韓國 雇傭保險制度의 定着方案에 관한 硏究

김성애 崇實大學校 勞使關係大學院 1996 국내석사

일제강점기 식민지교육정책의 추이

김성애 인제대학교 교육대학원 2007 국내석사

식민통치를 겪은 민족은 독립을 쟁취하고 난 이후에도 식민통치기간 동안 주입된 사상적 왜곡 및 흔적과 만날 수밖에 없다. 식민기간동안 인적, 물적 착취 이외에도 식민통치자의 논리에 의한 식민사상의 주입이 반드시 이루어지기 때문이다. 이는 우리나라도 예외는 아니어서 일본은 35년간의 일제통치 기간 동안 철저히 황국신민사상에 근거한 식민교육을 실시하였기에 우리는 근대교육을 돌아봄에 있어 일제의 그림자를 직시하고 연구해야 할 필요가 있다. 그래서 본 연구는 식민통치기간 동안 일제의 조선인에 대한 교육이 어떻게 이루어졌는지 통감부와 조선총독부가 발표한 교육정책을 중심으로 고찰하고자 한다. 교육정책을 살펴봄에 있어 정책면에서 영향을 주고받을 수밖에 없는 당시의 국내 상황 및 일본 내의 상황도 같이 연구하여 시대상황에 따라 교육 정책이 어떻게 변화해 갔는지도 알아보았다. 본 연구에서 살펴본 일제의 식민통치기간은 한국이 일본의 영향력 하에 들어가기 시작하는 1905년부터 1910년까지의 보호정치기를 비롯하여 일본이 본격적으로 한국을 통치하였던 1910년부터 1945년까지의 식민통치기까지 총 41년이다. 일본의 식민지교육정책은 이미 보호정치기부터 시작되었기 때문에 식민지 교육정책의 흐름을 종합적으로 보고자 하였을 때 이 시기 전체를 연구의 대상으로 하지 않을 수 없는 것이다. 이를 위하여 우선 1905년 일제가 한국교육정책을 간섭하기 시작하면서 파견한 學政參與官의 韓國敎育改良案을 분석하였다. 개량안의 연구를 통해 한국에서 일제의 식민지 교육체계의 방향 및 목표를 알아보고 이 개량안의 내용이 실행되어지는 과정을 규명하고자 하였다. 그리고 보호정치기에 통감부가 발표한 제1·2차 학교령을 연구하여 한국정부의 교육개혁정책 및 국민들의 교육에 대한 의지가 어떻게 통제되었고 합방 후 조선총독부에 의한 교육정책에 어떻게 수용되어 갔는지 알아보았다. 일제 강점기에 들어간 이후의 식민지 교육정책은 조선총독부에서 발표한 조선교육령을 중심으로 연구하였다. 조선교육령은 식민통치의 변화에 따라 네 차례의 제도적 수정을 거치게 된다. 대체로 조선교육령이 공포되면서 개정된 시점을 기준으로, 우민화를 위한 낮은 수준의 실용주의 교육에 중점을 둔 제1차 조선교육령(1911~1922)시기, 3·1운동으로 인해 한국에서의 식민지 지배정책이 '문화통치'로 전환된 제2차 조선교육령(1922~1938)시기, 중일전쟁의 시작과 함께 이른바 내선일체를 통한 민족탄압의 시기인 제3차 조선교육령(1938~1943)시기, 태평양전쟁의 개전이후 군사적 목적에서의 교육체계재편과 한국민족 말살을 위한 황민화 정책의 추진시기인 제4차 조선교육령 개정(1943~1945)시기로 구분하여 살펴보았다. 마지막으로 일제의 교육정책에 대응하는 우리 민족의 대응도 함께 연구하여 일제의 식민지교육정책을 보다 더 체계적오로 그 특성을 규명하고 식민통치 기간의 교육을 종합적으로 고찰 할 수 있도록 하였다. Japanese Westernization went forward on imperialistic continental aggression until at last it went so far as to interfere in the domestic affairs of Korea and to be absorbed in colonialization politics with the Japanese annexation of Korea. This study examined the education policy of the Japanese colonial government from 1905 to 1945's in order to discover the process and the dynamics of building the colonial education system. During this period, Japanese colonial control, especially in the colonial education, that is the same transplantation and enforcement as Japanese compulsory regulation of education had been practiced through, had been reflected in the Korean education. The period between 1905 and 1910 can be said as the first phase of the colonial education when the foundation for the colonial education was laid. The system built in this period still affects the comtemporary Korea in many ways. This study was based on the Chosun Educational Act under the japanese Government-General of Chosun in order to find out the characteristics og educational policies. The ordinance was revised on four different occasions and each revision represented a major shit in the goal of Japanese colonialist educational policy. In its first period of enforcement(1911~1922), the ordinance aimed at facilitating Tapanese colonial rule by keeping the Korea people less enlightened. In its second period(1922~1938), the ordinance was characterized by its emphasis on appeasing the Korean people with 'cultural toleration'. The third period(1938~1943) was marked by the education of 'recreating the imperial subject' which aimed to produce loyal people of Japanese Empire at the beginning of the Sino-Japanese war. In the final period(1943~1945), the Japanese rulers made an attempt th militarizing the educational system to meet the growing demand for human resources that ensured from preparedness of the Pacific War. In the process of the formation of the Japanese colonial education system. I found firstly that the assimilation-orientated designs of the earlier period had changed into the discrimination-orientated policy by the officials who considered the real conditions most importantly. Finally, I studied Korean's resistance against Japanese educational system in order to do total study about education during Japanese colonial government.

영향 인자에 따른 수초.골재 하수처리장의 투수 속도 변화

김성애 한국교원대학교 2002 국내석사

중학교 영재교육대상자를 위한 로봇 주제 중심의 TEAMS 통합 교육 프로그램 개발

김성애 한국교원대학교 대학원 2015 국내박사

이 연구의 목적은 중학교 영재교육대상자를 위한 로봇 주제 중심의 과제를 선정하고, 선정된 과제에 따른 TEAMS 통합 교육 프로그램을 개발하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌 연구를 통하여 TEAMS 통합 교육 프로그램 개발을 위한 개념 모형과 절차 모형을 개발하였다. 이를 바탕으로 중학교 영재교육대상자를 위한 로봇 주제 중심의 TEAMS 통합 교육 프로그램을 개발하였다. TEAMS 통합 교육 프로그램은 준비, 개발, 평가의 3단계로 이루어졌으며, 개선 단계의 평가 결과를 반영한 수정・보완 활동을 포함하여 총 14개의 세부 단계를 거쳐 개발되었다. 준비 단계에서는 (1) 중학교 영재 교육 기관의 영재교육대상자와 교사의 통합 교육 프로그램에 대한 요구 분석, (2) TEAMS 통합 교육 프로그램에 적합한 분석 모형 개발 및 통합 유형 선정, (3) 영재 교육 과정 모형 구안, (4) 단계별 과제 선정을 위한 준거 도출을 하였다. 개발 단계에서는 (1) TEAMS 통합 교육 프로그램의 단계별 과제 선정, (2) 단계별 학습 내용 추출, (3) 단계별 통합망 작성, (4) 단계별 학습 내용 조직, (5) 단계별 수업목표 진술, (6) 단계별 과제 내용 구성을 하였다. 평가 단계에서는 (1) 전문가 집단에 의한 평가, (2) 예비 시험 및 현장 시험을 통한 영재교육대상자에 의한 평가를 실행하였으며, 평가 결과를 반영하여 수정・보완함으로서 TEAMS 통합 교육 프로그램은 완성되었다. 이 연구의 결과인 중학교 영재교육대상자를 위한 로봇 주제 중심의 TEAMS 통합 교육 프로그램은 다음과 같은 특징을 갖고 있다. 첫째, TEAMS 통합 교육 프로그램은 로봇을 주제로 한 기술 교육이 중심이 된 통합 교육 프로그램으로서 중학교 영재교육대상자의 창의적 문제 해결 향상을 위한 교육과정을 바탕으로 한 과제로 구성되어 있다. 둘째, TEAMS 통합 교육 프로그램은 총 4단계로 구성되어 있으며 1단계‘1센서 1모터 발명품 만들기(1+1, 생활용품의 똑똑한 변신)’, 2단계‘바퀴 없는 로봇의 개발(움직임의 INNOVATION)’, 3단계‘자유도에 따른 발명품 제작(산업용 로봇팔을 벗어난 자유도)’, 4단계‘노인문제와 로봇(노인문제를 해결한 개인서비스용 로봇’의 과제로 구성되었다. 셋째, TEAMS 통합 교육 프로그램은 교사용 지도안, 학생용 활동지, 평가 루브릭으로 구성되어 있다. 교사용 지도안은 현장의 일반화를 위해 영재 교육에서 통상적으로 사용하는 양식을 사용하였으며, 학생 활동지는 영재성을 최대한 발현할 수 있도록 구성되었다. 또한, 평가 루브릭은 자기평가, 모둠평가, 동료평가, 댓글평가의 학생 평가와 완제품 평가의 교사 평가로 이루어져 다양한 평가를 할 수 있도록 구성되어 있다. 또한, 평가는 영재교육대상자 활동의 피드백 자료로 사용될 수 있도록 하였다.

천연추출혼합물의 구취 감소효과

김성애 고신대학교 대학원 2017 국내박사

Abstract The Effect of Natural Extract Mixture on the Reduction of Oral Malodor Sung Ae Kim Department of Health Sciences, Graduate School, Kosin University Directed by Professor Inchul Hwang To evaluate an effect to reduce the oral malodor as an mouthwash, the oral odor level of natural extract mixture (Patent registration No. 10-1605623, Inventors: Inchul Hwang, Jin-Ok Lee) was compared with a typical portable goggle spray, Dong-A Pharmaceutical's Garglin Fresh. The same thirty subjects were treated as control, as positive control, the Garglin-using group, and as experiment group, the natural extract mixture group. In each group, H2S and CH3SH concentration levels were measured using the Twin Bristle II (TBⅡ) after getting up from sleep, immediately after use of oral spray, and 30 minutes and 1 hour after. Then, organoleptic measurement after each experiment was followed by the subjects and the researcher. The concentration of H2S immediately after spraying in the natural extract mixture group was 156.5 ± 96.7 ppb from 492.8 ± 468.8 ppb of after getting up from sleep, which was lower than in the Garglin group, 270.2 ± 210.8 ppb from 470.3 ± 457.8 ppb (p<0.05). The concentration of H2S at 30 minutes and 1 hour after spraying was similarly reduced. The concentration of CH3SH immediately after spraying in the natural extract mixture group and in the Garglin group was reduced to 64.1 ± 59.9 ppb from 270.4 ± 241.5 ppb and 140.4 ± 120.5 ppb from 275.5 ± 327.3 ppb, respectively, and then it showed that natural extract mixture immediately after spraying is more effective than Garglin in reducing methyl sulfide, causing oral malodor (p<0.01). The concentration of CH3SH at 30 minutes and 1 hour after spraying were reduced to a similar level in both groups. The organoleptic measurement of subjects and researcher immediately after spraying showed that Garglin is more effective than natural extract mixture in reduction of oral malodor (p <0.01). This may be due to a masking effect by using chemical fragrances of Garglin. As evidence it may be regarded that the organoleptic measurement has a low correlation with the real level of H2S and CH3SH, primal oral malodor factors. These results suggest that the natural extract mixture used in this study reduce oral malodor more effectively than Garglin Fresh, and then it seems to be preferable to use it as an mouthwash due to advantages that has no side effects and is safe. Keywords : Mouthwash, Natural extract mixture, Oral malodor

韓國人의 色彩感覺 및 色彩聯想에 관한 硏究 : 中·高等·專門·大學生을 中心으로

김성애 한양대학교 대학원 1981 국내석사

환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향

김성애 성신여자대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향에 대해 알아보고 그 교육적 가치를 밝혀 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 환상동화를 통한 문학 활동이 유아의 언어 표현력에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-1 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 길이에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-2 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 질에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-3 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 유형에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2. 환상동화를 통한 문학 활동이 유아의 창의성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-1 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 유창성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-2 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 독창성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-3 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 제목의 추상성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-4 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 정교성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-5 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 개방성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 연구의 대상은 수원시에 위치한 D 유치원 5세 유아로 실험집단과 통제집단 각각 30명씩 총 60명이었다. 연구절차는 예비검사, 사전검사, 본 검사, 사후검사의 순서로 진행되었으며 실험집단 유아들은 10주 동안 20회에 걸쳐 대그룹으로 환상동화책을 읽어주고 문학활동을 실시하였고, 통제집단에게는 기존의 유치원 수업을 하며 단원 주제별 동화 들려주기 활동을 수행하였다. 본 연구에 사용된 연구도구는 총 20권의 실험집단용 환상그림책과 사전·사후검사용 도구로 사용된 그림책 2권, 언어표현력 검사도구, 창의성 검사도구이다. 언어표현력 검사도구로는 언어표현의 길이는 주영희(1984)의 문장분류기준을 참고로 한 정남미(1996)의 연구에 사용한 것을 사용하였으며, 언어표현의 질은 Morrow(1990)가 사용한 이야기 질의 분석도구를 채종옥(1996)이 수정·보완한 것을 사용하였고, 언어표현의 유형은 Weber(1990)의 이야기 유형분석도구를 채종옥(1996)이 수정·보완한 것을 사용하였다. 창의성 검사도구는 조성연이 번안한 Torrance의 창의적 사고 검사 (Torrance Test of Creative Thinking; TTCT)의 도형검사 A형을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/PC를 이용하여 분석 처리하였고 집단 간 유아의 언어표현력과 창의성의 차이를 알아보기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하여 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단과 통제집단간에는 언어표현력에서 유의한 차이가 있었다. 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단 유아가 구성한 이야기는 언어표현의 길이, 질에서 높게 나타났으며 언어표현의 유형에서 해석적 유형의 빈도가 높게 나타났다. 즉 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 언어표현력의 길이, 질, 유형에서 유의한 수준으로 향상되었다. 이는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 언어표현력 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. 둘째, 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단과 통제집단간에는 창의성에서 유의한 차이가 있었다. 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 창의성의 하위요인 중 유창성, 독창성, 정교성, 개방성은 유의한 차이가 있었으며, 창의성의 하위요인 중 제목의 추상성은 유의한 차이가 없었다. 즉 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 창의성이 유의한 수준으로 향상되었다. 이는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 창의성 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. The purpose of this study was to examine the influence that the experience of literature activities through the fantasy picture book has on the language expression and creativity of young children's, This will then clarify its educational value, and provide the fundamental data in the spot of early childhood education. For the purpose of the study mentioned above, the following questions were set up. 1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will have influence on the increase of language expression of young children's? 1-1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the length of language expression of young children's? 1-2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the quality of language expression of young children's? 1-3. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the type of language expression of young children's? 2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will have influence on the increase of creativity of young children's? 2-1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of fluency of young children's? 2-2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of originality of young children's? 2-3. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of abstractness of titles of young children's? 2-4. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of elaboration of young children's? 2-5. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of resistance to premature closure of young children's? The subject of this study was total 60 children's whose age is 5 years old who were by 30 young children's respectively at D kindergarten located in Paldal-gu, Suwon. Study procedure progressed in the order of preliminary test, prior test, main test, and post test. And, this researcher read the fantasy picture book and executed literature activities as large group for the young children's in experiment group over 20 times for 10 weeks and didn't do the literature activities through the fantasy picture book but performed existing kindergarten lessons. Study tools used in this study are total 20 volumes of fantasy picture books for experiment group, 2 volumes of picture books used as the tools prior test and post test, tool for testing language expression, and tool for testing creativity. As for the tools for testing language expression, this researcher used what Chung, Nam Mi(1996) used for study with reference to the standard of sentence classification of Choo, Young Heui(1984) about the length of language expression, and this researcher used what Chae, Jong Ok(1996) corrected and supplemented the analysis tool of story quality that Morrow(1990) used about the quality of language expression, and this researcher used what Chae, Jong Ok(1996) corrected and supplemented the analysis tool of story type of Weber (1990) about the type of language expression. As for the tool for testing creativity, this researcher used A type of figure test of creative thinking test of Torrance (Rorrence Test of Creative Thinking: TTCT) that Cho, Sung Yeon adapted. About collected data, this researcher executed analysis handling by using SPSS/PC through the course of grading and coding and executed ANCOVA by making the score of prior test of public variable factor so as to examine the difference of language expression and creativity of young children's among groups. Following information include the summarization of above experiment First, there was significant difference in language expression between experiment group and control group which experienced literature activities through the fairy tale of fantasy. As for the story that young children's at experiment group who experienced the literature activities through the fantasy picture book, there was significant difference in the length and quality of language expression, and the frequency of interpretational type appeared high in the type of language expression. That is, experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book was improved to the level to be significant in the length, quality, and type for language expression in comparison with control group. This means that the experience of literature activities through the fantasy picture book had affirmative influence on the development of language expression of young children's. Second, there was significant difference between experiment group and control group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in creativity. In experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in comparison with control group, fluency, originality, elaboration and resistance to premature closure out of the lower factors of creativity showed significant difference, the abstractness of titles out of the lower factors of creativity didn't show significant difference. That is, in experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in comparison with control group, creativity was improved to significant level. This means that the experience of literature activities through the fantasy picture book had affirmative influence on the development of creativity of young children's.

Program Annotation

김성애 연세대학교 대학원 1999 국내석사

음악의 역사는 멈춤 없이 유동하는 하나의 흐름과도 같다. 이러한 이유로 깊은 단절의 틈을 두는 일은 좀처럼 없다. 또한 지금까지 어떠한 작곡가도 자기가 어떤 시대의 종말에 와있다는 의식을 가진 적도 거의 없다. 그러나 음악의 역사가 변화하는 과정을 여러 단계로 구분을 하게 될 때에는 체계화를 필요로 하게 된다. 그것은 어떤 거리를 두고 되돌아 볼 경우에만 그 시대와 경계를 지을 수 있기 때문이다. 따라서, 후기 바로크 시대와 로코코 시대 사이에 걸쳐있는 작곡가 Domenico Scarlatti와 고전주의의 Joseph Haydn, 인상주의의 Claude Debussy, 19세기 후반 민족주의의 Modest Mussorgsky를 통해 음악의 역사가 변화하는 과정을 살펴보고자 한다. 1740년대의 건반악기를 위한 소나타를 소나타 역사에 있어서의 시작으로 인식된다. 따라서 본 논문에서는 Scarlatti의 건반악기를 위한 550여 곡이 되는 소나타 중 L.58을 통해 초기 소나타의 특징을 알아보고, 빈고전주의의 Haydn에 와서는 이 소나타가 또 어떤 특징을 가지고 있는지 Hob. XVI41을 예로 들어 살펴보고자 한다. Debussy는 프랑스의 위대한 작곡가 중의 한 사람이며 20세기 현대 음악에 중요한 영향을 준 사람 중의 하나이다. 그의 피아노곡 Estampes(판화)의 작품 성격을 살펴봄으로서 인상주의의 선구자이며 낭만주의에서 현대 사조로 옮아가는 과정에 있어서의 가교 역할을 하는 인물로서의 Debussy를 살펴보겠다. 19세기 후기 낭만주의의 또다른 흐름인 민족주의의 배경으로 탄생한 러시아 5인조 중 가장 독창성이 강하다고 생각되는 Mussorgsky는 그의 최고의 피아노 작품 Pictures at an Exhibition(전람회의 그림)이라는 모음곡을 작곡하였는데 이것의 작곡배경과 곡의 해석을 첨부하고자 한다. 필자가 연주하려고 하는 D. Scarlatti L.58, J. Haydn Hob.XVI 41, C. Debussy Estampes(판화), M. Mussorgsky Pictures at an Exhibition(전람회의 그림)의 4곡을 통해 본 논문을 작성하고자 하며 이로 인해 보다 나은 연주를 꾀하려 하였으며, 부족하나마 본 논문이 위의 작품들을 공부하고자 하는 이들에게 도움이 되기를 원한다. Music has been a process of continuous development and composers had not been aware when they came to an end of certain period. However, looking back, one can categorize each period. In my graduation thesis, the music of D. Scarlatti, J. Haydn, C. Debussy and M. Mussorgsky will be discussed. By examining sonata L.58 by Scarlatti, sonata Hob. XVI41 by Haydn, Estampes by Debussy and Pictures at an Exhibition by Mussorgsky we can get a glimpse of unique styles of different periods. I genuinely hope that by studying the background information about the music: it will enhance the performance aspect and understand the composers' intentions better.

하이델베르크 요리문답에 나타난 '선한 행위' : 레비나스 타자윤리와 관련하여

김성애 계명대학교 연합신학대학원 2014 국내석사

The study aims at discussing on the significances of the Good Conducts in Heidelberg Catechism in relation to Lévinas Ethics of 'the others', and then suggesting the significances for the Korean Christianity. More detailed objectives and related contents are as followed. First, the study looks into the significants of 'Good Conducts' in the Heidelberg Catechism. From here the historical background, characteristics, and structure in terms of the Heidelberg Catechism are described, and the concepts of the Good Conducts is mentioned as well. And relation to the Good Conducts, the meaning of gratitude, belief, holy spirit, Lord's prayer and the Ten Commandments in the Heidelberg Catechism are discussed. Lastly, the Good Conducts are discussed based on the socially poor and weak in the Heidelberg Catechism. Ursinus has mentioned that the Good Conducts comes out the true beliefs, follows God's Laws, and they are all about the glory of God. Therefore, the Good Conducts for the socially poor and weak should be what Christian is to obey God's command of serving the poor and weak. Second, the study examines the Good Conducts in the Lévinas' ethic of 'the others'. From here the features, 'the others', and the concept of God in the Lévinas Ethics are mentioned. He asserts that the ethic should be giving up 'oneself' in the point of view 'the others'. The others has the face of the poor, weak, a widow, an orphan, and orders us, as our Lord. The accountability on the others implies 'the love of our neighbor' in the Bible. It expresses the love of suffering people. Third, the Study discusses on the significants of the Good Conducts in the Heidelberg Catechism related to Lévinas' Ethic. What we believe should be done in our lives. “Not everyone who says to me, 'Lord, Lord', will enter the kingdom of heaven, but the one who does the will of my Father who is in heaven(Matthew 7:21).” This word would be deeply related to care the others in the Lévinas' ethic, and also it could be in the center of the Good Conducts in the Heidelberg Catechism. 'The others' in Lévinas' philosophy command on the Good Conducts, but in there, there should be assurance of God's existence, obey, and the beliefs of God. Lastly, the study makes some suggestions for the Korean Christianity regarding the Good Conducts in the Heidelberg Catechism and the Lévinas' ethic. Korean society in the super individualism neglects the socially weak, and churches in the society passes over those individualism in silence. In the society and the church, the awareness of community would be buried under the capitalistic economy. In such a phase, necessity of Christianity Role should be strongly come to the fire, which could recover on the awareness of community in the society and the church.. So it should be necessary to the ethical conducts for the poor and weak, as a code of conduct for Korean Christianity. Therefore the Korean Christianity should look for new significants in Jesus' Commands, that you shall love your God and your neighbor as yourself. 이 연구는 하이델베르크 요리문답에서의 선한 행위의 의미를 레비나스 타자 윤리와 관련하여 논의하고, 그것이 한국 기독교에 주는 과제를 시사하는 목적을 가진다. 보다 구체적인 연구의 목적과 그 핵심 내용은 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 하이델베르크 요리문답의 선한 행위의 의미를 살펴본다. 여기서는 하이델베르크 요리문답의 역사적 배경, 성격 및 구조가 다루어진다. 또한, 선한 행위의 개념과 감사, 믿음, 성령, 주기도문, 십계명에서의 선한행위 의미를 찾는다. 마지막으로 사회적 약자를 중심으로 한 선한 행위를 논한다. 우르시누스는 선한 행위는 참된 믿음에서 나오는 하나님의 율법을 따르되, 하나님의 영광을 위하는 것이라고 언급하고 있다. 그러므로 사회적 약자 중심의 선한 행위는 중생한 인간이 사회적 약자를 섬기라는 하나님의 명령에 순종하는 것이다. 둘째, 이 연구는 레비나스 타자 윤리학 차원에서 선한 행위의 내용을 살펴본다. 여기서는 레비나스 윤리학의 성격을 알아본다. 동시에 레비나스의 타자 및 신의 개념을 살펴본다. 레비나스는 타인의 관점에서 자기를 버리는 것이 윤리적이라는 것이다. 타자는 가난한 자와 나그네, 과부와 고아의 얼굴을 하며, 우리에게 명령하면서 우리 주인의 모습을 한다. 타인에 대한 책임성은 성경에서의 ‘이웃사랑’, 특히 고통 받는 타자를 사랑하는 것을 말한다. 셋째, 이 연구는 하이델베르크 요리문답의 선한 행위에서 본 레비나스 타자 윤리의 의미를 논한다. 우리가 믿는다고 하는 것은 삶 속에서의 행함을 말한다고 할 것이다. “나더러 주여 주여 하는 자마다 천국에 다 들어갈 것이 아니요 다만 하늘에 계신 내 아버지의 뜻대로 행하는 자라야 들어가리라(마 7:21).” 이러한 예수님의 말씀은 레비나스의 윤리관에 담긴 ‘타자’의 돌봄이 하이델베르크 요리문답에서의 선행의 중요한 핵심으로 자리할 수 있음을 의미한다. 레비나스가 말하는 ‘타자’가 기독교인의 선한 행실을 온전히 실천하도록 명령하지만, 거기에는 반드시 하나님의 임재에 대한 확신과 순종이 믿음으로 입증되어야 한다. 마지막으로, 이 연구는 하이델베르크 요리문답과 레비나스 타자 윤리학에서의 선한 행위가 한국 기독교에 주는 과제를 논한다. 초개인주의 시대 속에 있는 지금의 사회는 점차 소외되는 사회적 약자를 방치하고 있고, 그 안에서 교회는 신앙 공동체적인 사명보다는 구성원 개개인의 이기심에 따른 계약 관계의 형성을 묵과하고 있다. 이렇게 점차 경제적 자본주의 논리 속에 매몰되어 공동체 의식과 이웃이 상실된 우리의 사회와 교회에서, 공동체와 이웃의 회복을 위한 기독교의 역할은 절실히 필요하다. 그래서 사회적 약자에 대한 윤리적 행위가 이 시대의 한국 기독교의 행동 강령으로 자리할 필요가 있다. 한국 기독교는 하나님을 사랑하고 이웃을 내 몸과 같이 사랑하라는 예수의 새 계명이 가지는 의미를 새롭게 찾아야 한다.

고관절 전치환술 후 조기침상 운동교육이 노인환자의 운동지식과 이행에 미치는 효과

김성애 전북대학교 일반대학원 2017 국내석사

Purpose: This study was conducted to identify the effects of an early bed exercise education on exercise related knowledge and compliance of the elderly after total hip replacement surgery. Methods: A nonequivalent control group nonsynchronized design was utilized. The participants were 76 elderly patients after total hip replacement surgery in a university-affiliated hospital located in C city, Korea. Thirty nine patients were assigned to experimental group, and 38 to control group. To the experimental group, a 30-minute early bed exercise education was provided at 1st day after total hip replacement surgery. The control group received the education routinly provided at the study site. Participants' exercise related knowledge and compliance were measured with questionnaires. Results: The scores of exercise related knowledge and compliance were significantly higher in the experimental group compared to the control group. Conclusion: Results indicate that the early bed exercise education increases the exercise related knowledge and compliance in the elderly after the surgery. It can be used as a nursing interventions with the elderly patients from the 1st day after the surgery