이 문제해결력과 성취도에 어떠한 차이를 가져오는가를 조사하는 것이다. 본 연구에는 비 체육 전공 일반 대학생 46명이 참여하였고, 배구 스포츠모의중계수업을 블랜디드 러닝으로 실시하였다. 실험 중 A그룹의 학습자들에게는 인지적 도움이나 영역적 지식에 대한 도움을 제공하는 지원적 스캐폴딩(개념적 질문, 설명, 용어사전, 시각자료, 템플릿)을 제공하였으나, B그룹의 학습자들에게는 실제 구체적인 학습내용을 제공하지 않고, 문제 해결에 필요한 전략 및 절차에 대한 도움을 제공하는 성찰적 스캐폴딩(탐색적 질문, 전문가 모델, 문제해결과정 맵)을 제공하였다. 연구결과, 성찰적 스캐폴딩을 제공받은 집단의 문제해결력이 더 높았으며, 스캐폴딩 유형에 따른 성취도의 차이는 없었다. 본 연구는 스포츠모의중계방법을 적용한 수업에서 학습자들의 학습을 지원하기 위해 어떤 유형의 스캐폴딩을 사용하는 것이 효과적인지에 대한 시사점을 제공한다. 본 연구의 결과를 바탕으로 문제해결단계에 따른 스캐폴딩 유형의 비교우위 효과와 시간 경과에 따른 스캐폴딩 유형의 효과, 문제해결력 및 성취도에 영향을 미칠 수 있는 개별 학습자 특성과 스캐폴딩 유형의 상호작용, 연구 대상의 성비조절과 성차연구, 스포츠모의중계방법이 적용되는 교수학습 상황에 어울리는 효과적인 교수학습 전략에 대한 후속연구가 필요함을 제언하였다. Sportscasting in Physical Education (Lee, 2011) is a class activity that students simulate sports broadcasting (e.g., students report, analyze, and comment on game play). It encourages problem solving (PS) learning for students. Scaffolding is the support with the intention of helping the student achieves his/her learning goals and contributes to problem solving. However, limited studies have examined if sportscasting with scaffolding is effective instructional strategies for PS. The purpose of this study was to examine effects of sportscasting with scaffolding on PS abilities, and on academic achievement. Participants were 46 college students. The static-group comparison design was used: an experiment group (N=26) with supportive scaffoldings (e.g., conceptual explanation, terminology dictionary, visual materials) and a control group (N=20) with reflective scaffoldings (e.g., organizing the environment, using appropriate cues to guide behaviors, and modeling). The results revealed that students in reflective scaffoldings had higher PS abilities than students in supportive scaffoldings. However, two groups were not statistically different in academic achievement. Sportscasting with instructional scaffolding promote a deeper level of cognitive skills and male students performed better than female students. The effective scaffolding types (Lewis, 2010) for sportscasting were discussed to help students to foster PS skills.

거꾸로 수업기법을 적용한 스포츠중계수업모형 체육수업의 개발

이태구 ( Tae-koo Lee ),김주연 ( Joo-yeun Kim ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2017 체육과학연구 Vol.28 No.2

[목적] 이 연구의 목적은 거꾸로 수업기법을 적용한 스포츠중계수업모형 기반 체육수업을 개발하여 적용하고 그 반응을 조사하는 것이다. [방법] 이 수업에 참여한 학생들은 경기도 사랑고등학교(가명) 1학년 8개 반216명(남:115명, 여:101)이었다. 이론적 탐색을 통해 체육수업에 적용할 수 있는 거꾸로 수업 전략을 구안하고, 스포츠중계수업모형의 학습단계인 이해-수행-중계단계에 따라 수업지도안과 교수학습 도구를 개발하여 적용하였다. 연구 자료는 개방형 설문지와 심층 면접을 통해 질적 자료가 수집되었으며, 자료 분석은 질적 내용분석과 수업구조 틀을 결합한 분석 방법을 활용하였다. [결과] 연구 결과, 11가지의 거꾸로 수업 전략을 구안하였으며, 이를 바탕으로 사전 교실 밖 활동과 교실 안 활동이 유기적으로 구조화된 컬링 단원 체육수업지도안(18차시)과 교수학습 자료가 개발·적용되었다. 중계단계에서는 학생 설문조사를 활용한 강제결합-스포츠모의중계라는 창의적 문제해결력 계발 방법이 개발·적용되었다. 학생들의 반응 분석 결과, 스포츠중계수업모형 관련 반응 31개와 거꾸로 수업기법 관련 15개의 요소가 추출되었다. [결론] 본 연구는 주로 주지교과에 적용되고 있는 거꾸로 수업방법과 스포츠중계수업모형 기반 체육수업과의 유기적 결합을 위해 수업 전략과 수업방법을 구안·적용한 후, 학생들의 반응을 분석한 초기 연구라는 측면에서 의미가 있으며, 논의에서는 거꾸로 수업기법을 적용한 체육수업 개발 측면과 학생들의 반응 측면에서 논의를 하였다. [Purpose] The purpose of this study was (1) to develop and to apply flipped learning strategies in Physical Education(PE) classes based on Sportscasting Model and (2) to examine the responses of students after PE lesson. [Methods] Participants were 10^th high school students(N=216, male=115, female=101) in high school. Instruction strategies of flipped learning was developed after theoretical investigation, and the unit plans for curling and instructional materials were developed and applied. Open-ended questionnaires and in-depth interviews were used to collect the data. Qualitative content analysis combined with of structures in lesson was used to analyze the data. [Results] Results showed that (1) 11 instruction strategies of flipped learning were developed, (2) and the unit plan combining out-of class activities and in-class activities organically based on Sportscasting Model and instructional materials for unit of curling were developed and applied. In step of sportscasting, forcing relationship method-sportscasting based on the survey of students was developed and applied. (3) And 31 factors of Sportscasting Model and 15 factors of flipped learning were drawn from the analysis of questionnaires and interviews. [Conclusion] And to conclude, this research has a value of early study to develop and apply instruction strategies of flipped learning, the unit plan and instructional materials for combining Sportscasting Model with flipped learning organically. Discussions were provided in terms of the development of flipped learning applied in PE classes and responses of students.

정상 성대 기능을 가진 갑상선유두암종 환자에서 암 침윤이 있는 반회후두신경 보존의 기능적, 종양학적 결과

김영록 ( Young Rok Kim ),김주연 ( Joo Yeun Kim ),김성원 ( Sung Won Kim ),이봉주 ( Bong Ju Lee ),차용우 ( Yong Woo Cha ),이강대 ( Kang Dae Lee ) 대한갑상선학회 2008 International Journal of Thyroidology Vol.1 No.2

Background and Objectives: Complete excision with resection of the recurrent laryngeal nerve (RLN) in differentiated papillary thyroid carcinoma (PTC) with invasion of RLN, reportedly did not improve the survival over incomplete excision. However some investigators have provided definitive oncologic and functional outcomes concerning the preservation of recurrent laryngeal nerve involved in thyroid cancer. Materials and Methods: The RLN involved by locally invasive papillary thyroid carcinoma was preserved in 15 patients with functioning vocal cord, between April 1998 and April 2004. Retrospective study was performed with medical records of 11 patients who were followed-up more than 48 months. All patients were treated by the shaving technique for RLN preservation. Postoperative radioiodine and thyroid stimulating hormone suppression therapy were combined for ablation of microscopic residual PTC. Results: Postoperative survival rate of the patients with RLN preservation was 100%, and local recurrence was not observed. There were 13 nerves showing infiltration by PTC during the operation. Permanent vocal cord paralysis was not observed and transient vocal cord paralysis occurred in 1 nerve (7.7%) of 1 patient. Conclusion: Although the number of patients and follow-up duration of the study may be limited, preservation of RLN infiltrated by PTC maintained the functioning vocal cord without any clinical recurrence.

스포츠중계수업모형 기반 문제해결 체육수업 평가도구 개발 사례 연구

이태구(Lee, Tae Koo),김주연(Kim, Joo Yeun) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

본 연구의 목적은 Jonassen(2004)의 이론에 따라 스포츠중계수업모형 체육수업에서 전개되는 교수학습에 맞는 타당한 평가도구를 개발하는 것이다. 스포츠중계수업모형을 활용한 체육수업에서 학습자들이 실천해야 하는 팀 과제인 스포츠중계활동은 하나의 정답이 있는 것이 아니라 다양한 해결책이 있는 비구조적 문제이다. 그리고, 이를 문제해결학습으로 경험하는 학습자들은 팀을 이루어 협력적으로 문제를 분석하면서 해결하기 때문에, 평가에 있어서도 문제해결 과정과 제시된 해결책을 평가하기위해 문제해결수행 평가, 구성요소 기술평가, 논증과 정당화 평가가 조화롭게 실천되어야 한다(Jonassen, 2004). 본 연구는 경기도 A 고등학교 1학년 279명의 학습자들을 대상으로 스포츠중계수업모형을 활용하여 컬링단원 체육수업을 전개하고, 이에 따른평가도구들을 개발하였다. 연구결과, 개발된 평가도구들은 현장 적용과 전문가 검증을 거쳐 평가 루브릭(문제해결수행 평가), 영상평가/지필평가(구성요소기술 평가), 개별보고서 평가 문항(논증과 정당화 평가)이 개발되었으며, 논의에서는 체육교과에서 적용되는 비구조적 문제해결학습에 어울리는 평가도구 개발의 연구적 의미와 평가도구 양호도를 바탕으로 사례 연구로서 본 연구가 갖는 한계가 논의되었다. Sportscasting in Sportscasting Model is one type of the ill-structured problem solving learning that have various solutions and outputs. Jonassen(2004) suggested that the assessment in the ill-structured problem solving learning should contain problem solving performance, the component skills, and ability to construct arguments in support of their solutions for ill-structured problem solving learning have various situations of learning. But the assessments in previous researches for Sportscasting have not been developed to assess various situations of learning. So, this study aims to develop the assessment tools in Physical Education (PE) lesson based on Sportscasting Model. Participants were 9th high school students(male=147, female=130). The assessment tools were developed about curling unit based on Sportscasting Model. The rubric〔problem solving performance〕, multimedia test program and pencil and paper test〔the component and cognitive skills〕, and the rubric〔ability to construct arguments in support of their solutions〕were developed as the results of this study. This study has a value of early research in terms of development of assesment tools related the ill-structured problem solving learning in PE. And implications of the study were discussed.

웹기반 협력적 문제해결학습에서의 문제해결 과정 분석: 스캐폴딩 유형에 따른 상호작용 내용패턴의 차이

임규연 ( Kyu Yon Lim ),김주연 ( Joo Yeun Kim ),김혜준 ( Hae June Kim ),김영주 ( Young Joo Kim ) 한국교육공학회 2016 교육공학연구 Vol.32 No.4

본 연구는 웹기반 협력적 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형에 따른 협력적 문제해결 과정에 대한 상호작용 내용패턴의 양과 순서에 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 학습자간 상호작용 내용패턴을 확인하기 위해 학습자간 상호작용 메시지를 Poole과 Holmes(1995)가 제시한 문제해결 기능에 따라 6가지 범주로 구분하여 내용을 분석(Content Analysis)하였다. 그 후 그들의 연구에서 사용한 8가지 문제해결 단계로 재분류하여 내용을 패턴화하였다. 집단별 문제해결과정을 분석한 결과 상호작용 내용패턴의 양과 순서 모두 다른 양상을 보였다. 지원적 스캐폴딩을 제공받은 집단은 문제분석(PA) 패턴이, 성찰적 스캐폴딩을 제공받은 집단은 문제해결안 도출(SD)이 빈번히 나타났다. 지원적 스캐폴딩을 제공받은 집단에서는 문제해결과정 조정(OO) 후 문제분석(PA)으로의 이동한 경로가 많았던 반면, 성찰적 스캐폴딩을 제공받은 집단은 문제해결과정 조정에서 해결안 도출(SD)의 경로가 빈번하였다. 이는 학습초기에는 문제 표상 및 해결안 탐색을 촉진하는 지원적 스캐폴딩을, 학습 후기에는 지식을 공유하고 협의하는 과정을 촉진하는 성찰적 스캐폴딩을 제공하는 것이 효과적이라는 점을 시사한다. 본 연구는 협력적 문제해결 과정을 질적으로 탐색함으로서 효과적이고 효율적인 웹기반 협력적 문제해결 학습환경 설계에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. This study aims to investigate the communication patterns of two groups in terms of the amount and the sequences in web-based collaborative problem solving. The two groups were provided with different types of scaffoldings. A content analysis framework suggested by Pool and Holmes (1995) was used to analyze communication patterns for problem solving process. The results showed differently for two groups both in the amount and the sequences. Students provided with supportive scaffoldings went through Problem Analysis (PA) patterns most often in their communication, whereas students provided with reflective scaffoldings frequently showed Solution Development (SD) patterns. In terms of sequences, it was the most frequent path from Orientation (OO) to Problem Analysis (PA) in the supportive scaffolding groups. On the contrary, it was the most frequent path from Orientation (OO) to Solution Development (SD) in the reflective scaffolding groups. By exploring collaborative problem-solving process, this study suggested implications on designing efficient web-based collaborative problem-solving learning environment.