가치 갈등 해결 수업모형의 한계와 그 개선 방안

노희정 한국도덕교육학회 2012 도덕교육연구 Vol.24 No.2

This paper tests about the teaching method for resolving values-conflicts projected according to a jurisprudential model which D. W. Oliver & J. P. Shaver invented. On the basis of this test, it suggests the teaching method appropriate for the rational resolution of conflicts among values. The public controversy usually comes from these elements of disagreement over definition related with issue, factual assumption, and value judgement. D. W. Oliver & J. P. Shaver developed a general strategy for teaching in order to resolve this disagreement. But the teaching method for resolving value-conflict doesn't perfectly disclose the disagreement, although it may project on the basis of this strategy composed of 8 stages. Thus this paper suggests the teaching method appropriate for and substantial in their teaching strategy. And it emphasizes that a socratic teaching is desirable in moral teaching, for the rational analysis and resolution of values-conflicts. 본 글은 올리버와 쉐이버의 법리적 모델에 근거하여 구안된 현행 가치 갈등 해결 수업모형에 대해 검토하고 이를 토대로 하여 가치 갈등을 합리적으로 해결하는 능력을 기르는 데 적합한 수업모형을 제안한다. 사회에서 발생하는 공적 논쟁은 보통 쟁점과 관련된 용어의 불일치, 가치 주장을 뒷받침하는 사실적 근거의 불일치, 가치 판단의 불일치 때문에 발생한다. 그들은 이러한 불일치들의 해결을 위해 8단계의 교수전략을 개발하고 있는데 현행 가치 갈등 해결 수업모형은 이러한 교수전략에 기초해 구안되었음에도 불일치의 해결 과정을 선명하게 드러내지 못한 한계를 지니고 있다. 이에 본 논문은 올리버와 쉐이버의 8단계 교수전략을 충실히 구현할 수 있는 수업모형의 정립을 제안함과 아울러 가치 갈등을 합리적으로 분석하고 해결하는 데는 소크라테스식 탐구 수업이 바람직함을 강조한다.

직․병렬스위치와 직․병렬비대칭 적층형 스위치 성능비교에 관한 연구

노희정,최학윤 대한전자공학회 2023 전자공학회논문지 Vol.60 No.10

본 논문에서는 1GHz ~ 6GHz 대역내에서 동작하는 두 가지 종류의 스위치를 설계하여 성능을 분석․연구하였다. 직․병렬비대칭 적층형 스위치는 직․병렬 스위치의 입력 송신단에만 2개의 FET를 스택 구조로 추가 연결하여 비대칭 구조가 되도록 스위치를 설계하여 특성을 비교하였다. 직․병렬비대칭 적층형 스위치의 경우 송신 경로의 특성은 1GHz∼6GHz 대역에서 1.5dB 이하의 삽입손실과 25dB이상의 격리도를 얻었고, 송신단 전력측에서도 1~3dB 정도 감소가 있었으며 직․병렬SPDT스위치는 송신경로에서는 1dB 이하의 삽입손실과 30dB 이상의 격리도, 0.24dB의 전력이 감소되어 전체적인 성능면에서 직․병렬스위치가 우수한 것으로 연구되었다. In this paper, two types of switches operating in the 1GHz ~ 6GHz band were designed and their performance was analyzed and studied. The characteristics of the series․parallel asymmetric stacked switch were designed to have an asymmetric structure by additionally connecting two FETs in a stack structure only to the input-transmit terminal of the series․parallel switch. In the case of the series․parallel asymmetric stacked switch, the characteristics of the transmission path obtained an insertion loss of less than 1.5dB and an isolation degree of more than 25dB in the 1GHz∼6GHz band, and there was a decrease of about 1 to 3dB in the power side of the transmitting end, and the series-parallel switch had a 1dB reduction in the transmission path It has been studied that the series․parallel switch is excellent in terms of overall performance with less than 30dB of insertion loss, 30dB or more of isolation, and 0.24dB of power reduction.

임신 ddy Mice에서 착상전기 방사선 조사에 따른 산전 사망 및 외부 기형 발현

노희정,최일봉,구연화,Ro, Hee-Jeong,Choi, Ihl-Bhong,Gu, Yeun-Wh 대한방사선종양학회 1998 대한방사선종양학회지 Vol.16 No.3

Purpose : To evaluate the effects of X-irradiation on prenatal deaths, i.e., preimplantation deaths, embryonic deaths and fetal deaths, and on external malformations in precompacted preimplantation ddy mice Materials and Methods : Pregnant mice (n=85) obtained by limiting the mating time to from 6 to 9 A.M., were segregated into 11 groups. The first five groups (n=26) were irradiated with X-ray doses of 0.1 0.5, 0.75, 1.5, and 3 Gy, respectively, at 24 h post conception (p.c.) of the preimplantation Period. The second five (n=27) groups were irradiated at the same X-ray doses, respectively, but at 48 h p.c. of the preimplantation period. The last group (n=32) was the control group. The uterine contents were examined on the 18th day of gestation for prenatal deaths and external malformations. Results : 1) A statistically significant increase in preimplantation deaths with increasing dose was observed in the experimental groups irradiated at 24 h p.c. and in the groups irradiated at 48 h p.c., as compared to the control group. The threshold dose was close to 0.05 Gy and 0.075 Gy for the irradiations at 24 h p.c. and 48 h p.c. respectively. 2) A statistically significant increase in embryonic deaths with increasing dose was observed in all irradiation groups, except the group irradiated with a dose of 0.1 Gy at 48 h p.c.. 3) No fetal deaths were found in any experimental group. 4) In the experimental groups irradiated at 24 h p.c. anomalies increased with statistical significance, as compared with the control group : 2 exencephalies, 2 open eyelids, 3 anophthalmias, 2 cleft Palates, 2 gastroschisis, 1 abdominal wall defect. 1 leg defect, and 2 short tail anomalies: the threshold dose for external malformations was close to 0.2 Gy at 24 h p.c.. In the groups irradiated at 48 h p.c., 1 open eyelid and 2 short tail anomalies were observed, but there was no statistical significance in those malformations. Conclusion : The results of this study reveal that X-irradiation of precompacted preimplantation ddy mice causes not only preimplantation deaths and embryonic deaths but also external malformations. In addition, external malformations were observed in our experiments at diagnostic doses, including 0.1 and 0.5 Gy. For this reason, we recommend that irradiation should be avoided during the preimplantation period by applying Rugh's 10-day rule.

악성 림프종 환자에서 관찰되 파급성 국균증 : 1예보고

노희정 대한영상의학회 1992 대한영상의학회지 Vol.28 No.3

Aspergillosis is a rare disease of fungal infection produced by the genus Aspergillus in immunocompromised patients. It mainly involves the lung and may disseminate by invasion of blood vessels into the gastrointestinal tract, brain and kidney. We report a case of the disseminated aspergillosis in malignant lymphoma affecting the lung, brain and thyroid gland.

기후변화시대의 환경미학

노희정 한국윤리교육학회 2023 윤리교육연구 Vol.- No.67

요즈음 우리 사회를 강타하고 있는 ‘코로나 19’는 자연환경에 대한 올바른 미적 태도와 가치관의 형성 그리고 친환경적 삶의 실천을 절실히 요청하고 있다. 이에 본 글은 환경미학에 대한 여러 이론들에 대한 논의를 바탕으로 하여 기후변화 시대에 적합한 환경미학교육의 방향에 대해 탐색한다. 먼저 환경미학과 윤리학의 관계, 환경미학에 대한 인지적 접근모델과 비인지적 접근모델의 강점과 약점을 차례대로 검토한 다음에 미적 감수성 신장을 위한 환경미학 교육방법들에 대해 탐색함으로써 기후위기의 극복을 위해 적합하다고 판단하는 환경미학교육의 방향을 제안한다.

도덕지능의 초등 도덕교육적 함의

노희정 한국초등도덕교육학회 2006 초등도덕교육 Vol.20 No.-

The purpose of this study is to explore the psychological, ethical background of moral intelligence and its meanings in elementary moral education. Moral intelligence is the conception that introduced to argue against single and multiple intelligence theories. This conception is focused on moral psychology and the traditions of virtue ethics. In other words, It is focused on the cognitive, emotional, practical spheres in morality. Moral intelligence is gradually developed through moral imagination. And Stories from directive experiences in real lives as well as stories from the movies, from literature, are resources to can stir and provoke moral imagination. The teachers in elementary school should be moral model, cultivate the moral imagination of students by providing them with appropriately various resources at the stages of moral development, give the chances of community service for students to have wisdom, which they shall live with others. 연구의 목적은 도덕지능의 심리학적, 윤리학적 배경과 그 초등도덕교육적 함의를 탐구하는 것이다. 도덕지능은 기존의 단일지능이론이나 다중지능이론을 비판하며 등장한 개념으로 심리학적, 윤리학적 기초 하에 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면을 강조하고 있다.도덕지능은 유아기, 아동기, 청년기를 거치는 동안 도덕적 상상력을 통해 점진적으로 계발되는데 영화나 소설 속의 이야기, 실제 생활에서 직접 경험한 이야기들이 도덕적 상상력을 자극하는 자원들이다.따라서 초등학교 교사들은 아동학생들의 발달단계에 적합한 다양한 자원들을 제공하여 도덕적 상상력을 키우고, 남과 더불어 살아가는 지혜를 갖도록 봉사활동학습의 기회를 부여해야 할 것이다.

생태주의적 자아실현과 도덕교육

노희정 한국초등도덕교육학회 2006 초등도덕교육 Vol.21 No.-

An Ecological Self-Realization andMoral Education The purpose of this study is to explore moral education for ecological self-realization by reviewing debates about ecological self-realization. Arguments for ecological self-realization are criticized in that these are psychological approaches based on empathy, embrace universal ethics which excludes particulars, and insist holism which does not distinguish self from nature. But these arguments acknowledge the relative autonomy of entities and advocate ecological sensitivity. And those acknowledge identification based rather on universal ethics than personal intimacy. These are the advantages of arguments for ecological self-realization. Thus, we have to choose and organize learning contents that encourage students to cultivate ecological sensitivity and virtues for coexistences of human and nature in moral education. And we should try to teach students to realize ecological self through experience in nature learning, role play and the activity of inquiry community. 본 연구는 생태주의 자아에 대한 논쟁들 검토함으로써 도덕교육이 생태주의 자아실현을 위해 어떤 노력을 해야 하는지 탐구하는 데 목적이 있다. 생태주의 자아 논증은 공감에 기초한 심리학적 접근이고 특수성이 결여된 보편윤리이며 인간 자아와 자연의 차이를 구분하지 못하는 전체론이라는 비판을 받고 있지만, 존재들의 상대적 자율성을 인정하고 친밀성보다는 보편적인 윤리에 기초한 일체화와 생태학적 감수성을 옹호한다는 측면에서는 강점을 가진다. 이에 도덕교육에서도 인간과 자연의 공생이라는 목표 달성을 위해 학생들의 생태학적 감수성과 자연보전의 성품을 함양하는 내용을 선정 조직하고 이를 자연체험학습, 탐구공동체활동 등의 방법을 통해 가르쳐야 할 것이다.[주제어] 자아실현, 일체화, 개인초월적 자아, 도덕교육, 생태주의적 의식

레건의 동물권리론에 대한 비판적 검토

노희정 한국윤리학회 2022 윤리연구 Vol.139 No.1

This paper examines the meaning of moral rights and the correlation between moral rights and duties, which Regan is discussing based on intrinsic value, a subject of life, and the principles of respect and harm. By discussing the strengths and weaknesses of Regan's overriding the rights of the innocent, the miniride principle, and the worse-off principle, which Regan proposes as a guideline for resolving rights conflicts that may occur between animals, this paper reveals the theoretical limitations and practical implications of his rights perspective. Regan's animal rights theory is a deontological rights view built according to the concept of 'inherent value' and the 'principle of respect based on justice'. Although his point of animal rights view is criticized for its logical consistency and maintaining an overly strong viewpoint on moral rights, it is positively evaluated that it will contribute to the welfare of animals in practice.

임피던스 변환회로를 이용한 광대역(2㎓-5.8㎓) FET 스위치 설계

노희정 한국조명전기설비학회 2004 조명·전기설비학회논문지 Vol.18 No.4

본 논문은 마이크로 스트립 라인을 무선 랜(IEEE 802.11a, IEEE 802.11b, IEEE 802.llg)에 사용할 수 있는 SPDT FET 스위치를 설계하고 시뮬레이션 하였다. 특히 주파수에 따른 능동소자의 영향을 최소화하기 위하여 임피던스 변환회로를 적용하여 설계하였다. 이 SPDT스위치 수신경로의 삽입손실은 2(㎓)에서 4(㎓)까지 0.8(㏈)에서 1.462(㏈)를 나타내고 있으며, 4.7(㎓)에서 6.7(㎓)까지 1.26(㏈)에서 2.3(㏈)을 보이고, 격리도는 2[㎓)에서 6.7(㎓)의 대역에서 30(㏈)이하를 나타낸다. 그리고 송신경로에서의 삽입손실은 2(㎓)에서 4(㎓)까지 1.18(㏈)에서 2.87(㏈)를 나타내고 있으며, 4.7(㎓)에서 6.7(㎓)까지 0.625(㏈)에서 1.2(㏈)을 나타내고 있다. 격리도는 2(㎓)에서 6.7(㎓)의 대역에서 30(㏈)이하를 나타낸다 This paper describes the design and the simulation of a single pole double throw(SPDT) FET switch for wireless LAN(IEEE802.11a & IEEE802.11b) applications using drain impedance transformation network with Microstrip transmission line. At the receiving path insertion losses were from 0.8(㏈) to 1.462(㏈) between 2(㎓) and 4(㎓), from l.26(㏈) to 2.3(㏈) between 4.7(㎓) and 6.7(㎓) and the isolations were under 30(㏈) between 2(㎓) and 6.7(㎓). At the transmitting path insertion loss were from 1.18(㏈) to 2.87(㏈) between 2(㎓) and 4(㎓) from 0.625(㏈) to 1.2(㏈) between 4.7(㎓) and 6.7(㎓) and the isolations were under 30(㏈) between 2(㎓) and 6.7(㎓).

기후변화시대 비판적 페다고지에 기초한 생태인성 함양 교육

노희정,배진희,박선화 한국윤리학회 2023 윤리연구 Vol.143 No.1

본 글은 기후변화시대 비판적 페다고지에 기초한 생태인성 함양 교육의 방안에 대해 탐색한 것이다. 기후변화, 생태전환, 생태전환교육, 그리고 생태인성교육의 개념과 의미에 대해 검토한 다음에 2022 개정 초등학교 교육과정의 성취기준에 나타난 생태인성 관련 요소를 환경지식, 환경태도 및 가치, 환경역량, 그리고 환경실천 및 참여라는 네 가지의 범주에 따라 분석한다. 이렇게 분석한 내용을 토대로 비판적 페다고지에 기초한 주제중심통합 생태인성교육의 방안을 제안하고, 지속가능성의 관점에 입각한 자신의 생활 성찰을 주제로 하는 주제중심통합 수업의 사례를 소개한다. 이러한 주제중심통합에 따른 환경 수업은 각 교과에서 배운 지식의 전이를 촉진하고 일상생활 속에서 생태적 역량과 환경적 덕을 기르는 데 적합하다는 점에서 생태인성교육의 방법으로 적합하다고 할 수 있다. This paper explores ways to cultivate ecological character in the era of climate change based on critical pedagogy. To this end, we first explore the concepts and meanings of climate change, ecological turn, ecological transition education, and ecological character education. Next, the achievement standards related to ecological character shown in the 2022 revised elementary school curriculum are analyzed based on four categories: environmental knowledge, environmental attitudes and values, environmental capabilities, and environmental practice and participation. Based on this analysis, we propose a plan for topic-centered integrated ecological character education based on critical pedagogy, and present a topic-centered integrated lesson with the theme of ‘reflection on one’s own life from a sustainable perspective.’ This topic-centered integrated class can be said to be suitable as an ecological character education method in that it facilitates the transfer of knowledge learned in each subject and fosters ecological capabilities and environmental virtues that can be applied in students' specific lives.