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자기 성찰·계발 역량 기반 초등 국어 교과서 활동에 대한 비판적 분석 - 초등 5-6학년 단원을 중심으로 -
양수연,최영인 한국화법학회 2023 화법연구 Vol.- No.61
This study on self-reflection and self-development competency as core competencies and analyzes their realization pattern for learning activities in Korean-language textbooks for fifth and sixth graders in elementary school. To this end, this study prepared an analysis framework by referring to the 2015 and 2022 revised Korean-language curriculum documents and existing prior studies that examined the concept of “reflection” in the context of Korean-language education. The analysis framework considered the object of reflection, the level or focus of reflection, the timing, scope domain, and activity method, and each sub-detailed element was set. Based on the results, learning activities were analyzed using six units, three in the fifth grade and, three in the sixth grade, self-reflection and self-development competency in Korean-language textbooks.The results confirmed that learning activities that encourage recalling one’s life and experiences through introspection, were concentrated on non-reference activities concerning others and the world, activities to facilitate reflection-in-action were lacking. Diversifying and hierarchizing how learners realize self-reflection and self-development competency using textbooks is necessary to ensure that this realization has continuous real-world application outside the classroom.
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백워드 설계 모형에 기반한 국어과 자기 성찰․계발 역량 단원 설계
유정오 한국국어교육학회 2021 새국어교육 Vol.- No.126
Purpose:This study aims to design the Self-Reflection/Development Competency Unit based on the backward design model. Methods:First, this study investigates the concept and characteristics of the backward design model. Then, this study explores the procedures of three steps of the backward design model (Step 1:Identifying the desirable result, Step 2:Deciding acceptable evidence and Step 3:Planning the experience of learning). After analyzing the Korean language education curriculum based on this, this study designs the Self-Reflection․Development Competency Unit in Korean language education based on the backward design model. Lastly, this study conducts a survey with 11 elementary education experts to verify the reliability and validity of the (draft) design of the Unit developed in this study. Results:Based on the backward design model theory to reach learners’ ‘true understanding,’ the philosophy pursued by the backward design model, this study designs the Self-Reflection/Development Competency Unit in Korean language education. As a result of the survey for the verification of the validity of the (draft) design, as the CVR value for validity verification exceeds the standard (0.59) in all items of evaluation criteria, the validity of the design (draft) of this study is verified. Conclusion:This study can be helpful for the application and revitalization of Understanding by Design in the school setting by designing the Self-Reflection/Development Competency Unit in Korean language education based on the backward design model pursuing learners’ ‘true understanding.’ 목적:백워드 설계 모형에 기반하여 국어과 자기 성찰․계발 역량 단원을 설계하는 것이다. 방법:먼저 백워드 설계 모형의 개념과 특징을 탐색한다. 이어서 백워드 설계 모형의 3단계 절차(1단계:바라는 결과 확인하기, 2단계:수용 가능한 증거 결정하기, 3단계:학습 경험 계획하기)를 탐색한다. 이를 바탕으로 국어과 교육과정 분석 후, 백워드 설계 모형에 기반한 국어과 자기 성찰․계발 역량 단원을 설계한다. 마지막으로, 초등교육전문가 11인을 대상으로, 본 연구에서 개발한 단원 설계(안)에 대한 타당도 검증을 위한 설문 조사를 시행한다. 결과:백워드 설계 모형이 추구하는 철학인 학습자의 ‘진정한 이해’에 도달하기 위하여 백워드 설계 모형 이론을 바탕으로 국어과 자기 성찰․계발 역량 단원을 설계한다. 설계(안)에 대한 타당성 검증 설문 결과 CVR 값이 모든 평가 기준 항목에서 기준치(0.59)를 초과하여 본 연구의 설계(안)은 타당성이 확인된다. 결론:학습자의 ‘진정한 이해’를 추구하는 백워드 설계 모형 이론에 기반하여, 국어과 자기 성찰․계발 역량 단원을 설계하여 학교 현장의 이해 중심 교육과정 적용 및 활성화에 보탬이 될 수 있다.
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NCS 직업기초능력의 자기개발능력 교양교과 수강유무에 따른 자기성찰능력과 진로준비행동 증진 효과검증
장수연 한국직업능력개발원 2015 직업능력개발연구 Vol.18 No.3
The study was designed to examine the effectiveness of the self-development capacity in general education on the NCS (National Competency Standards). The Intrapersonal Intelligence scale developed by An and Oh (2013) and the Career Preparation Behavior scale developed by Choi and Kim (2012) were used to assess college students’ capacity for self-development. The subjects of this study were 74 college students located in Seoul. The experimental group participated in the general education for 15 weeks. The data were analyzed by using descriptive statistics and MANCOVA (multiple analysis of covariance). The results of this study were as follows: First, the self-development capacity in general education on the NCS had influence on enhancing self-reflective capacity and improving career preparation behavior depending on groups. Second, the capacity for self-development in general education on the NCS had influence on enhancing three factors of self-reflection depending on groups. Third, the capacity for self-development in general education on the NCS had influence on improving three factors of career preparation behavior depending on groups. 본 연구에서는 NCS 직업기초능력으로서 자기개발능력 교양교과 수강유무에 따라 자기성찰능력과 진로준비행동이 증진되는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여자기성찰능력은 안체윤․오미경(2013)이 개발한 척도를, 진로준비행동은 최윤경․ 김성회(2012)가 개발한 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 서울시 소재 S여대 74명을 대상으로 비동질 집단설계(William, 2006)를 하였고, 수집된 자료의 분석은 평균, 표준편차, 다변량공분산분석을 실시하였다. 본 연구의 결과, 첫째, NCS 자기개발능력 교양교과를 수강한 집단에서 자기성찰능력의 향상과 진로준비행동의 증진이 나타났다. 둘째, 자기성찰능력의 각 하위요인을 살펴본 결과, 자기이해, 자기조절 및 활용, 자기반성 등이 NCS 자기개발능력 교양교과를 수강한 집단에서 향상된것으로 나타났으며, 집단별 차이의 크기는 자기조절 및 활용, 자기이해, 자기반성순으로 나타났다. 셋째, 진로준비행동의 각 하위요인을 살펴본 결과, 자기이해행동, 직업능력향상행동, 직업세계탐색행동 모두 NCS 자기개발능력 교양교과를 수강한집단에서 증진된 것으로 나타났으며, 집단별 차이의 크기는 직업세계탐색행동, 직업능력향상행동, 자기이해행동 순으로 나타났다.
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