기업 내 교육훈련 전이의 영향요인 및 성과에 대한 통합적 문헌고찰

고귀영(Gwi-young Ko),서예린(Yelin Suh),유현주(Hyun-joo Yu) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.3

이 연구의 목적은 기업 내에서 이루어지는 교육의 성과를 확인할 수 있는 지표 중하나인 교육훈련 전이에 영향을 미치는 요인을 조직 차원, 학습 현장 차원, 개인 차원으로 구분하여 구명하고자 하였으며, 교육훈련 이후 전이에 영향을 미치는 변인을 반응 차원, 스킬 및 태도변화 차원으로 구명하였다. 다음으로 교육훈련 전이의 성과 역시 구분하여 구명하고 이들을 고려하여 교육훈련 설계 시 고려해야 할 특성을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 기업 내에서의 교육훈련 전이를 연구한 학술지 중 준거에 의해 분류된 총 61편의 학술지를 대상으로 문헌분석을 실시하였다. 연구의 주요 결과로 첫째, 교육훈련 전이에 영향을 미치는 조직 차원 변인은 학습문화 요인, 사회적 지원 요인, 기술적 지원 요인, 수행 기회 요인으로 구분할 수 있었다. 둘째, 교수내용, 교수전략, 교수자 요인은 교육훈련 전이에 영향을 미치는 학습 현장 차원의 변인으로 도출되었다. 셋째, 교육훈련 전이에 영향을 미치는 개인 차원의 요인은 인지적 요인과 정서적 요인으로 분류할 수 있었다. 넷째, 교육훈련 전이에 영향을 미치는 교육 후 변인으로는 반응 차원, 스킬 및 태도 변화 차원이 도출되었다. 다섯째, 교육훈련 전이의 성과로는 조직 성공 변인들이 도출되었다. 연구의 결과를 바탕으로 기업 현장과 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to classify the factors affecting the transfer of training, which is one of the indices that can confirm the outcome of education in the enterprise, at organizational level, at the level of the learning field, and at the individual level. And the variables influencing the transfer after the education and training programs were identified as dimensions of response, skill and attitude change. Also, the outcome of the transfer of training were also identified to suggest the characteristics to be considered when designing education and training program. A literature analysis was conducted on a total of 61 journals classified by criteria among academic journals that studied the transfer of training within the enterprise. The main results of this study are as follows. First, the organizational variables affecting the transfer of training could be classified into learning culture factors, social support factors, technical support factors, and performance opportunity factors. Second, the contents of teaching, teaching strategies, and instructor factors were derived as variables at the level of learning field that affect the transfer of training. Third, the individual level factors affecting the transfer of training could be classified into cognitive and emotional factors. Fourth, the dimension of response and the dimension of skill, and attitude change was derived as a post-training variable affecting the transfer. Fifth, organizational success variables were derived as variables as a outcome of the transfer of training.

대졸 취업자의 상대적 취업선호도 유형 연구

박자경(Ja-kyung Park),배수현(Suhyun Bae),고귀영(Gwi-young Ko),유현주(Hyun-joo Yu),민지식(Jisik Min),최수정(Su-jung Choi) 한국진로교육학회 2020 진로교육연구 Vol.33 No.4

이 연구는 대졸 취업자의 상대적 취업선호도 특성을 통해 상대적 취업선호도 유형을 구분하여 취업 성과를 분석 및 비교하는데 목적이 있다. 이를 위해 2017 대졸자직업이동경로조사(GOMS)의 자료 중 일자리 지원 시 중요도로 조사되는 취업선호도 문항을 분석에 활용하였다. 상대적 취업선호도에 따른 유형화 분석을 위해 비계층적 군집분석을 활용하였고 군집분석 결과에 따라 분류된 취업선호도 유형의 특성 및 취업 성과를 확인하기 위해 교차분석과 분산분석(ANOVA)을 시행하였다. 분석 결과 대졸 취업자의 상대적 취업선호도 특성은 근무환경, 소득 및 안정성, 성장가능성, 업무량 및 난이도의 4개 변인으로 구분하였다. 대졸 취업자의 취업선호도 특성에 따라 상대적인 취업선호도를 반영하여 유형화한 결과 4개의 집단으로 구분되었으며, ‘성장가능성 중시형’, ‘소득 및 안정성 미중시형’, ‘업무량 및 난이도 미중시형’ 그리고 ‘취업선호 미결정형’이었다. 각 유형별로 주요 취업 성과를 분석한 결과 취업 전 직업선택동기에 우선순위를 갖고 있는 유형들의 취업 성과가 더욱 우수한 것을 확인하였다. 연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다. 대학 재학 중 취업지도 및 상담 제공 시 학생들의 상대적 취업선호도를 강조할 필요가 있다. 또한 청년층의 미취업 문제를 바라보는 관점의 변화가 필요하며 대학생의 취업선호도에 대한 측정 방식을 다양화하는 것이 필요하다. 마지막으로 괜찮은 일자리의 기준에 대한 재정의 및 심리적 측정 방식에 대한 추가적인 연구가 필요하다. The purpose of this study was to analyze the characteristics of the comparative job preferences of youth and to classify the types of comparative job preferences to analyze and compare employment outcomes. In this study, among the data of the 2017 GOMS, the job preference data surveyed as important when applying for a job was used for analysis. For the analysis, factor analysis and non-hierarchical cluster analysis were used, and cross-tabulation Analysis and ANOVA were performed to confirm the characteristics and employment outcomes of comparative job preference types classified according to the cluster analysis results. This study resulted in the following findings: first, the characteristics of comparative employment preference of youth were classified into four factors: working environment, income and stability, growth potential, and job characteristics. Seconds, as a result of categorization by reflecting the comparative preferences according to the job preferences of youth, they were classified into four groups: ‘Growth potential-oriented type’, ‘Income and stability not-oriented type’, ‘Workload & Difficulty not-oriented type’ and ‘job preference undecided type’. Third, as a result of analyzing the major employment outcomes for each type, it was confirmed that the labor market performance of the type that prioritizes the motivation for choosing a job before employment is more excellent. Suggestions based on the research results are as follows. When providing employment guidance and counseling while attending university or college, it is necessary to emphasize the comparative job preference of students. In addition, it is necessary to change the perspective on the youth’s unemployment problem, and to diversify the method of measuring job preferences. Finally, further research is needed on the redefinition of the criteria for decent jobs and the psychological measurement method.

랜덤 포레스트를 활용한 고령자의 삶의 만족도 영향요인 탐색

서예린(Yelin Shu),박자경(Ja-Kyung Park),고귀영(Gwi-young Ko) 한국노년학회 2021 한국노년학 Vol.41 No.5

이 연구는 머신러닝의 대표적 기법 중 하나인 랜덤 포레스트를 활용하여 고령자의 삶의 만족도에 영향을 미치는 다양한변인 중 상대적 중요도가 높은 주요 요인을 도출하고, 이러한 요인들과 고령자의 삶의 만족도의 영향 관계를 파악하는 데 목적이있다. 이를 위해 고령화연구패널조사(KLoSA) 7차 자료를 사용하였으며, 최종적으로 고령자의 삶의 만족도를 포함하여 총 60개의 변수를분석에 활용하였다. 설명변수는 크게 인구통계학적 배경, 가족(자녀 및 손자녀, 부모 및 형제자매), 건강, 고용, 소득과 소비, 자산, 주관적 기대감 등으로 구성되었다. 분석 방법은 59개의 설명변수 중 중요도가 높은 변수들을 도출하기 위해 랜덤 포레스트를 활용하였으며, 주요 변수들과 삶의 만족도 사이의 관계를 규명하기 위해 다중 회귀분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 먼저 500개의나무와 13개의 분할변수를 사용한 랜덤 포레스트 분석 결과, 우울증 정도, 월평균 용돈, 주관적 계층의식, 수명 기대감, 주관적 건강상태, 손자녀 수, 연령, 일자리 기대감, 개인 총자산, 지원받은 금전 총액의 10개 변수에 대한 상대적 중요도가 가장 높게 나타났다. 둘째, 중요도 상위 10개 변수에 따른 고령자 삶의 만족도에 대한 부분 의존성을 분석한 결과 변수별로 삶의 만족도에 미치는 영향의 패턴이매우 상이하게 나타났다. 셋째, 중요도 상위 10개 변수를 투입하여 다중 회귀분석을 실시한 결과 월평균 용돈이 가장 큰 영향을 미치는것으로 나타났고, 주관적 계층의식, 주관적 건강상태, 수명 기대감 순으로 삶의 만족도에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만이러한 결과는 부분 의존성 결과와는 다소 상이할 수 있는데, 이는 관련 변수가 고령자의 삶의 만족도에 미치는 영향을 종합적으로살펴보기 위해서는 회귀분석뿐만 아니라 부분 의존성 분석까지 함께 고려되어야 함을 나타낸다. 이상의 결과를 바탕으로 내린 이연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 고령자의 삶과 관련한 연구가 보다 종합적인 시각에서 분석될 필요가 있다. 둘째, 이 연구의 분석에서활용된 현재 노동 여부 외에도 고령자의 고용과 관련된 변수들에 대한 추가적인 분석이 필요하다. 셋째, 연구 결과를 바탕으로 고령자의삶에 대한 정책적 지원이 보다 다각적인 측면에서 제공되어야 할 것이다 The purpose of this study is to identify the variables that affect the life satisfaction of Older Adults by using a random forest, one of the representative techniques of machine learning, and to understand the influence relationship with life satisfaction. For this purpose, the 7th data of the Korean Longitudinal Study of Ageing(KLoSA) was used, and a total of 60 variables including the life satisfaction of older adults were finally used for the analysis. The explanatory variables were largely composed of demographic background, family (children and grandchildren, parents and siblings), health, employment, income and consumption, assets, and subjective expectations. For the analysis method, random forest was used to derive variables with high importance among 59 explanatory variables, and multiple regression analysis was performed to identify the relationship between major variables and life satisfaction. The main results are as follows. First, a random forest analysis using 500 trees and 13 split variables showed that the degree of depression, average monthly allowance, subjective perception of social hierarchy, life expectancy, subjective health, number of grandchildren, age, job expectation, personal wealth, total amount of money received. The relative importance of the 10 variables was the highest. Second, as a result of analyzing the partial dependence on life satisfaction of older adults according to the top 10 variables of importance, the patterns of influence on life satisfaction by each variable were very different. Third, as a result of performing multiple regression analysis by inputting the top 10 variables of importance, it was found that the monthly average pocket money had the greatest influence on life satisfaction, followed by subjective perception of social hierarchy, subjective health, and life expectancy. However, these results may be slightly different from the partial dependence results, indicating that not only regression analysis but also partial dependence analysis should be considered in order to comprehensively examine the effects of related variables on life satisfaction of older adults. Based on the above results, the recommendations of this study are as follows. First, research on the lives of older adults needs to be analyzed from a more comprehensive perspective. Second, in addition to the current working status used in the analysis of this study, additional analysis is needed on the variables related to employment of older adults. Third, based on the research results, policy support for the lives of older adults should be provided from more diverse aspects

호주와 핀란드의 중등단계 직업교육 학점제 비교 연구

최수정(Choi Su Jung),전영욱(Jeon Yeong Uk),류지은(Ryu Ji Eun),이은표(Lee Eun Pyo),고귀영(Ko Gwi Young),서예린(Suh Ye Lin) 한국비교교육학회 2017 比較敎育硏究 Vol.27 No.6

이 연구는 호주와 핀란드를 중심으로 중등단계 직업교육에서의 학점제를 비교분석하고, 이를 통해 우리나라 중등단계 직업교육에서의 시사점을 도출하는데 목적이 있었다. 이를 위해, 호주와 핀란드의 중등단계 직업교육 체제와 교육과정 편성, 운영, 평가 및 연계를 검토하고 비교하였다. 호주와 핀란드는 중등단계 직업교육 체제 측면에서 서로 다른 특징을 보이는데, 호주는 지방분권적 체제 하에서 종합고등학교 내에서 운영되는 직업교육 프로그램을 중심으로 운영되는 반면, 핀란드는 중앙집권적 체제로 일반교육과 구분되는 별도의 직업교육 기관에서 직업교육을 제공하고 있다. 그러나 교육과정의 편성과 운영 측면에서는 두 국가 모두 학점제에 기반하고 있으며, 무학년제를 채택하고, 학생의 교과 선택권을 보장하고 있다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 최근 관심이 높아지고 있는 중등단계 직업교육 학점제 도입과 관련하여, 정책적·학문적 시사점을 제언하였다. The purpose of this study is to examine the current state of credit system in secondary and vocational education in Australia and Finland. For this purpose, this study compares the secondary vocational education system in Australia and Finland and compares how the curriculum is organized, operated and evaluated at secondary level. Australia and Finland have different characteristics in secondary vocational education system, while Australia operates vocational education programs mainly in comprehensive high schools under a decentralized system, while Finland is a centralized system and is divided into general education institutions and separate vocational education institutions. However, in terms of the organization and operation of the curriculum, both countries are based on the credit system, adopting the unemployed school system, and guaranteeing the choice of students. The results of this study are meaningful in that the policy direction to introduce and operate the credit system at the high school level recently has made meaningful implications through the present situation of overseas countries.