북한법실제:친소파괴죄

박현옥 북한연구소 1972 北韓 Vol.- No.9

자폐성 장애 학생의 연령 및 지능에 따른 제한적 반복행동 분석

박현옥,김은경,방명애 한국자폐학회 2016 자폐성 장애연구 Vol.16 No.1

이 연구는 자폐성 장애 학생들의 반복행동의 정도가 어떠한지를 살펴보고, 연령과 지능에 따라 어떠한 차이를 나타내는지를 구체적으로 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 서울, 경기, 충청 지역의 자폐성 장애 학생의 학부모 166명을 대상으로 ‘제한적 반복행동 척도’를 사용하여 설문 조사를 실시하였다. 학부모들의 응답 자료를 통계적으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문 응답 결과를 하위 영역별로 살펴본 결과 ‘제한된 관심과 행동’ 영역이 가장 높은 빈도로 나타났고 ‘일상적 일과 중 동일성 고집행동’이 그 뒤를 이었고 그 다음으로 ‘상동행동, 감각행동, 변화거부, 강박행동, 자해행동’ 등의 순으로 나타났다. 둘째, 연령에 따른 제한적 반복행동의 차이를 살펴본 결과 ‘자해행동’과 ‘변화거부’ 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 7개 하위 영역에서의 척도 평균을 살펴본 결과 강박행동과 일상적 일과 중 동일성 고집하기 행동은 12세 이상의 집단에서 가장 높은 빈도를 보였고, 상동행동, 자해행동, 강박행동은 유아기에 가장 높은 척도 평균을 나타냈다. 셋째, 지능에 따른 반복행동의 차이를 살펴본 결과 상동행동, 자해행동, 강박행동 영역에서 집단간 차이를 보였으며 사후 검정 결과 지능지수 50 이하의 집단이 70 이상의 집단에 비해 높은 척도 평균치를 보인 것으로 나타났다. 감각행동 영역에서도 지능지수 50 이하의 집단이 다른 두 집단에 비해 높은 척도 평균을 나타냈다. 이러한 연구 결과를 기반으로 자폐성 장애 학생의 제한적 반복행동에 대한 이해와 후속 연구 방향에 대하여 논의하였다. The purposes of this study were to investigate the restricted and repetitive patterns of behaviors of students with Autism Spectrum Disorders and to analyze restricted and repetitive behaviors of students with Autism Spectrum Disorders according to age and intelligence. The subjects of this study were the parents of 166 students with Autism Spectrum Disorders from 27 educational institutions in Seoul, Gyeonggi Province, and Chungcheong Province, who responded to the Repetitive Behavior Scale Revised-Korean Version. Mean, standard deviation, and one-way ANOVA were implemented for analysing the data. The results of the study were as follows. First, the most frequent behaviors were ‘restricted Behaviors,’ followed by ‘insistence on sameness,’ ‘stereotyped motor movement,’ ‘resistance to change,’ and ‘hyper- or hypo-reactivity to sensory input’. Second, analysis on the basis of age showed that as students with Autism spectrum Disorders got older, they showed more ‘compulsive behavior’ and ‘Ritualistic behavior’. The group of children under age five showed ‘stereotyped behavior’ ‘self-injurious behaviors,’ and ‘compulsive behaviors’ most frequently. Third, analysis on the basis of intelligence showed that the group of students with intelligence lower than 50 showed more ‘stereotyped behavior,’ ‘compulsive behaviors,’ and ‘self-injurious behavior’. The limitations of the study, suggestions for future studies, and the implications for special education settings were discussed as well.

장애아동과 일반아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 상황이야기 개발 연구

박현옥,김은주,유숙열 한국특수교육학회 2004 특수교육학연구 Vol.39 No.2

. 때 찻길을 건너요.1-4-4몸이 아파서 먼저 집으로 돌아갈 때는 선생님의 허락을 받고 가요.1-4-5알림장을 잘 써야 해요.2-5-8문구점에서는 필요한 준비물을 사지요.

유치원과정 특수교육대상자 의무교육 실행을 위한 질적연구

박현옥,강혜경,권택환,김은주,김진희,백유순 한국유아특수교육학회 2010 유아특수교육연구 Vol.10 No.3

This study has been conducted to set the basic guideline and practical direction on compulsory education for young children with special needs. In this research, eight professionals including 2 government special school supervisors, 2 early childhood general education directors, 2 early childhood special education professionals, and 2 child care professionals for children with special needs have been interviewed individually. Analyzing the interview, 4 main themes and 12 sub-themes were derived. The main themes were (1) accountability, (2) condition of education, (3) expectations and considerations, (4) administrative and financial support. Some basic guidelines for the appropriate implementation of the compulsory education for 3 to 6 year old children with special needs were suggested according to the result of the study. Also, the key factors that need to be considered in the implementation of the compulsory education were discussed. 본 연구는 유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육 실행 방안을 마련하기 위한 기초연구로서, 자료 수집을 위하여 관련전문가를 대상으로 질적 면담을 실시하였다. 이를 위하여 특수교육담당 장학사 2명, 유아교육전문가 2명, 유아특수교육전문가 2명, 장애유아 보육전문가 2명 등 총 8명의 전문가를 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 면담 내용에 대한 분석 결과, (1) 책무성 (2) 교육여건 (3) 기대와 염려 (4) 행재정적 지원이라는 주제 아래 12개의 하위 주제가 도출되었다. 이러한 연구 결과에 대한 분석을 토대로 국내 상황에 적합한 유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육 실행 방안 마련의 기초자료를 제공하고, 의무교육 실행과 관련하여 반드시 고려해야 할 요인들에 대하여 논의하였다.

자폐스펙트럼장애 아동의 제한적 반복 행동과 관심

박현옥 한국자폐학회 2011 자폐성 장애연구 Vol.11 No.3

제한적 반복 행동은 자폐스펙트럼장애아동의 세 가지 핵심 장애 중 하나이나 오랫동안 연구자들의 관심을 받지 못했다. 2000년대 이후 제한적 반복 행동의 기능 및 중요성이 제기되면서 많은 연구가 실시되었다. 그럼에도 국내에서는 제한적 반복 행동에 대한 이론적 기반이 매우 부족한 상황이다. 이에 따라 본 연구에서는 자폐스펙트럼장애아동의 제한적 반복 행동과 관심에 대한 문헌 고찰을 통하여 이에 대한 이론적 기반을 마련하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 먼저 제한적 반복 행동은 무엇이며 어떻게 구성되었는지를 살펴보았다. 다음으로는 연령 및 인지 기능과 제한적 반복 행동 간의 관계를 살펴본 선행 연구를 고찰하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 2000년대 이후 제한적 반복 행동에 관련한 연구에서 양적 증가가 있었다. 그럼에도 불구하고 여전히 다양한 용어가 혼용되고 있다. 따라서 제한적 반복 행동을 여러 다양한 행동 군을 포함하는 행동적 집합체로 인식하고 있다. 둘째, 제한된 반복행동의 구성요인은 상위 요인과 하위 요인으로 구분하거나 그 외 여러 다차원적 요인으로 구분하기도 한다. 셋째, 생활 연령 및 인지 기능과 같은 발달적 요소와 제한적 반복 행동 간의 상관관계에 대한 연구가 많은 편이나 결과적인 측면에서는 서로 상이한 결과가 제시되었다. 이러한 연구 결과에 근거하여 추후 연구 방향에 대해 제안 하였다. The restricted repetitive behaviors and interests (RRBIs), which are one of the three core features of autism, have not received attention by researchers. Since the 2000s, a lot of researches about RRBIs are carried out depending on importance and functions of RRBIs came up. However, there is little theoretical background of RRBIs in Korea. Accordingly, the purpose of this research is to provide the theoretical background of RRBIs by literature review. For this purpose, first I examined the definition and the organization of RRBIs. Moreover, I studied previous researches about relationships between age and cognitive function with RRBIs. The results are as follows. First, since 2000s, researches about RRBIs are quantitatively increased. Nevertheless, still variety of terminology is used mixed. Thus, RRBIs are recognized as behavior assembly which includes various behavior groups. Second, components of RRBIs are classified by higher order elements and lower elements or the rest various multidimensional elements. Third, there are lots of researches about relationships with RRBIs and developmental elements like chronological age and cognitive function. Though looking at the results, researches are taking quite different consequences. Based on these researches, suggested the direction of later studies.

장애아동의 사회적 인지 능력 향상을 위한 상황이야기

박현옥 천안대학교 2006 진리논단 Vol.- No.13

유치원과정 특수교육대상자 의무교육실시 방안에 대한 인식 및 요구

박현옥,강혜경,권택환,김은주,김진희,백유순 한국유아특수교육학회 2011 유아특수교육연구 Vol.11 No.3

The purpose of this study was to survey of recognition and demand on compulsory education for young children with special needs. And based on this survey data, to suggest basic guidelines and future educational policy direction. The present study conducted a survey by mailing the questionnaire to 1478 people. They are consisted of the 353 directors and 304 special education teachers, 373 general education teachers, 298 parents of the children with special needs. and 150 supervisors. The questionnaire was composed of 1) the most expected thing and the first thing to implement, 2) the range of administrative and financial support for the compulsory education, 3) difficulties and needed supports for the day care centers and private preschools when the compulsory education is carried out. Based on the results, the present study includes several political suggestions; 1) having enough education facilities, 2) placing early childhood special education teachers, 3) implementing the compulsory education and functioning of the special education support centers, 4) child finding, identifying children who eligible for special education, placing and providing education for children with special needs, and procedures for administrative support, and 5) public awareness. 본 연구는 유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육을 위한 보다 구체적이고 실제적인 의무교육 실시에 대한 인식과 요구를 조사하고 그에 따른 정책방향을 제안하는 것을 목적으로 이루어졌다. 이를 위하여 전국단위의 유치부 설치 특수학교, 국ㆍ공ㆍ사립 유치원, 장애전담 및 통합 어린이집의 기관장, 특수교사, 일반교사, 학부모와 각 시ㆍ도 및 지역 교육청의 특수교육, 유아교육 담당 전문직 등 총 1478명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 대상자별 설문 참여자는 장애유아 학부모 298명, 기관장 353명, 일반교사 373명, 특수교사 304명, 장학사 150명 등이었다. 본 연구에서는 설문참여자를 대상으로 유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육이 실행될 경우 가장 기대되는 바와 그에 따라 최우선으로 추진되어야 할 내용, 의무교육 실행을 위한 행ㆍ재정적 지원 범위, 사립기관 및 보육시설에서의 의무교육 시행 시 애로사항 및 필요한 지원 등의 내용에 대한 설문을 실시하였다. 본 연구 결과를 기반으로 유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육 시행을 위해 고려되어야 할 정책적 요소를 다음과 같이 제언하였다: (1) 의무교육 기관 확보 (2) 유아특수교사 배치, (3) 의무교육 실시와 특수교육지원센터의 기능 (4) 대상자 발견 및 특수교육 대상자 판정, 배치, 교육 실시와 행정적 지원 절차, (5) 홍보방안.

Cattell-Horn-Carroll 지능이론에 대한 이론적 탐색

박현옥 한국발달장애학회 2005 발달장애연구 Vol.9 No.2

Over the years, intelligence and intelligence theory have received much attention in the critical literature. Attempts to define the construct of intelligence and to explain and classify individual differences in cognitive functions have been characterized by significant variability for decade. This purpose of this article is to take a closer look at the Comprehensive CHC theory. Some of the most popular models include Carroll's Three-Stratum Theory of Cognitive Abilities, Gardner's Theory of Multiple Intelligences, the Cattell-Horn Fluid-Crystallized(Gf-Gc) theory, Feuerstein's Theory of Structural Cognitive Modifiability, the Luria-Das Model of Information Processing, and Sternberg's Triarchic Theory of Intelligence. The Cattell-Horn-Carroll(CHC) theory of cognitive abilities is considered to be one of the most well-validated model of cognitive abilities. CHC theory is grounded in more than half a century of factor analytic research, and developmental studies of cognitive abilities, genetic heritability research, and neurocognitive analyses have contributed to its validity base. CHC theory is a recent synthesis of the Cattell-Horn Gf-Gc theory and the Carroll three-stratum theory of cognitive abilities. CHC theory is a structured multiple intelligence theory that provides a framework to conductpsychoeducational assessments. 지금까지 지능과 지능이론은 특수교육을 비롯한 교육관련 전문가의 주요 관심사가 되어왔다. 지능에 대한 통일된 견해가 없는 상황에서 지능의 구조와 인지 기능에 있어서의 개인차 등을 설명하려는 노력이 계속되어 왔다. 이 논문은 비교적 최근에 소개된 Cattell-Horn-Carroll 지능이론(이하 CHC 이론)의 관점에서 지능의 개념과 구조를 정립하기 위한 것이며, 구체적인 연구의 목적은 CHC 지능이론의 형성에 영향을 미친 지능이론과 CHC 지능이론에 대한 이론적 탐색을 통해 CHC 지능이론에 대한 이해의 틀을 마련하는데 있다.

대학생의 성역할 고정관념이 발달장애인의 성과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식에 미치는 영향

박현옥,김정현 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2019 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.20 No.3

[Purpose] The purpose of this study was identify the relationship between university students' gender-role stereotype, sexual awareness of people with developmental disabilities(DD), and sexual violence permissiveness on people with DD. [Method] The study involved 307 university students from universities in A and B cities. Three kinds of questionnaires were used. A frequency analysis, t test, one-way ANOVA, correlation, and stepwise multiple regression analysis were used. [Results] The results of this study were as follows: First, gender-role stereotype and sexual awareness of people with DD are related. Second, gender-role stereotype and sexual violence permissiveness on people with DD are related. Third, gender-role stereotype can predict 63.6% of sexual awareness of people with DD, and can predict 69.4% of sexual violence permissiveness on people with DD. [Conclusion] First, the larger the gender-role stereotype, the lower the level of sexual awareness about people with DD. Second, the larger the gender-role stereotype, the easier it is to allow sexual violence targeting people with DD. Third, gender-role stereotypes can predict sexual awareness of people with DD. and sexual violence permissiveness on people with DD. [목적] 이 연구는 대학생의 성역할 고정관념이 발달장애인의 성과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. [방법] 이 연구에는 A시와 B시 소재 4년제 대학의 학생 307명이 참여하였다. 성역할 고정관념 척도, 발달장애인의 성에 대한 인식 척도, 발달장애인에 대한 성폭력 허용도 척도를 적용하여 연구 문제에 따라 빈도분석, t 검증, one-way ANOVA와 사후검정, 상관분석, 단계적 다중회귀분석을 실시한 후 통계적 경향성을 분석하였다. [결과] 연구 결과는 첫째, 성역할 고정관념과 발달장애인의 성에 대한 인식은 관련이 있다. 둘째, 성역할 고정관념과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식은 관련이 있다. 셋째, 성역할 고정관념은 발달장애인의 성에 대한 인식을 63.6%, 발달장애인에 대한 성폭력에 대한 인식을 69.4% 예언할 수 있다. [결론] 첫째, 성역할 고정관념이 클수록 발달장애인의 성에 대한 인식 수준이 낮다. 둘째, 성역할 고정관념이 클수록 발달장애인 대상 성폭력에 대해 허용적이다. 셋째, 역할 고정관념에 의해 발달장애인의 성에 대한 인식과 발달장애인 대상 성폭력에 대한 인식을 예언할 수 있다.

논문편 : 공동주택 관리업무 유형화에 관한 연구

박현옥,김선중,지순 ( Hyun Ok Park,Sun Joong Kim,Soon Chi ( Won ) ) 대한가정학회 1988 Human Ecology Research(HER) Vol.26 No.3