학교 통일교육에서 ‘통합사회’의 역할

김동창 ( Kim Dong-chang ) 한국윤리교육학회 2019 윤리교육연구 Vol.0 No.51

『2015 개정 교육과정』을 통해 학교 통일교육은 한 단계 도약할 수 있는 발판을 갖게 되었다. 학교 통일교육이 도덕과와 사회과를 중심으로 이루어지고 있고, 신설된 ‘통합사회’는 두 교과의 통합을 지향한다. 그러므로 ‘통합사회’ 과목에서 ‘통일’이 대주제로 선정되어 통합적으로 다루어진다면, 그 동안 분과적으로 이루어졌던 학교 통일교육의 문제점을 일정 부분 극복할 수 있을 것이다. 현행 「통합사회 교육과정」에 대한 부분·수시 개정을 통해 ‘통일’을 대주제(Big Idea)로 선정하고, 통일에 대한 통합적 접근이 가능하도록 성취기준을 보완함으로써 학교 통일교육은 질적인 도약을 할 수 있는 계기를 마련할 수 있을 것이다. Through The 2015 Revised National Curriculum, the Unification Education in school gained a foothold for taking off one-step higher. The unification education in school mainly focuses on the Moral Education and Social Studies, and the newly-established ‘Integrated Social Studies’ aims for the integration of those two subjects. Therefore, if the ‘Unification’ is selected as a Big Idea and synthetically handled in ‘Integrated Social Studies’, the existing problems with the Unification Education in school that has been fragmentarily performed could be partially overcome. By complementing the achievement standard for the integrated approach to the unification and also selecting the ‘Unification’ as the Big Idea through the partial/constant revision of the current 「2015 Integrated Social Studies Curriculum」, the Unification Education in school could establish an opportunity to achieve the qualitative take-off.

인지과학의 두 마음 이론과 도덕교육

김동창(Kim Dong-Chang) 한국도덕윤리과교육학회 2015 도덕윤리과교육 Vol.- No.48

1950년대 중반 이후 본격화되기 시작한 인지과학은 인간의 마음을 정보처리의 관점에서 이 해하기 시작하였다. 특히 인지과학의 이중처리이론은 마음을 의식적인 규제 하에서 숙고적인 추론을 수행할 수 있는 반성적인 마음(the reflective mind)과 인지적 무의식 상태에서 자동화 된 메커니즘을 통해 신속하게 유입되는 정보를 처리하여 결과를 산출하는 직관적인 마음(the intuitive mind)으로 구분할 수 있다는 입장을 제안하였다. 이러한 이중처리이론의 입장은 최 근 도덕심리학 영역으로 수용되어 하이트, 그린 등의 도덕판단에 관한 심리학적 연구의 틀을 제공하고 있다. 우리의 도덕교육은 오랫동안 도덕적 추론을 도덕적 인지의 핵심으로 간주해 온 반면, 도덕적 직관에 관해서는 그것의 신뢰 가능성에 대한 의문으로 외면해 왔다. 도덕교 육이 인간의 도덕적인 마음, 도덕성에 대한 사실적 이해를 바탕으로 해야 한다는 입장에서 도 덕심리학과 도덕교육은 직관적인 마음에 대한 최근의 인지과학, 신경과학의 연구 성과를 평가 해 보고, 수용가능성을 검토해볼 필요가 있다. 더 나아가 경험적으로 책임있는 도덕심리학과 도덕교육이 되기 위해 도덕적 인지에 관한 인지, 신경과학적 연구에 주목해야 할 필요가 있다. Cognitive science, which became active in the mid-1950s, began to understand human mind from the perspective of information processing. Particularly, the dual process theory proposed division of mind into the reflective mind, which can perform deliberative reasoning under conscious regulation and the intuitive mind which processes information that is quickly received through automated mechanism in the state of the cognitive unconscious. The dual process theory has been recently included in moral psychology and provided a framework for psychology research in moral judgment of J. Haidt and J. Greene. For a long time, moral education has considered moral reasoning as the core of moral cognition while neglecting moral intuition because of questions regarding its credibility. From the viewpoint that moral education must be based on moral mind and factual understanding of morality, moral psychology and education must evaluate latest cognitive science and neuroscience related to the intuitive mind, and review the possibility of accepting it. Furthermore, to improve empirical responsibility of moral psychology and education, it is important to pay attention to cognitive and neuroscientific research related to moral cognition.

한국자음지각검사의 오류특성 및 유용성 분석

김동창(Kim Dong Chang),김진숙(Kim Jin Sook),이경원(Lee Kyoung Won) 한국장애인재활협회 2014 재활복지 Vol.18 No.4

The purpose of this study was to supply the baseline data for auditory rehabilitation in the field through error type and rate of the phoneme which the hearing impaired feel difficulty to discriminate. Thirty participants with sensorineural hearing loss heard KCPT lists through recorded voice by male and female to get the data about error type and KCPT score accordance with talker's gender. In the initial consonant test list, /ㄷ/, /ㅂ/, /ㅃ/, /ㅉ/, /ㅌ/ showed more than 30% error rate while /ㄱ/and /ㄷ/ showed in final consonant test list. The most common error type was the initial consonant substitution or the final consonant substitution for the initial or final consonant test lists. Talker's gender effect was not signigicant showing no statistical difference between the scores when compared results from male voice and female voice. It means that KCPT can be used regardless of talker's gender in clinics. 본 연구는 난청인이 오류를 보이는 음소들의 유형과 오류율을 확인하여 청능재활 현장에서 한국자음지각검사(KCPT)를 더욱 잘 활용할 수 있도록 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 30명의 감각신경성난청인을 대상으로, KCPT를 실시하여 오류유형, 화자에 따른 KCPT 점수의 변화 등을 알아보았다. 오류유형의 경우 30% 이상의 오류율을 보인 음소는 초성검사문항의 경우 /ㄷ/, /ㅂ/, /ㅃ/, /ㅉ/, /ㅌ/이었으며, /ㅊ/을 제외한 모든 음소에서 10% 이상의 오류율을 보였다. 종성검사문항에서 30% 이상의 오류율을 보인 음소는 /ㄱ/과 /ㄷ/ 이었다. 오류유형을 살펴보면 초성검사문항에서는 초성자음대치, 종성검사문항에서는 종성자음대치가 가장 많은 것으로 나타났으며, 각 검사문항이 초성 및 종성에 대한 검사에 적절한 도구임을 확인하였다. 또한 KCPT를 발화하는 화자가 남성 또는 여성으로 바뀌어도 점수에는 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타나서 재활현장에서 화자의 성별에 관계없이 KCPT를 활용할 수 있음을 확인하였다.

Sol-gel법을 이용한 AZO-CNT 나노복합구조 박막의 광학 및 전기적 특성에 대한 연구

김동창,이건우,백승혜,이성남 한국진공학회 2020 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.2020 No.8

주관적 이명의 재활 방법

김동창,신진배,이경주,진인기 한국청각언어재활학회 2017 Audiology and Speech Research Vol.13 No.1

Purpose: The purpose of this paper is to provide information about rehabilitation options for subjective tinnitus. While there are several clear treatment options for objective tinnitus, there is no clear treatment option for subjective tinnitus. Although many researchers and clinicians have suggested various rehabilitation options for subjective tinnitus, it is still difficult to determine which rehabilitation options are proper because types of subjective tinnitus vary across patients. Methods: While there are several clear treatment options for objective tinnitus, there is no clear treatment option for subjective tinnitus. Although many researchers and clinicians have suggested various rehabilitation options for subjective tinnitus, it is still difficult to determine which rehabilitation options are proper because types of subjective tinnitus vary across patients. Results: Researchers have suggested several rehabilitation options to reduce effects of tinnitus such as depression, stress, and disturbed sleep. Rehabilitation options for subjective tinnitus are counseling, sound therapy, tinnitus retraining therapy, neuromonics, biofeedback, cognitive behavioral treatment, and mindfulness therapy. Conclusion: This paper will provide useful information about various rehabilitation options for subjective tinnitus which can be applicable in clinics.

해외 이명 협회 및 이명 연구 기관 현황

김동창,신진배,김춘혁,박혜진,김진숙 한국청각언어재활학회 2015 Audiology and Speech Research Vol.11 No.2

This paper reviewed the tinnitus associations in the U.S.A., Australia, United Kingdom, European Federation, and one tinnitus research initiative. The American Tinnitus Association (ATA), which was the first tinnitus association in the world established in 1971, has pursued to find a cure for tinnitus and funded vital tinnitus research. The ATA provides informational brochures. The British Tinnitus Association (BTA) aims to support tinnitus patients and to seek effective management of tinnitus. The BTA offers several education programs for clinicians dealing with tinnitus patients in addition to fund tinnitus research. Moreover, the BTA offers direct counsel to tinnitus patients on the phone, and publishes twenty one of informal leaflets. In Australia, two of four tinnitus associations were reviewed; The Australian Tinnitus Association (ATA, Australia TA) and Tinnitus South Association (Tinnitus SA). The Australia TA provides the information about tinnitus, supports tinnitus patients, publishes a tinnitus magazine, and informs people tinnitus treatments through their home page. The Tinnitus SA was established by support of government of South Australia on the purpose of informing people about tinnitus. The Tinnitus SA provides an on-line tinnitus questionnaire, and off-line counselling for patients. The European Federation of Tinnitus Association (EUTI) was recently formed by tinnitus associations from 18 countries within Europe in order to cooperate to help patients. The Tinnitus Research Initiative (TRI) has been established by some research institutes in several countries in order to perform cooperative research and share the results. However, in Korea, there is no tinnitus association except one formed by Korean veteran, which has no information about tinnitus. Considering increasing number of tinnitus patients in Korea, the tinnitus association for helping patients and leading research should be formed in the near future.

기후변화에 의한 국내 원전의 외부사건 발생현황 조사

김동창,곽신영,김지태,임승현 한국재난정보학회 2021 한국재난정보학회 학술대회 Vol.2021 No.11

국내 기상청 및 환경부에서 발간한 기후변화 평가보고서에 따르면 기온상승, 집중호우, 태풍 강도 증가, 해수면 상승 등이 발생하여 자연재해의 강도가 높아질 것으로 예상되며 원자력발전소(원전) 안전에 영향을 줄 것으로 판단된다. 따라서 외부요 인에 의해 1978년부터 2021년까지 원전에서 발생한 사건을 조사하였다.

이중 처리 이론과 도덕교육

김동창 한국초등도덕교육학회 2019 한국초등도덕교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-

임의의 하중을 받는 배관의 응답 추정 디지털 트윈 시스템 구축

김동창(Kim, Dongchang),김건규(Kim, Gungyu),곽신영(Kwag, Shinyong),임승현(Eem, Seunghyun) 대한토목학회 2022 대한토목학회 학술대회 Vol.2022 No.10

도덕과 성취기준의 의미와 역할

김동창 ( Dong Chang Kim ) 한국윤리교육학회 2016 윤리교육연구 Vol.0 No.39

1997년 제7차 교육과정 개정과 함께 도입된 성취기준은 20여년이 흐른 지금까지도 일선 학교현장에 안착하지 못하고 있다. 상대평가에서 절대평가로의 전환을 위해 도입된 성취기준은 미국기준운동의 영향을 받아 도입된 것이다. 미국의 ‘기준’이 ‘성취기준’으로 차용되는 과정에서 그것은 ‘내용기준’과 ‘수행기준’의 의미를 포괄하는 것으로 규정되었다. 성취기준은 수행기준 뿐만 아니라 교사에게는 가르쳐야 할 지식, 기능에 관한 정보, 학생에게는 배우고 익혀야 할 지식, 기능, 태도에 대한 정보, 곧 내용기준을 명료하게 제공해야 한다. 상대평가로 인해 고통 받는 학생들의 삶을 고려할 때 성취기준 중심의 절대평가가 일선 현장에 안착하기 위해서는 무엇보다 성취기준을 내용기준과 수행기준으로 구분하고 각각에 부합하는 성취기준 진술문을 제공해야 한다. 이를 통해 첫째, 교사는 가르쳐야 하는 것이 무엇인지를 알 수 있다. 둘째, 학생들은 학교가 자신들에게 기대하는 바가 무엇인지를 알고 학습에 임하게 된다. 셋째, 성취기준을 평가의 준거로 삼아 평가를 수행함으로써 교육목표-학습-평가의 일치를 확보할 수 있다. The achievement standards introduced to Korean curriculum with the 7th curriculum revision in 1997 has not fully settled in the frontline in schools now, ten 20 years later. The educational world which needed to change to absolute evaluation from relative evaluation introduced achievement standard by referring to standard-based curriculum reform in the U.S. ‘Standard’ in the U.S covers the meaning of ‘content standards’ and ‘performance standards’ in the process used by ‘achievement standards’. Achievement standards should offer teachers information on the knowledge and function to teach, and students information on the knowledge, function and attitude to learn and know, content standards. Moreover, achievement standards consistent with each should be provided by dividing it into content standard and performance standards. Through this achievement standards, teacher come to know what to teach more clearly and students know what schools expect them to do and can actively engage in learning. Furthermore, achievement standards can increase the alignment in goals-learning-evaluation as achievement standards plays a reference role in evaluation.