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4속 자동변속기 기반 하이브리드 전기자동차의 가속지연 시뮬레이션
김영철(Youngchul Kim),심소영(Soyoung Sim),김정민(Jeongmin Kim),김현수(Hyunsoo Kim) 한국자동차공학회 2007 한국자동차공학회 춘 추계 학술대회 논문집 Vol.- No.-
In this paper, an acceleration response lag for a 2-shaft parallel hybrid electric vehicle(HEV) with 4-speed automatic transmission is investigated. First, a performance simulator based on AMESim is developed using the dynamic models of the HEV powertrain such as ISG, engine, motor and 4-speed automatic transmission. It is found from the simulation results that the acceleration response lag at wide open throttle launching shows a similar response time with that of the mode change from EV mode to HEV mode. In addition, it is noted that the reverse torque shock which occurs at mode change can be reduced by the motor speed control between the driver's demand input and engine clutch engagement.
『에밀』에 나타난 자연적 발달의 연계성과 가정교육의 통합성
김영철(Kim, Youngchul) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.7
Objectives This research tries to discover the connectivity of natural development and the integrity of domestic education in Emile. Methods This research uses the literature analysis method. Results The education in Emile includes the education of naturality, sociality, and citizenship, and their educational meanings are the experience education of freeman, the charater education of freeman, and the practice education of freeman. Conclusions The sensibility(feeling and representation) and the reason are the connective concepts of natural development, and the freeman education is the integral concept of domestic education in Emile. 목적 본 연구는 『에밀』에 나타난 자연적 발달에 있어서 단계별 구성요소의 연계성을 확인하고, 가정교육에 있어서 단계별 교육의 통합성을 규명하였다. 방법 『에밀』과 관련 연구물의 문헌연구를 실시하였다. 결과 『에밀』에 나타난 자연적 발달은 감성과 이성의 구분을 기본으로 하여 시기에 따라 연계성을 가지면서 변주되는 것으로 나타났다. 루소가 말하는 교육은 가정교육에 다름 아닌데, 그것은 자유인의 체험교육으로서의 자연성 교육, 자유인의 인격교육으로서의 사회성 교육, 자유인의 실천교육으로서의 시민성 교육으로 나뉠 수 있다. 특히 청년기에 이루어지는 사회성 교육은 자연성 교육과 시민성 교육을 매개한다는 의미에서 중요하다. 가정교육의 세 단계는 자유인 교육이라는 통합성을 띤다. 결론 『에밀』의 발달적 구성요소는 감성(감정과 표상)과 이성이며, 통합적 교육목표는 자유인 교육이다.
Deleuze와 Guattari의 『안티 오이디푸스』에 나타난 기입양식과 교육의 양상
김영철(Kim, Youngchul) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.6
이 논문은 Gilles Deleuze와 Félix Guattari의 『안티 오이디푸스』에 나타난 세 가지 기입양식에 의한 주체형성 과정과 탈영토화의 분열증적 과정이 교육과 가지는 관련을 탐색한다. 기입양식은 사회기계의 표면, 즉 사회체에서의 작용방식과 억압하는 재현작용의 원리를 포함한다. 토지의 몸체, 전제군주의 몸체, 자본의 몸체라는 사회체는 원시 영토기계, 야만 전제군주기계, 문명 자본주의기계라는 사회기계의 표면을 이루며, 그 작동방식은 잔혹체계와 원시코드, 공포체계와 초코드, 냉소체계와 공리계이다. 사회기계의 심층에서 작동하는 억압하는 재현작용의 원리는 부채, 르상티망, 죄책감이다. 기입양식에 따라 변태, 편집증, 신경증의 주체가 형성되는데, 이 과정은 시대적 의미에서 ‘교육’이며, 수단적 의미에서 교육에 포함된다. 한편, 탈영토화의 분열증적 과정은 주인 유형의 형성이라는 능동적 힘의 우세적 관점에서 교육으로 볼 수 있다. 이 과정은 긍정적 힘에의 의지를 완성이라는 형태로 처음부터 가지고 있다. The purpose of this research is to explore the relationships between the education and the subject formation in three modes of inscription and between the education and the schizophrenic process of deterritorialization. The ways of operation on a socius, the surface of social machine, and the principles of repressing representation, one of the in-depth elements of social machine belong to the mode of inscription. The surface of social machines such as the primitive territorial, the barbarian despotic, and the civilized capitalist machine, composes of the socium such as the body of the earth, the despotic body, and the body of capital respectively, and is operated by the cruelty system/primitive code, terror system/over-code, and cynicism system/axiomatic. And Debts, ressentiment, and culpability are the operating principles of the repressing representation. From Nietzsche’s perspective of the affirmative will to power, the process, in which perversion, paranoia, and neurosis are formed in accordance with the modes of inscription, can not measure as education. On the other hand, the schizophrenic process of deterritorialization can. The vision of completion is immanent in the latter process from the very beginning.