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다문화 배경 학습자를 위한 ‘교과 읽기’ 단원 설계 연구
박수자 한국초등국어교육학회 2017 한국초등국어교육 Vol.62 No.-
다문화 배경 학습자의 학업문식성을 명시한 2012 한국어 교육과정과 [표준한국어] 교재에 관하여 다양한 연구가 이루어졌다. 선행 연구 검토를 통하여 다문화 배경 학습자의 교과 학습부진 원인이 교과 학습 맥락에서의 읽기 능력 부족에 있다고 보고, 학습한국어 관점에서 ‘교과 읽기’ 지도의 필요성에 주목하였다. ‘교과 읽기’ 지도는 내용교과 학습을 지원하기 위해 내용교과 교과서 글을 대상으로 읽기 학습을 지도하는 것이다. ‘교과 읽기’ 반영 측면에서 [표준한국어]의 학습한국어 단원을 분석하고, 학습한국어단원 개발 선행 연구를 검토한 결과, 주제 중심 통합형 생활한국어 단원에 비해 학습한국어 ‘교과 읽기’의 교재화 방식에 대한 논의가 아직 부족한 것으로 파악되었다. 이에따라 다문화 배경 학습자의 교과 학습부진을 해소하고 학업문식성을 제고하기 위해, 내용교과 교과서 관련 읽기 제재를 대상으로 교과 학습 맥락 속에서 읽기 학습 전략을적용할 수 있는 ‘교과 읽기’ 단원 설계 방안을 모색하였다. This paper aims to analyze 2012 KSL Curriculum’s academic korean language (CALP, Cognitive Academic Language Proficiency) and subject units in Standard Korean for Elementary Students, then design unit system in content-area reading instruction for culturally and linguistically diverse students, KLL(korean language learner). 2012 KSL Curriculum’s academic korean language and subject units have to provide educational supports for KLL with diverse backgrounds, who had been difficulty in dealing with subject matters. But the other had found to be incomplete contents and amounts of subject-content learning, focusing on just subject core vocabulary. For improving academic literacy, this paper focus on reading that is a process for learning, and design the unit system in content-area reading instruction with skill and strategy of academic communication in korean language subject.
초등학교 국어과 언어능력 평가에서 빈칸메우기검사(cloze test) 활용 방안에 대한 연구
박수자 부산교육대학교 초등교육연구소 1996 초등교육연구 Vol.9 No.-
Recently the structural approach to Korean language education has changed to the communicative approach, which aims for developing students' communicative competence. So, a synthetic method of language testing is needed and cloze test is noticed as a desirable testing type. Cloze test has been investigated in English testing for decades and demonstrated the superiority in the view of whole language testing. This Paper researched and developed the frame based on text grammar theory, that is enable language teachers to interpret their cloze test datum and understand their students' defects by them. Besides that, this article aims to work out a way to apply cloze tests to instructional methods, modeling whole language lessons. For 4 months, six cloze tests(2 pre-tests, 2 post-tests, 2 delayed tests) and six cloze tests' lessons were excuted in Yeonjae Elementary School & Attached Elementary School of Pusan National Teachers' Colledge. From that empirical survey research, conclusions are these : according to these steps, cloze test is available to, (1) measure whole language ability, (2) analysis and interpret its' datum, (3) construct a feedback materials based on its' conclusion, (4) use cloze test as learning strategy for whole language lessons.
텍스트 유형별 읽기 수업 설계에 관한 연구 : 독해 지도와 독서 지도의 연계를 중심으로
박수자 한국초등국어교육학회 1999 한국초등국어교육 Vol.15 No.-
이 연구는 현대 사회에서 그 중요성이 날로 더해지는 문식성 계발을 새롭게 검토하고, 문식성 계발을 위한 초등학교 읽기 수업 구안 방법을 모색하였다. 현재 읽기 수업은 텍스트의 의미 구성에 초점을 두고 있는데, 여기서 나아가 문화 활동으로서 독서 활동까지 포함하는 읽기 수업 유형을 설계하고 수업예시안을 제시하였다. 이 연구에서 제시한 읽기 수업은 전략 중심의 읽기 수업과 독서 중심의 읽기 수업의 두 유형이다. 전자는 최근에 많이 소개된 읽기 전략을 수업 목표로 가르치는 경우로서, 현행 읽기 교과서에서 많이 시도되고 있다. 후자는 학습한 읽기 방법을 토대로 실제 글을 읽어 나가는 독서 활동에 초점을 두고 있다. 전자와 후자는 별개의 수업이 아니라, 전자의 학습이 자연스럽게 적응 혹은 심화되는 단계로 수업 설계가 되어 있으므로, 교사가 읽기 수업을 현실적으로 재구성하는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.
박수자 한국초등국어교육학회 2002 한국초등국어교육 Vol.21 No.-
경상 방언권 학습자는 표준어를 중심으로 제공되는 국어 수업에서 상대적 어려움에 직면하고 있다. 학습장의 수준에 맞춘 교수학습의 구성은 학습자의 상태를 감안하여 이루어져야 하는데, 표준어를 배워야 한다는 목적 하에 학습자의 이중방언 실태는 간과되고, 이로 인해 발생한 문제점은 국어 수업에서 무시되고 있다. 이 연구는 학습자의 방언 간섭 실태를 감안하여 문자 학습이 이루어져야 한다는 전제 하에, 소리와 문자의 결합을 가장 잘 드러내주는 형태인 받아쓰기 검사를 대상으로 목적과 구조를 살펴보고, 받아쓰기 검사의 실시 방안에 대해 논의하였다. This study aims to investigate on the interference of dialect pronunciation in dictation test. Commonly children have been thaught to write characters by using mother's pronunciation, and then for a long time encouraged to use their pronunciations in writing. So they seem to articulate even not allowing to read aloud. Therefore dialect students have problems of interference of their dialect pronunciation in writing. Definitely pronunciations are different from letters. So Teaches should design an appropriate dictation test for dialect leaners. This paper proposes for teachers to survey and analysis dialect student's compositions. And then they should design dictation tests based on their student's error list. Dictation test has been used for a long time in our classroom. It is very good. but now we should innovate it.