천연 고분자가 함유된 락타이드 글리콜라이드 공중합체 필름에서 슈반세포의부착과 증식 거동 비교평가

고현아(Hyun Ah Go),장지은(Ji Eun Jang),김형석(Hyeong Seok Kim),박찬흠(Chan Hum Park),권순용(Soon Yong Kwon),정진화(Jin Wha Chung),강길선(Gil Son Khang) 한국고분자학회 2014 폴리머 Vol.38 No.2

본 연구에서는 신경세포인 슈반세포(SC)의 증식에 가장 적합한 생체재료를 연구하였다. 락타이드 글리콜라이드 공중합체(PLGA)에 탈미네랄 골분(demineralized bone particle, DBP), 소장점막하조직(small intestine submucosa,SIS), 그리고 실크를 각각 20% 첨가하여, 용매 증발법으로 각각의 필름을 제조하고, SC세포의 부착과 증식을 확인하기 위해 MTT, SEM 그리고 RT-PCR 분석을 실시하였다. 또한 필름의 친수성을 확인하기 위해 접촉각을 측정하였다. 분석 결과, PLGA/DBP 20% 필름에서 높은 친수성을 보였으며, SC의 부착과 증식률이 다른 군에 비해 크게증가한 것을 확인할 수 있었다. 따라서 PLGA/DBP 필름은 중추신경재생 재료로 활용할 수 있을 것으로 사료된다. This study was designed to find an appropriate biomaterial to proliferate Schwann cell (SC). Poly(lactic-co-glycolic acid) (PLGA) films mixed with demineralized bone particle (DBP), small intestine submucosa (SIS), and silk were fabricated by a solvent casting method. Analysis of MTT, SEM and RT-PCR were performed to confirm adhesion and proliferation of SC. Contact angle of films was assayed for hydrophilicity of films. We confirmed that PLGA/DBP 20% film showed higher hydrophilicity, promoted adhesion and proliferation of SC than other films. It was concluded that PLGA/DBP film can be applied for the scaffold biomaterials for the regeneration of central nerve system.

3D-CT를 이용한 흉추의 극돌기와 횡돌기 사이의 관계에 대한 연구

금지혜(Ji-Hye Geum),백동기(Dong-Gi Baek),고현일(Hyun-Il Go),하원배(Won-Bae Ha),이정한(Jung-Han Lee) 척추신경추나의학회 2019 척추신경추나의학회지 Vol.14 No.2

Objectives : There are many theories about the anatomical relationships between the thoracic spinous and transverse processes. However, these studies were all conducted on cadavers. Thus, there might be differences when applied to living individuals. Therefore, the aim of this study was to determine whether the theories were similar when measured in living individuals. Methods : We conducted studies with 10 individuals aged 20-30 using 3D-CT. Four different measurements were taken between the thoracic spinous and transverse processes. To facilitate the relationship analysis, the spinous process positioned between the traverse process of the segment and the lower segment was set to 0.5. The spinous process located at the height of the traverse process of the lower segment was set to 1. The spinous process located between the traverse process of the lower segment and the two segments below was set to 1.5. Results : Therefore, based on the aforementioned settings, T1–T4 were 1, T5–T7 were 1.5, T8–T10 were 1, and T11 and T12 were 0.5. This indicated that the spinous processes of T1–T4 and T8–T10 were equal in height to the transverse processes of the lower segment, and that T5–T7 were at the midpoint of the height of the transverse processes between the lower segment and two segments below, and T11, T12 corresponded to the midpoint between the traverse process of the segment and the lower segment. Conclusions : Neither ‘Geelhoed s rule’nor ‘the rule of three’was accurate when applied to living individuals. However, this study had some limitations, so further research is needed.

유아 정서지능,유치원 적응,유아행복감 간의 관계

고현 ( Hyun Go ),김성미 ( Seong Mi Kim ) 미래유아교육학회 2014 미래유아교육학회지 Vol.21 No.4

본 연구는 유아의 정서지능, 유치원 적응 및 행복감 간의 관련성을 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 이를 위해 광주광역시에 소재한 유치원 5곳의 만 5세 유아 254명으로 연구대상으로 선정하였다. 검사 도구는 유아의 정서지능, 유치원 적응 및 유아 행복감을 검사하기 위해 선행연구에 서 활용된 도구를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 자료처리는 통계프로그램 인 SPSS Statistics 20 for Window프로그램과 AMOS 20 프로그램을 이용하여 처리하였다. 자료 분석 결과, 유아의 정서지능, 유치원 적응, 유아 행복감 변인 간에는 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 그리고 유아의 정서지능은 유아 행복에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 유치원 적응을 통해 유아 행복에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이처럼 유아의 유치원 적응과 행복감에 정서 지능이 중요한 역할을 수행하고 있음을 알 수 있다. 따라서 유아의 정서지능 함양을 위한 다양한 프로그램과 교사연수 프로그램이 유치원 현장에 보급 및 활용되어져야 할 것이다. The purpose of this study was to examine the relationships among children``s emotional intelligence, kindergarten adaptation, and happiness. In order to achieve the research goal, the study selected a total of 254 five-year-olds enrolled in five kindergartens in Gwangju as research participants. In order to measure emotional intelligence, kindergarten adaptation and happiness of children, the study used an emotional intelligence test tool for children once applied to a study by Lee Byeong-rae, a kindergarten adaptation measuring tool used in a study by Kim Ji-eun and this children’s happiness test tool that Kim Do-ran had applied to her research. The data was analyzed with SPSS Statistics 20 for Window and AMOS 20. The survey results revealed as follows. There were significant correlations among emotional intelligence, kindergarten adaptation, and happiness. In addition, the emotional intelligence of the children turned out to have a direct influence on their happiness as well as an indirect influence mediated by kindergarten adaptation. In this regard, the emotional intelligence was determined to play a significant role both in children’s kindergarten adaptation and happiness. Based on these findings, the study suggested that various programs to improve the emotional intelligence of the children and in-service teacher education programs should be developed and implemented.

유아교사가 인식한 원장의 감성리더십이 교사 직무만족 및 헌신에 미치는 영향

고현 ( Hyun Go ),신명신 ( Moung Shin Shin ) 미래유아교육학회 2014 미래유아교육학회지 Vol.21 No.1

본 연구는 유아교사가 인식한 감성리더십이 교사 직무만족 및 헌신에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 이를 위해 유치원에 근무하는 교사 264명을 대상으로 설문조사를 실시하여 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교육 조직에서 교사들은 원장의 감성리더십 가운데 사회적 역량보다는 개인 역량을 높게 인식하였고, 교사 직무만족도 및 교사헌신은 전반적으로 보통 정도로 인식되었다. 둘째, 원장의 감성리더십과 교사 직무만족, 감성리더십과 교사헌신 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 원장의 감성리더십은 교사 직무만족과 헌신에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여성이 대부분을 차지하고 있는 유아교육 조직 특성상 그들에 대한 감성적인 이해와 배려로 능력 있는 교사들이 자신이 속한 조직에서 떠나지 않고 역량을 펼칠 수 있도록 원장은 감성리더십을 적절하게 발휘해야 할 것이다. This study is an empirical survey research to analyze the influence of Emotional Leadership recognized by early childhood teachers on teachers` Job Satisfaction and Commitment. For this, a survey of 264 teachers who work in kindergartens was conducted. The results were drawn as follows: First, early childhood education organizations have found that teachers` awareness of personal competence is higher than that of social competence in Emotional Leadership of directors of kindergartens and teachers` Job Satisfaction and Commitment were generally recognized as average. Second, the result showed the significant positive relationship between Emotional Leadership of directors and teachers` Job Satisfaction and Commitment. Third, Emotional Leadership of directors has found to have the significant effect on teachers` Job Satisfaction and Commitment. According to characteristics of early child education organizations which mostly consist of women, directors should properly demonstrate their leadership by emotional understanding and consideration for talented teachers so that they can show their competence without leaving the organizations that they belong to.

중등교원 양성과정의 교직과목에 대한 사범대학, 교직과정이수자, 교육대학원생들의 인식 분석

고현(Go, Hyun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.18

본 연구는 사범대학, 교직과정이수자, 교육대학생원생들은 대상으로 중등교원 양성과정의 교직과목에 대한 인식을 실증적으로 분석하는데 목적을 두고 전남 및 경북지역의 예비중등교사 311명을 연구대상으로 선정하여 2019년 6월 10일부터 6월 14일 까지 1주 간에 걸쳐 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 중등예비교사들은 교직생활을 수행함에 있어 교직과목이 필요하고 교직과목을 교사로서의 자질 함양 을 위한 교과목으로 인식하였지만 교직과목의 구성 및 운영에 대한 만족도는 보통정도 수준이었다. 교직과목의 구성 및 운영에 있어 임용 시험과의 연계 부족, 실습준비 및 실행 시 대학의 지원 부족을 높게 인식하였다. 둘째, 예비중등교사들은 임용 시험에 도움이 되는 수업, 학교현장에 유용한 수업, 적성과 소질을 계발할 수 있는수업을 선호하였고, 이를 관련된 교수법을 기대하였다. 또한 중등교원으로 필요한 수업전문성, 의사소통, 자기주도적학습, 문제해결능력 등의 핵심역량을 강화하기 위 해 체계적인 커리큘럼 마련, 실습기회 확대를 요구하였다. 본 연구결과를 중심으로 교직과목의 기대와 요구도를 논의하고 향후 개선되어야 할 시사점을 도출하였다. The objective of this study is to empirically analyze the actual operating state, perception, and needs of teaching subjects for secondary school teachers targeting the College of Education, graduates of pre-service teacher training course, and graduate students of education. This study conducted a survey targeting total 311 pre-service secondary school teachers in Jeonnam and Gyeongbuk regions for a week from June 10th to June 14th 2019. The collected survey data was analyzed by using the SPSS Program, and the results of this study were drawn as follows. First, the pre-service secondary school teachers perceived the necessity of teaching subjects for the performance of teaching profession as the subjects for the cultivation of teacher’s qualifications while the satisfaction with the composition/operation of teaching subjects was the average level. Regarding the composition/operation of teaching subjects, they highly perceived the lack of connection with the teacher certification examination and lack of support from university in case when preparing/carrying out the practice. Second, the pre-service secondary school teachers preferred the courses that would be helpful for the teacher certification examination, useful for school field, and could develop their aptitude and talent, and they expected the teaching methods related to them. Also, in order to strengthen the core competencies such as teaching professionalism, communication, self-directed learning, and problem-solving ability, they asked for the establishment of systematic curriculum and the expansion of opportunities for practice. Focusing on such results, this study discussed the expectation and needs of teaching subjects and then drew the implications for the future improvement.

유아 놀이성과 사회정서발달 관계에서 부모-자녀 상호작용의 매개효과

고현(Go, Hyun),박신희(Park, ShinHee),백지성(Baek JiSeong) 동아인문학회 2020 동아인문학 Vol.53 No.-

본 연구는 유아 놀이성과 사회정서발달 관계에서 부모-자녀 상호작용의 매개효과를 실증적으로 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 G광역시 유치원과 전라남도 J유치원에 재원 중인 만4~5세 유아와 유아의 부모 350명을 연구대상으로 선정하여 2020년 9월 7일부터 11일까지 5일 동안 설문조사를 수행하였고, 최종 315부가 본 연구를 해결하는 기초 자료로 활용되었다. 수집된 자료는 SPSS프로그램을 통해 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 유아 놀이성, 부모-자녀 상호작용, 사회정서발달 간의 유의한 관련성이 나타났고, 유아 놀이성과 부모-자녀 상호작용은 유아 사회정서발달을 예측하는 변인으로 나타났다. 둘째, 유아 놀이성과 부모-자녀 상호작용관계에서 부모-자녀 상호작용의 매개변수로서 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 가정환경에서 유아의 사회정서발달을 위해 놀이중심 활동의 중요성을 시사하고 있다. 또한 유아 놀이 활동 속에서 이들의 사회정서발달을 위해 부모의 언어적, 정서적, 행동적 상호작용을 위한 실천적 함의를 제시하였다는데 의의가 있다. The objective of this study is to empirically analyze the mediating effects of parent-child interaction on the relation between children’s playfulness and socioemotional development. To achieve the objective of this study, this study performed a survey targeting total 315 parents of children in their 4~5 year old of kindergartens in G metropolitan city, for five days from September 7th to September 11th 2020. Using the SPSS Program for the collected survey data, this study conducted the frequency analysis, descriptive statistics, reliability verification, correlation analysis, and multiple regression analysis, and the results of this study are as follows. First, there were significant correlations of children’s playfulness, parent-child interaction, and socioemotional development while the children’s playfulness and parent-child interaction were the variables predicting the socioemotional development of children. Second, the partial-mediating effects of parent-child interaction were significant on the relation between children’s playfulness and parent-child interaction. The significance of this study is to imply the importance of play-centered activities at home environment for the socioemotional development of children, and also to present the practical implications for the linguistic, emotional, and behavioral interactions of parents for their socioemotional development.

질문 중심의 하브루타 수업이 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력에 미치는 효과

고현(Go, Hyun),민형덕(Min, Hyung Duk),송준석(Song, Joon Suck) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.13

본 연구에서는 최근 효과적인 교수-학습법으로 부각되고 있는 질문 중심의 하브 루타 수업이 예비유아교사들의 창의적 인성과 문제해결능력에 미치는 효과를 검증 하는데 목적을 두었다. 이를 위해 교직과목에서 교육심리학을 수강하고 있는 유아교 육과 대학생 68명 가운데 34명씩 연구 및 비교집단으로 선정하고 연구집단에게는 2016년 9월 첫째 주부터 12월 중순까지 중간 및 기말고사를 제외한 13주간, 매주 2시 간씩 질문 중심의 하브루타 수업을 적용하였다. 프로그램 처치 후 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력의 변화를 알아보기 위해 독립표본 t 검증을 실시한 결과, 질문 중심의 하브루타 수업이 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 자율적인 참여, 허용적인 질문과 토론을 강조하는 질문 중심의 하브루타 수업은 기존의 전통적인 강의식 교수법보다 교수 및 학습의 효과를 높일 수 있는 효과적인 교수법이 될 수 있음을 시사하고 있다. The creative personality and problem-solving ability are the core competencies required for university students who will be playing essential roles in the future society. The objective of this study is to verify the effects of Havruta lesson rising as a great teaching-learning method to cultivate creative personality and problem-solving ability. For this, as an experimental group, selecting 34 university students out of 68 majoring in early child education and also taking educational psychology in the teacher training course, the question-centered Havruta lesson was applied for two hours per session throughout total 15 weeks. In order to understand changes in the creative personality and problem-solving ability of preservice early childhood teachers after applying the program, t-test using SPSS program was conducted while also analyzing the individual learning journals. In the results, the question-centered Havruta lesson showed significant effects on the improvement of creative personality and problem-solving ability of preservice early childhood teachers. Such learner-centered Havruta lesson emphasizing the autonomic participation and permissive question & discussion could be a better method to increase the teaching/learning effects than the existing traditional instructor-led teaching method. Therefore, in order to reinforce learners core competencies such as creative personality and problem-solving ability, universities should make an effort to apply the learner-centered teaching-learning method regardless of major and course.

행복누리카드를 활용한 인성교육 프로그램이 만5세 유아의 공동체의식과 친사회적 행동에 미치는 효과

고현 ( Hyun Go ),민형덕 ( Hyung Duk Min ),김은경 ( Eun Kyoung Kim ),유경아 ( Kyoung A You ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.4

본 연구는 나, 너 그리고 공동체를 함께 생각한다는 목표를 바탕으로 누리과정에 맞추어 제작된 행복누리카드를 활용한 인성교육 프로그램이 누리과정 사회관계 영역에서 강조하고 있는 유아의 친사회적 행동과 공동체의식에 미치는 영향을 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 인성교육 관련 논문 및 자료들을 고찰하여 인성 덕목과 요소들을 도출하여 프로그램을 구성하였고, 유아교육전문가와 대학교수의 자문을 통해 프로그램에 대한 내용타당도 및 적합성 검증의 과정을 거쳐서 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 G광역시에 소재하고 있는 유치원의 만5세 유아 각 23명을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 개발된 행복누리카드를 활용한 인성교육 프로그램을 적용하였다. 실험집단은 9개월 간 20회기에 걸쳐 개발한 인성교육 프로그램을 적용하여 수업을 실행하였고, 비교집단은 같은 기간 동안 만5세 누리과정 사회관계 영역의 활동을 실행하였다. 연구결과, 행복누리카드를 활용한 인성교육 프로그램이 만5세 유아의 공동체의식과 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 개발된 인성교육 프로그램으로 지속 효과를 위해 일상생활 속에서 반복적인 실천 활동을 통해 체계적으로 수행해야 할 것이다. This study aims to empirically verify the effect of a the character education program on children’s pro-social behavior and community spirit particularly in the social relation domain Haengbok Nuri Cards created according to the Nuri course that encourages thinking in temes of me, you, and the community as a whole. Therefore this study first reviewed theses and data related to personality education, dentified personality characteristics and elements, constructed, and developed the program after verifying the validity and adequacy of the contents in collaboration with an infant education expert and a university professor. To verify the effect of the program, the author selected 23 children who were five years old. at a kindergarten located in G metropolitan city as an experimental group and a comparative group, and it applied the character education program to them using the Haengbok Nuri Cards. The experimental group completed the class in 20 sessions over nine months applying the character education program, and the comparative group performed activities in the social relation domain of the Nuri course for five years old children. According to the research results, the character education program using Haengbok Nuri Cards showed a positive influence on five years old children’s community spirit and pro-social behavior. For a continuous effect, the character education program should be systematically incorporated in daily life through repeated and practical activities.

유치원장의 변혁적 리더십과 교사의 직무스트레스 및 교사 헌신 간의 관계 연구

고현 ( Hyun Go ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.4

본 연구는 교사 헌신에 영향을 미치는 원장의 변혁적 리더십과 직무환경 관련 스트레스 변인이 실제 유치원 교사들의 헌신의 대상과 어떤 관련성이 있으며 이 세 연구 변인간에 어떤 구조적 관계가 형성되어 있는가를 규명해 보는데 목적을 두었다. 연구목적을 달성하기 위해 전남 및 광주지역의 사립유치원 교사 209명을 연구대상으로 선정하여 조사연구를 수행하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 인식한 유치원장의 변혁적 리더십과 교사 직무스트레스 간의 관계에서는 유의한 부적 상관관계, 유치원장의 변혁적 리더십과 교사헌신 간의 관계에서는 유의한 정적 상관관계, 교사 직무스트레스와 교사헌신 간의 관계에서는 유의한 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 유치원 교사 헌신에 영향을 미치는 원장의 변혁적 리더십 및 교사 직무스트레스 변인 간의 구조 관계를 분석한 결과, 연구모형의 적합도 지수가 매우 뛰어난 수준은 아니지만 수용할만한 수준의 적합도 지수를 나타났다. 원장의 변혁적 리더십이 교사 직무스트레스에 미치는 영향 경로, 변혁적 리더십이 교사 헌신에 미치는 영향 경로, 직무스트레스가 교사헌신에 미치는 영향 경로의 추정치 순으로 유의성을 나타내고 있어 이론적으로 확립된 연구변인들의 경로 설정이 제대로 되었음을 간접적으로 시사하고 있다. This purpose of this study was to investigate the structural relationship among kindergarten principal`s transformational leadership, teacher`s job stress and teacher commitment. The subject of this study were a random sampling of 209 kindergarten teachers in the city of Gwangju and Jeonnam province. The statistical methods for data processing were Pearson`s simple correlation and covariance structural analysis with SPSS and AMOS Program. From the research, the results were as follows: First, in the relationship between the principal`s transformational leadership and teacher job stress recognized by teachers showed a significant negative correlation, while there was a significant positive correlation between the principal`s transformational leadership and teacher commitment. In addition, there was a significant negative correlation in the relationship between teacher job stress and teacher commitment. Second, results of analyzing the structural relationship between the variables of principal`s transformational leadership and teacher job stress, which affects the kindergarten teacher`s commitment did not show excellent levels in the research model compatibility index, which is X2, GFI, AGFI, RMR, RMSEA, TLI, but had acceptable levels of compatibility index. Thus, the research model compatibility index indirectly showed that the theoretically established research variable paths were properly configured.

교사와 어머니가 인식한 유아의 성역할 사회화 형성변인 분석

고현 ( Hyun Go ),황정련 ( Jeong Ryeon Hwnag ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.2

본 연구는 유아가 성장함에 따라 그들과 주로 많은 시간을 보내고 이들의 성역할 개념발달 형성에 결정적인 영향을 미칠 수 있는 교사와 학부모들을 대상으로 유아들의 성역할 개념발달 형성 과정 즉 성역할 사회화 형성변인을 구체적으로 탐색해 보는데 목적이 있다. 연구대상은 광주·전남지역의 유아교육기관에 재원중인 유아로 한정되었으며 그 결과, 가정 환경요인, 교육기관 환경요인, 사회 환경요인 순으로 유아의 성역할 사회화 과정을 설명하고 있는 것으로 나타났다. 가정 환경요인에서는 부모와 유아 상호작용, 부모 양육태도, 부모 성역할 태도 및 인식, 어머니 직업유무, 형제 및 자매 간 연령 차이, 부모 연령순으로, 사회 환경요인에서는 TV 광고, 만화영화, 컴퓨터 게임, TV 드라마, 유아용 도서 순으로 그리고 교육기관 환경요인에서는 교수내용, 교수-학습자료, 교육 프로그램, 교사와 유아 상호작용, 놀이 문화, 또래친구 순으로 유의한 설명을 하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 유아들의 올바른 성역할 사회화를 위해 가정과 교육기관의 연계성이 매우 필요하다고 볼 수 있다. This study aimed to explore conceptual development and process of child`s gender role socialization variables. Participants for this study were teachers and parents who spent much time with children. Children attended in a kindergarten in a Kwanngju and Cheonnam area participated in this study. According to the results for this study, the main factors influencing on child`s gender role socialization process were parent-child interaction in home environment, parental child rearing attitude, parental gender role attitude and perception, maternal job status, age differences between brothers and sisters, and parent` age. As a social environmental factor, TV advertisement, cartoon and movie, computer game, soft drama, and child`s literatures were revealed as a influential factor. Influential factors in educational environment factor were teaching/learning content, teaching/learning materials, educational programs, teacher-child interaction, play context, and peers. These results indicated that the cooperation between home and educational institute is critical in formation child`s gender role socialization.