연구발표 : 학생활동 중심의 도덕교육 ; 4학년 도덕과의 대화학습 실제

권정선 한국초등도덕교육학회 2001 초등도덕교육 Vol.7 No.S

요구도 기반 교수지원 프로그램 운영 만족도 분석

권정선,윤혜림 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.3

Analysis of Satisfaction with a Needs-basedTeaching Enhancement ProgramJungson Kwon & Haerim Yoon Abstract: This study analyzed the level of satisfaction with a teaching support program developed based on the request of a professor of A University to enhance the quality of regional university education. A survey was conducted on the satisfaction level of the teaching support program for the faculty of A university in Busan with 121 responses collected for analysis. The survey contained 13 questions, three basic questions and 10 questions about the satisfaction level and effectiveness of the program. The collected data was analyzed using SPSS WIN 25.0 program through frequency analysis, descriptive statistical analysis, and one-way ANOVA. The results showed that the level of satisfaction varied depending on faculty member, assigned department, and the position of the faculty member. The analysis revealed four suggestions—specialization by college, composition of programs by position and lifecycle, the necessity for recommendation, and advancement of systems. Further study on the impact and effectiveness of the program is necessary. In addition, the content and methods of the demand survey of the program need to be expanded and more specific. Key Words: Faculty, Satisfaction Level, Quality of Education, Needs, University 요구도 기반 교수지원 프로그램 운영 만족도 분석권 정 선*ㆍ윤 혜 림** 요약: 본 연구는 지방 대학 교육 질 개선 및 제고를 위한 기반을 마련하기 위해 A대학의 교수의 요구에 따라 개발한 교수지원 프로그램 실시 후의 만족도 조사 결과를 분석하는 데 목적을 두었다. 부산 소재 A대학 교원을 대상으로 교수지원 프로그램 만족도 설문을 진행하였고, 총 121명의 응답을 수집하여 분석하였다. 설문 문항은 총 13개로 기본정보를 묻는 문항 3개와 교수지원 프로그램의 만족도 및 효과성 측정을 위한 문항 10개로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 25.0프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 일원배치분석 등을 실시하였다. 그 결과 교수자, 소속, 직급에 따른 만족도에 유의한 차이가 나타났으며, 이를 바탕으로 4가지(계열별 특화, 직급 및 생애주기별 프로그램 구성 및 추천의 필요, 시스템 고도화)하다는 시사점을 제시하였다. 향후 프로그램의 영향관계 및 효과성에 연구가 필요하며, 교수지원 프로그램의 수요조사 내용과 방법을 다양화・구체화할 필요가 있음을 제언하였다. 핵심어: 교수, 만족도, 교육의 질, 요구, 대학 □ 접수일: 2022년 4월 28일, 수정일: 2022년 5월 27일, 게재확정일: 2022년 6월 20일* 주저자, 경성대학교 교수(First Author, Professor, Kyungsung Univ., Email: catherin@hanmail.net)** 교신저자, 경성대학교 교수(Corresponding Author, Professor, Kyungsung Univ., Email: shalom@ks.ac.kr)

음악과 미술: 낭만주의 음악미학과 룽에의 미술작품 ‘하루시간’

권정선 낭만음악사 2004 낭만음악 Vol.17 No.1

CIPP 평가모형에 기반한 한국형 LiD 프로그램 평가지표 개발

권정선,김회용,윤소정 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.4

The purpose of this article is to develop LiD project assessment criterion based on CIPP project evaluation model and to improve the effectiveness of the program so as to support the decision of educational subjects and their authorities that implement or introduce South Korean LiD program. For this reason, firstly, we developed the preliminary assessment criteria of 97 evaluation programs through literature review and expert discussion. In order to prove the rationalization of these criteria, we conducted two Delphi survey methods on 28 serving primary school teachers with LiD implementation experience and 2 graduate students with LiD program research and consulting experience. In these two Delphi survey methods, we used the Liket 5 scale to evaluate validity and compiled some comments from experts who act on evaluation fields and projects based on open questions. Then, we derived the average answer value and content validity ratio(CVR) of each item as well as stability, and we constructed the final question type after deleting the questions below the minimum standard value. Consequently, according to two Delphi survey methods, the final LiD program assessment criterion based on the CIPP evaluation model, which had been verified to be feasible, includes three types: they are ‘18 items of 5 factors of situation evaluation’, ‘13 items of 4 factors of input evaluation’ and ‘38 items of 2 factors of process evaluation’. Finally, we found that experts show a considerable degree of positive opinions on the developed LiD assessment criterion when we summarized the above results. At the same time, we speculate that the program implementer will use this assessment criterion as a clear guide or decision-making information, and eventually make a contribution to the quality management and improvement of his planned program. 본 연구는 한국형 LiD 프로그램을 실시하거나 도입을 고려하는 교육 주체 및 기관들의 의사결정을 지원하고 프로그램의효과성을 증진하기 위해 CIPP 프로그램 평가모형에 기반하여 LiD 프로그램 평가지표를 개발하고 타당화하는 데목적을 두었다. 이를 위해 문헌 고찰 및 전문가 검토를 통해 97개의 평가 항목으로 구성된 예비 평가지표를 개발하였고, 이를 타당화하기 위해 LiD 실행 경험이 있는 현직 초등교사 28명과 LiD 프로그램 연구 및 자문 경험이 있는 대학원생2명으로 구성된 패널 30인을 대상으로 2차에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사에서 Likert 5점 척도로타당도를 평가하게 하였으며, 개방형 질문을 두어 평가 영역과 항목에 대한 전문가의 의견을 작성할 수 있도록 하였다. 그리고 항목별 응답 평균과 내용타당도 비율(content validity ratio; CVR), 안정도(Stability)를 도출하여 최소값 기준치보다낮은 문항을 삭제한 후 최종 문항을 구성하였다. 2차에 걸친 델파이 조사를 통해 타당성이 검증된 최종 CIPP 평가모형에기반한 LiD 프로그램 평가 지표는 상황평가 5요인 18항목, 투입평가 4요인 13항목, 과정평가 2요인 38문항, 산출평가3요인 19항목이었다. 이상의 결과들을 종합할 때 개발된 LiD 평가지표에 대한 전문가들의 의견은 상당한 정도로긍정적 합의를 나타내고 있으며, 개발된 평가지표를 활용할 경우 프로그램 시행자들에게 명확한 지침 근거나 의사결정자료로 활용되어 궁극적으로 프로그램의 질 관리 및 개선에 기여할 것으로 기대된다.

문학의 낭만주의가 <마탄의 사수>에 끼친 영향

권정선 한양대학교 음악연구소 2010 音樂論壇 Vol.24 No.-

본고는 베버의 <마탄의 사수>가 당대 문학에서의 낭만주의적 현상과 연관성을 가진다는 것을 전제하고 있다. 본고의 전반부는 낭만주의 문학에서 음악이어떤 의미를 가지며, 또 어떤 모습을 보이고 있는지에 대해 살펴본다. 장 폴의음악과 감정의 관계에 대한 사고를 거쳐 낭만주의 문학작품인 바켄로더의 「음악가 요세프 베르그링어의 기이한 음악적 삶」과 티크의 「프란츠 슈테른발트의 방랑」에 나타나는 문학의 ‘음악화’에 대해 토의한다. 후반부에서는 <마탄의 사수>와 「프란츠 슈테른발트의 방랑」의 연관성을 고찰한다. 여기에서는 낭만주의 문학에서의 ‘음악화’ 현상이 낭만주의 음악의 ‘새로움’에 어떤 구체적인 기여를 하는지에 대해 집중한다. 본고는 <마탄의 사수>에 나타나는 베버의 유도동기와 관현악에서의 음색에대한 고려가 당대 문학과 철학에서의 음악에 대한 토론에 그 기반을 두고 있음을 보여준다. This essay is based on the thesis that Weber’s <Freischutz> is closely connected to the Romantic phenomenon in literature. In the first part, the question that is central to the thesis is what role music plays in the Romantic period and in which way it appears in the literary work. After Jean Paul’s first thoughts about music and emotion the discussion of ‘musicalisation’ in Romantic literature is initiatied with Wackenroder’s 「Das merkwürdige musikalische Leben des Tonku¨ nstlers Josef Berglinger」and Tieck’s 「Franz Sternbalds Wanderungen」. The second part of the work is concerned with the relationship between 「Franz Sternbalds Wanderungen」 and <Freischu¨ tz>. Here the examination concentrates on which concrete contributions Romantic literature under the heading ‘Musicalisation’ makes to the ‘New’ in the music of the Romantic period. This work shows that Weber’s considerations about leitmotiv and instrumentation in regard to the timbre in <Freischutz> are based on his examination of the discussion about music in the literature as well as is the philosophy of the time.

유토피아에 대한 낭만적인 그리움: 바켄로더와 티크의 음악미학

권정선 한국서양음악학회 2005 서양음악학 Vol.8 No.-

[논문]음악과 미술: 낭만주의 음악미학과 룽에의 미술작품 '하루시간'

권정선 낭만음악사 2004 낭만음악 Vol.- No.65

듀이 지식론의 재고찰 : 실용주의, 헤겔 철학과의 연관성을 중심으로

권정선 한국교육사상연구회 2016 한국교육사상연구회 학술논문집 Vol.2016 No.1

19세기 초 예술통합 담론과 낭만주의 음악미학

권정선 한국서양음악학회 2006 서양음악학 Vol.9 No.3

Even before Wagner the idea of the "Gesamtkunstwerk" was present. While Wagner's idea is the "collective" unification of the arts, the Early Romanticists discuss "the transcendental unification" of all art forms. The artists of the early Romantic period recognize the limitations of their own art form and are aware of the necessity that the other arts have to help them to represent the universe, where man and nature are in unity and where the individual and the universal interrelate. They believe that each art form will gain its "unique self" through the unification of the arts, so that in a work of art individual particularity and universal generality interrelate, just as in the ideal world. Since absolute music is recognized as the metaphor of the universe and the unification of all arts, the Early Romanticists demand that the nature of music as an aesthetic substance become present in all works of art. Thus, the yearning for a "Gesamtkunstwerk" is closely linked to a new perception of music. Finally, it is expected of a work of music of the 19th century that it appear as a "Gesamtkunstwerk" through "musicalization", i. e. through the "transcendental" unification of all arts.

사회적 삶을 토대로 한 듀이의 경험 확장의 원리와 상상력

권정선 한국교육사상학회 2020 敎育思想硏究 Vol.34 No.4

This study explores the imagination as a source of expansion of Dewey's experience in order to test the hypothesis that imagination from Dewey's point of view is a fundamental element that drives people's life, development, and growth based on social life. To this end, Chapter 2 examines the nature and nature of experiences through social life as a basis for exploring imagination. From Dewey's point of view, since all experiences take place in the environment, that is, in social life, there is no such thing as good in itself, and the quality revealed only by the flow of thoughts caused by imagination replaces the character. Chapter 3 laid the foundation for understanding the function and necessity of imagination by analyzing the concept of growth of experience through comparison of the meaning of uniformity and generalization. If narrowing the gap between individual and social lifestyles and ideas through school education is aligned with uniformity, educational activities can be degraded into mechanical identification that is advantageous with life. On the other hand, it is called generalization that the knowledge learned in school education is applied to everyone's own life and used to grow experiences, and in this process, imagination seeks new possibilities to form goals and expand experiences of individuals and social groups. In Chapter 4, it was confirmed that imagination is the source of social competence and new knowledge production. Finally, it emphasized the importance of the efforts to create an environment so that the imagination can be displayed in the school education field and the teacher's awareness for this. 본 연구는 사회적인 맥락을 토대로 사람들의 삶의 영위와 발전, 성장을 추동하는 근원적 요소로서 듀이 관점의 상상력을 탐구하였다. 이를 위해 2장에서 상상력 탐구를 위한 기본 바탕으로서 사회적 삶을 통해 이루어지는 경험의 본질과 성격을 검토하였다. 듀이의 관점에서 모든 경험은 환경 속, 즉 사회적 삶 속에서 이루어지므로 그 자체의 선(善)과 같은 것은 없으며 오직 상상력에 의해 일어난 사고의 흐름에 따라 드러난 질성이 그 성격을 갈음하게 한다. 3장은 획일화와 일반화의 의미 비교를 통한 경험의 성장 개념을 분석하여 상상력의 기능과 필요성 이해의 기반을 마련하였다. 학교교육을 통해 개인과 사회의 생활양식과 관념의 간극을 좁히는 일이 획일화에 맞추어질 경우 교육활동은 삶과 유리된 기계적 동일화로 전락할 수 있다. 반면, 학교교육에서 학습한 지식 내용을 누구나 자신의 삶에 적용하여 경험을 성장시키는 데 활용되는 것을 일반화라고 하며, 이 과정에서 상상력은 새로운 가능성의 모색을 통해 개인과 사회 집단의 목적 형성과 경험 확장에 기여한다. 4장에서 상상력은 사회적 유능함과 새로운 지식 생산의 근원임을 확인하였다. 끝으로 학교교육현장에서 상상력을 발휘할 수 있도록 물리적・정서적 분위기를 조성하는 노력과 이를 위한 교사의 인식이 중요함을 강조하였다.