교사-학생관계 교사효능감과 초등학생의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감의 관계

권순구 ( Kwon Soon Koo ) 안암교육학회 2018 한국교육학연구 Vol.24 No.1

이 연구는 교사효능감과 초등학생의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감의 관계에 대해 살펴보았다. 무엇보다, 학습자의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감과의 관계에서 교사-학생관계 교사효능감이 기존의 교사효능감 척도와 어떠한 차이를 보이는지 살펴보았다. 이를 위해 경기도에 소재한 초등학교 세 곳의 5, 6학년 학생 830명과 해당 학생들의 담임 교사 32명을 대상으로 설문을 실시하고, 자료의 다층적 특성을 고려하여 위계적 선형 모형(Hierarchical Linear Modeling) 분석을 실시하였다. 그 결과, 교사-학생관계 교사효능감 가운데 이해와 포용 효능감은 정서적 수업참여, 주도적 수업참여, 개인적 흥미, 상황적 흥미, 그리고 학업적 자기효능감을 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 한편, 교사의 학업적 지원과 정서적 지원은 행동적 수업참여, 정서적 수업참여, 주도적 수업참여, 개인적 흥미, 상황적 흥미, 학업적 자기효능감을 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 반면, 교사의 성취 압력은 정서적 수업참여와 학업적 자기효능감을 부적으로 예측하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 기존의 교사효능감 척도와 달리 교사-학생관계 교사효능감 척도가 학습자 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감을 설명하는데 더 유용하다는 것을 지지하는 것이다. 또한, 교사-학생관계에 대한 학습자들의 인식뿐만 아니라 교사들의 인식이 학습자들의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감과 관련하여 중요하다는 점을 시사한다. The purpose of this study is to see how teacher efficacy scale for teacher-student relations predicted students’ classroom engagement, interest, and academic self-efficacy. For the present study, survey responses were drawn from 32 elementary school teachers and 830 students, who belonged to those teachers, were also analyzed. In the study, two types of teacher efficacy scales were assessed. One is a teacher efficacy scale by Tschannen-Moran and Hoy(2001), and the other is a teacher efficacy scale for teacher-student relations by Kwon, Bong, and Kim(2016). As dependent variables, individual interest, situational interest, and academic self-efficacy were assessed. In addition, three types of classroom engagement, such as behavioral engagement, emotional engagement, and agentic engagement, were also assessed. Hierarchical linear modeling(HLM) analysis method were used considering nested structure of the data. The results showed that teacher efficacy scale for teacher-student relations, especially efficacy for understanding and tolerance, was only significantly positive predictor for all dependent variables, except for behavioral engagement. And perceived teachers’ academic support and emotional support positively predicted both all dependent variables. In contrast, perceived teachers’ achievement pressure negatively predicted both emotional engagement and academic self-efficacy. This study contributes to the understanding of the direct effects of teacher efficacy for both students’ classroom engagement, interest, and academic self-efficacy. In addition, the distinctive effects of teacher efficacy for teacher-student relations on students’ classroom engagement, interest, and classroom engagement. These findings suggest that importance of teacher-student relations is emphasized for both students’ motivation and behaviors in academic setting. Limitations and suggestions for the following studies were presented.

학습자의 학업성취, 동기, 수업참여에 대한 예측요인으로서의 교사-학생관계 교사효능감

권순구 ( Kwon Soon Koo ),봉미미 ( Bong Mimi ),김성일 ( Kim Sung-il ) 안암교육학회 2016 한국교육학연구 Vol.22 No.3

이 연구는 교사효능감과 학습자의 학업성취도, 동기, 수업참여의 관계에 대해 살펴보았으며, 새로운 교사-학생관계 교사효능감 척도가 기존의 교사효능감 척도와 달리 동일한 변인에 대해 어떠한 변별적인 설명력을 보이는지 살펴보았다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 중ㆍ고등학교의 국어, 영어, 수학교과 교사 35명과 이들에게 수업을 듣는 1,276명의 학생을 대상으로 설문을 실시하고, 위계적 선형 모형(Hierarchical Linear Medeling)분석을 실시하였다. 그 결과, 교사-학생관계 교사효능감의 하위 요인인 이해와 포용 효능감만이 직접적으로 학업적 흥미와 정서적ㆍ주도적 수업참여를 정적으로 예측하는 유일한 변인이었다. 한편, 이해와 포용 효능감은 학생이 지각한 교사의 성취압력과 상호작용을 통해 학업적 자기효능감, 흥미, 정서적ㆍ주도적 수업참여를 정적으로 예측하는 유일한 변인이었다. 또한, 이해와 포용 효능감은 학생이 지각한 교사의 학업적ㆍ정서적 지원과도 상호작용을 통해 모든 학습자 관련 변인을 정적으로 예측하였다. 반면, 교실관리 효능감은 학생이 지각한 교사의 학업적ㆍ정서적 지원과의 상호작용을 통해 학업적 자기효능감, 개인적 흥미, 행동적ㆍ정서적 수업참여를 부적으로 예측하였다. 기존 교사효능감 척도의 하위요인 가운데 교수전략 효능감만이 지각된 교사의 학업적ㆍ정서적 지원과 유의한 상호작용을 통해 학업성취도를 정적으로 예측하였다. 연구결과를 바탕으로 새로운 교사-학생관계 교사효능감 척도의 필요성과 교사-학생관계의 중요성에 대해 논의하였다. This study is to see how teacher efficacy scale for teacher-student relations predicted students`` achievement, academic motivation, and classroom engagement. For this study, survey responses of 35 middle and high school subject teachers in Seoul and Gyeonggi province, were analyzed. In addition, survey responses of 1,276 students, who take a class of those teachers, were also analyzed. Academic interest, such as individual interest and situational interest, and academic self-efficacy were assessed as motivational variables. Considering nested structure of data, hierarchical linear modeling(HLM) analysis method were used. The results showed that teacher efficacy scale for teacher-student relations, especially efficacy for understanding and tolerance, was only direct and positive predictor for academic interest, emotional engagement, and agentic engagement. In addition, all student variables, through interaction effect with perceived teachers`` academic-emotional support, were positively predicted by efficacy for understanding and tolerance. In contrast, academic self-efficacy, individual interest, behavioral engagement, and emotional engagement, through interaction effect with perceived teachers`` academic-emotional support, were negatively predicted by efficacy for classroom management. Lastly, academic achievement, through interaction effect with perceived teachers`` academic-emotional support, was predicted by efficacy for instructional strategies. The findings pointed to the importance of teacher-student relations for student motivation and classroom engagement in classroom environment. In addition, the importance of a teacher-student relations in teacher efficacy scale related with student motivation was verified.

국내 교사 효능감 척도 개발을 위한 교사 효능감 척도에 대한 고찰 및 제언

권순구(Kwon Soon Koo) 고려대학교 교육문제연구소 2015 敎育問題硏究 Vol.29 No.4

Teacher efficacy is defined as teachers’ belie f of their own capabilities that they can improve performance or motivation from their students. According to previous studies, it is known for powerful predictor of diverse teacher variables, such as job satisfaction or jobs tress. However, there are some limitations in a variety of teacher efficacy scales, which has been used in many previous researches. First, most of teacher efficacy scales mainly focus on instructional efficacy. Second, those scales do not have predictive power on cognitive or emotional aspect s of students unlike the definition of teacher efficacy. Lastly, distinctive characteristics of Korea educational environment is not reflected on teacher efficacy scales . To solve these problems, the present study examine limitations of teacher efficacy scales through reviewing previous studies, and suggest future direction s for developing teacher efficacy scale. 교사 효능감이란 학습자들로부터 긍정적인 결과물을 이끌어 낼 수 있는 능력에 대해 교사 자신이 가 =지고 있는 믿음이라고 정의한다. 그리고 다양한 이전 연구들을 통해 교사 효능감은 직무 만족이나 스트 =레스와 같은 다양한 교사 관련 변인들을 강력하게 예측하는 변인이라는 것을 확인할 수 있다. 하지만 교사 효능감에 대한 이전 연구들을 살펴보면 다음과 같은 문제점들을 확인할 수 있다. 첫째, 대부분의 교사 효능감 척도들은 교사의 교과지도 능력을 측정하는 데에만 치중되어 있다. 둘째, 현재까지 이뤄진 교사 효능감에 관한 연구들은 다양한 교사 관련 변인들을 설명하고 있지만, 정작 개념적 정의와 관련된 학습자 변인에 대한 설명력은 부족하다. 뿐만 아니라 양적인 부분에서도 연구가 많이 이뤄지지 않고 있다. 마지막으로 국내 교사 효능감 척도들은 국내 교육 환경적 특성을 충분히 반영하지 못하고 있다. 최근 교사 효능감 연구에 대한 관심이 증대되고 다양한 연구들이 이뤄지고 있지만, 앞서 이야기한 문제점들에 대한 고찰은 이뤄지지 않고 있다. 따라서 이 연구에서는 국내외 교사 효능감에 관한 선행연구들의 고찰을 통해 현재 사용되고 있는 교사 효능감 척도들의 문제점을 살펴보고, 향후 척도 개발에 고려해야 할 점에 대해 제언을 하고자 한다.

부모의 지원, 성취압력과 초등학생 학업성취의 관계에서 학습동기 변인의 매개효과

신지연(Jiyoun Shin),권순구(Soon Koo Kwon),봉미미(Mimi Bong) 한국교육방법학회 2016 교육방법연구 Vol.28 No.3

이 연구에서는 초등학생이 주관적으로 지각하는 부모로부터의 지원과 성취압력이 그들의 학습동기와 전략 사용, 그리고 학업성취도를 어떻게 예측하는지를 조사하였다. 이를 위해 강원도 원주 소재 초등학교 6학년 학생 255명을 대상으로 설문을 실시하여 이에 대한 응답을 분석하였다. 이 때 학업성취도 지표로는 담임교사의 평정을 활용하였으며, 부모 변인과 학습동기 변인은 중간시험 이전에, 전략 사용과 학업성취도는 중간시험 이후에 측정하여 변인 간 예측관계의 타당성을 높이고자 하였 다. 구조방정식 모형 분석 결과, 부모의 지원과 성취압력 사이에는 부적 상관이 존재하였으며, 이들 부모 변인이 전략 사용과 학업성취에 이르는 경로는 학습동기 변인에 의해 유의하게 매개되었다. 예상과 달리, 부모의 지원뿐만 아니라 성취압력 역시 학습자의 자기효능감, 숙달접근목표, 수행접근목표를 정적으로 예측하였다. 숙달접근목표가 강한 학습자일수록 자기조절학습전략을 많이 사용하였고, 이는 다시 높은 학업성취도로 연결되었다. 반면 수행접근목표가 강한 학습자일수록 또 자기효능감이 낮은 학습자일수록 시험스트레스가 높았고, 시험스트레스가 높을수록 자기조절학습전략 사용이 감소하고 자기손상전략 사용이 증가하였다. 수행접근목표와 자기효능감은 시험스트레스와 자기조절학습전략 사용의 다중매개를 통해 학업성취도를 예측하였다. Survey responses of 255 elementary school students in Gangwon Province, Korea, were analyzed to see how their perceptions of parental support and achievement pressure predicted their motivation, strategy use, and achievement. Parental variables as well as student motivation variables such as self-efficacy, achievement goals, and test stress were assessed before midterm, while strategy use and teacher ratings of achievement were assessed after midterm. Structural equation modeling showed that motivation variables significantly mediated the relationship of parental variables with strategy use and achievement of students. Further, as mastery-approach goals became stronger, use of self-regulatory strategies increased, which resulted in higher achievement. As performance-approach goals became stronger and self-efficacy became weaker, students reported higher test stress. Higher test stress subsequently resulted in decreased use of self-regulatory strategies and increased use of self-handicapping strategies. Performance-approach goals and self-efficacy thus linked to achievement via test stress and self-regulatory strategy use as multiple mediators.

CNC 자동선반용 고속,소형 회전형 공구헤드(Swivel Tool Head)의 설계 및 성능시험

구자함 ( Ja Ham Koo ),정성원 ( Sung Won Chung ),박종민 ( Jong Min Park ),김종순 ( Jong Soon Kim ),김인환 ( In Hwan Kim ),권순구 ( Soon Goo Kwon ) 한국경영공학회 2012 한국경영공학회지 Vol.17 No.3

It has been required that a small-size high-speed swivel tool head be improved for productivity of a CNC automatic lathe. It has been a growing interest in shorter machining times with an increasing cutting speed. However, the increase in a rotating speed of a swivel tool head causes adverse effects: vibration and noise from a swivel tool head system. In this study, the fatigue life and contact pressure of a swivel tool head system were calculated, and its static and dynamic characteristics, such as vibration, noise, and precision, were measured using a reliable test device. With all these results, we developed a new prototype of a small-size high-speed swivel tool head, showing less noise and better precision than those of conventional ones.

고속 스핀들의 동적거동과 밸런싱 해석

구자함(Ja-Ham Koo),권순구(Soon-Goo Kwon),김종순(Jong-Soon Kim) 한국산학기술학회 2017 한국산학기술학회논문지 Vol.18 No.1

공작기계 응용에 있어서 고속 및 고효율 가공의 추세는 스핀들의 고속화를 지속적으로 요구하고 있다. 내장형 모터를 장착한 스핀들은 가공시스템의 구조를 단순하게 한다. 하지만 로터에는 불평형 질량에 의해 진동이 발생하며, 이를 제거하기 위한 밸런싱 작업은 필수적이다. 이 논문에서는 내장형 모터를 장착한 고속 스핀들의 동적거동을 해석하였다. 불평형 질량, 베어링 강성, 회전 속도의 변화에 따른 휘돌림 궤적을 해석하였고, 이를 저감시키는 방법을 모색하였다. 또한 Timoshenko 빔 요소를 적용하여 스핀들-베어링 시스템을 모델링하고, 영향 계수법을 적용하여 밸런싱 과정을 시뮬레이션 하였다. 스핀들의 경우, 불평형 하중이 작용할 때, 베어링 지지점에서 가장 작은 휘돌림 궤적이 나타났으며, 양단에서 가장 큰 휘돌림 궤적을 나타내었다. 스핀들의 회전속도가 증가함에 따라 스핀들 선단에서의 휘돌림 궤적도 증가하였다. 베어링의 강성이 커짐에 따라 휘돌림 궤적 또한 증가하였다. 밸런싱 전, 후의 휘돌림 궤적 반경은 최대 73%까지 감소함을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과는 CNC 자동선반의 스핀들 고속화에 중요한 정보를 제공하고 있다. A spindle with a built-in motor can be used to simplify the structure of a machine tool system, but the rotor inevitably has unbalanced mass. This paper presents an analysis of the dynamic behavior. The spindle was used in a CNC lathe and investigated using the finite element method and transfer matrices. The high-speed spindle can be very sensitive to the rotation of an unbalanced mass, which has a harmful effect on many machine tools. Thus, a balancing procedure was performed with a spindle-bearing system for the CNC lathe by numerical analysis. The balancing was performed through the influence coefficient method, and the whirl orbit radii before and after balancing were compared to evaluate the effects. The results show that the rotational speed of the spindle seriously affects the whirl responses of the spindle. The whirl responses were also affected by other factors, such as the unbalanced mass and bearing stiffness. The balancing of the assembled spindle model significantly reduced the whirl orbit magnitude.

남자 고등학생이 지각한 부모의 정서적 지원, 성취압력과 수학 학습동기, 학습전략 사용, 학업성취의 관계:: 수학 자기효능감의 조절효과

황혜연(Hyeayun Hwang),이선영(Sun-Young Lee),권순구(Soon Koo Kwon),봉미미(Mimi Bong) 고려대학교 교육문제연구소 2016 敎育問題硏究 Vol.29 No.3

이 연구의 목적은 한국 청소년이 지각하는 부모의 정서적 지원과 성취압력이 학생의 자기조절학습전략 사용, 도움요청 회피, 그리고 학업성취도에 미치는 예측력을 검증하는 것이다. 또한 이들 변인 간 관계에서 자기효능감과 성취목표의 매개효과, 그리고 자기효능감의 조절효과를 검증하고자 하였다. 대상교과목은 수학이며, 서울 소재 고등학교 남학생 452명의 설문응답을 구조방정식 모형을 사용하여 분석하였다. 응답자 전체가 포함된 분석에서는 부모로부터의 정서적 지원과 성취압력이 학습자의 자기효능감과 성취목표 모두를 정적으로 예측하였고, 자기효능감과 수행접근목표가 부모 변인과 자기조절학습 변인 사이를 유의하게 매개하였다. 그러나 자기효능감 수준 상, 하위 각 33.3%만을 대상으로 한 다집단구조방정식 모형 분석의 경우, 자기효능감이 낮은 집단보다 자기효능감이 높은 집단에서 부모 변인과 학습자 변인 간 통계적으로 유의한 경로가 보다 많이 관찰되었다. 자기효능감이 높은 남학생들은 부모의 정서적 지원과 성취압력이 강하다고 지각할수록 도움요청 회피 행동을 많이 하였고, 특히 부모의 성취압력을 강하게 지각할수록 학업성취도가 낮아지는 경향을 보였다. 이들 경로는 자기효능감이 낮은 남학생 집단에서는 유의하지 않았다. 이 연구의 결과는 부모 변인의 역할을 정확히 이해하기 위해서는 학 습자 동기 변인과의 상호작용을 고려해야 한다는 시사점을 제공한다. We examined the predictive utility of perceived parental support and achievement pressure on students’ use of self-regulatory learning strategies, help-seeking avoidance, and achievement in mathematics. Academic self-efficacy and achievement goals were specified as mediators. Responses of 452 high school boys were analyzed using structural equation modeling. With the total sample, parental support and achievement pressure positively predicted students’ self-efficacy, mastery goals, and performance-approach goals. Self-efficacy and performance-approach goals were significant mediators in the relationship between parent and student self-regulatory variables. When the responses of only those in the top 33.3% and the bottom 33.3% of the self-efficacy score were compared, several paths differed significantly between the two groups. The students with strong self-efficacy reported greater help-seeking avoidance as they perceived greater parental support and achievement pressure. Their achievement also decreased with increasing parental pressure. None of these paths was significant for the students with weak self-efficacy. To understand the role of parental support and pressure accurately, potential interaction between parental influence and student motivation should thus be taken into account.

저소득층과 중산층 청소년의 진로포부 예측변인 비교

이명진(Myung Jin Lee),봉미미(Mi Mi Bong),권순구(Soon Koo Kwon) 한국교육심리학회 2010 敎育心理硏究 Vol.24 No.2

CORTICOSPINAL TRACT PROJECTION TO THE LUMBAR SPINAL CORD THROUGH VENTRAL FUNICULI IN THE RAT

Han, Hong-Jun,Cha, Sang-Hoon,Kim, Jong-Hwan,Shim, Dae-Moo,kim, Sang-Soo,Kwon, Soon-Koo 圓光大學校 醫科學硏究所 1995 圓光醫科學 Vol.11 No.1

쥐의 요추에서 피질 척수로의 투사와 척수내에서의 분포를 Kidney Bean lectin-Phaseolus vulgbaris leucoagglutinin (PHA-L) 의 전행성 운반을 이용하여 연구 하였다. 이 연구를 통하여 발견한 새로운 사실은 적은 수의 피질척수로가 양측의 배측 방삭을 통하여 요척수까지 투사되며, 또한 얼마간의 피질척수로는 동측의 복삭을통하여 요척수에 도달하며 전측회색질의 대형 신경세포에 종착하는 것으로 본다. 또한 배측의 회색질에서는 피질척수로의 신경사가 주로 Rexed laminaeⅢ에서 Ⅵ사이에 분포하고 있음 발견하였다. 대부분의 피질척수로는 반대측의 후주를 통하여 하강하여 Rexed laminae Ⅲ-Ⅵ에 투사하는 것으로 알려져 있으나, 이 연구를 통하여 요척수까지 투사되며, 또한 일부는 동측의 복삭을 통해 요척수에 도달하여, 전측 회색질의 대형 신경세포에 종착하는것을 알수 있었다. 일부의 신경사는 척수회색질의 Eexed lamina Ⅰ, Ⅱ, Ⅹ과 중간내에도 분포함을 보였다. In the rat lumbar spinal cord, the pathways and distribution of CST(corticospinal tract) axons were investigated using anterograde transport of PHA-L(kidney bean lectin-Phaseolus vulgaris leucoagglutinin). New findings of this study are: (1) that a small number of CST axons projected to lumbosacral spinal cord bilaterally in the dorsolateral funiculi, and (2) that a few labeled axons traveled through the ipsilateral ventral funiculus of the lumbar spinal cord and appeared to terminate on the large ventral horn neurons. In the gray matter, axons of CSTs were mainly distributed in Rexed laminae Ⅲ through Ⅵ of the dorsal horn. Some of the CST axons are also found in laminae Ⅰ, Ⅱ, Ⅹ, and the intermediate zone.