시(詩)를 통한 효문화 진흥 및 인성함양에 관한 연구 : '7행의 효'를 중심으로

이영숙 성산효대학원대학교 2018 국내박사

본 논문은 효문화 진흥 및 인성함양에 목적을 두고 연구하였다. 연구내용은 ‘7효’를 중심으로 시(詩)를 적용하여 효인성함양을 드높이는 것이다. 따라서 효문화 진흥 및 인성함양을 위하여 ‘7효’적 관점에서 문제를 분석한 후, 이를 시에 적용 하여 시에 함축된 요소로 효인성함양을 모색하였다. 연구의 전개는 서론에서 연구방법과 선행연구를 검토하고, 제Ⅱ장에서는 효와 문화, 인성과 시에 대하여 이론적 고찰을 하였으며, 제Ⅲ장에서는 7효적 관점에서 본 효인성의 문제를 분석하였다. 제Ⅳ장에서는 ‘7효’에 시를 적용하여 효인성함양을 모색하였으며, 제Ⅴ장에서는 연구요약을 바탕으로 결론을 지었다. 이와 같은 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 경천의 효인성에서는 일부 종교지도자의 일탈행위 문제를 살펴보았다. 이해인의 시 ‘살아있는 날’과 윤동주의 ‘서시’를 감상하면서 양심과 하늘에 한 점 부끄럼 없는 삶을 사는 것이 경천의 효인성함양이라는 것을 제시하였다. 둘째, 부모·어른·스승공경의 효인성에서는 노인학대 문제를 살펴보았다. 박재삼의 ‘추억에서’, 백석의 ‘고향’, 이영숙의 ‘소녀의 고향’, 무헨리 반다이크의 ‘무명교사의 예찬사’라는 시를 적용하여 부모와 어른, 스승공경의 마음을 다지는 효인성함양을 제시하였다. 셋째, 자녀·어린이·청소년·제자사랑의 효인성에서는 아동학대 문제를 살폈다. 이에 천양희의 ‘한 아이’라는 시와, 도로시 로 놀테의 ‘아이들은 생활 속에서 배운다.’라는 시를 적용하여 순수하고 천진한 아이들의 올바른 성장의 중요성을 강조 하며 어린이들이 잘 자랄 수 있도록 노력하고 불행하지 않도록 헌신하며 사랑하는 것이 효인성함양이라는 것을 제시하였다. 넷째, 가족·친인척 사랑의 효인성에서는 1인 가구와 이혼율 증가 문제를 살펴보았다. 두보의 ‘달밤’, 유호의 ‘전선야곡’을 감상하면서 그리운 가족을 생각하는 마음이 가족·친인척 사랑의 효인성함양이라는 것을 제시하였다. 다섯째, 나라·국민사랑의 효인성에서는 분단국가로서의 안보문제를 살펴보았다. 조태일의 ‘국토서시’와 구상의 ‘초토의 시 8-적군 묘지에서’라는 시를 적용하여 동족상잔의 아픔을 보면서 나라·국민사랑의 효인성함양을 제시하였다. 여섯째, 생명존중·자연사랑·환경보호의 효인성에서는 우리나라의 심각한 수준의 자살과 살인 범죄에 대한 문제를 살펴보았다. 이영숙의 ‘자연 그대 품에’와 전상렬의 ‘보이지 않는 힘’이라는 시를 적용하여 생명의 중요성과 거룩한 자연의 섭리에 대하여 경건함을 느꼈다. 이와 같은 생명존중·자연사랑·환경보호가 효인성함양이라는 것을 제시하였다. 일곱째, 이웃사랑·인류봉사의 효인성에서는 이웃과의 분쟁과 단절 문제를 고민해 보았다. 최두석의 ‘성에꽃’, 안도현의 ‘너에게 묻는다.’라는 시를 적용하여 헌신과 봉사정신으로 이웃을 사랑하면서, 인류봉사로 확장하는 것이 이웃과 인류봉사의 효인성함양이라는 것을 제시하였다. 결론적으로 효문화진흥 및 효인성함양을 위한 자극의 중요한 모티브는 시에 있다는 것을 연구를 통해 알게 되었다. 인간이 울고 웃고, 슬픔과 행복을 느끼는 것은 마음이 있기 때문이다. 이 마음을 움직이는 것은 아름다운 시어 하나로도 가능하다는 것을 밝힌 것이다. 따라서 정신적 가치문화의 진흥과 인간의 삶을 풍요롭게 할 수 있는 시공부와 문화예술참여를 위하여 돈과 시간을 투자하는 것도 삶의 질을 높인다고 할 수 있다. 효인성을 ‘하늘․부모․어린이․이웃․나라․자연․인류’로 확장시켜 나갈 때 효문화는 세계문화유산이 될 것이다. 이에 바탕 한 효인성 함양은 가정과 사회, 국가와 자연 등 인류의 모든 공동체를 결속시킬 수 있는 유일한 열쇠라는 것을 본 논문에서 밝혔다.

순회교사와 통합학급교사의 상호이해와 협력에 대한 인식

이영숙 대구대학교 2011 국내석사

Inclusion philosophy has been influenced recently in the all education environments in South Korea. The purpose of this study was to suggested the effective education support system toward inter-understanding and cooperation between itinerant and inclusion teacher. Three teachers who were working for itinerant education, six teachers who were working for elementary school which meaned inclusion education environment. The questionnaire which was divided into two parts such as necessary and developmental methods on inter-understanding and cooperation between itinerant and inclusion teacher was developed for this study. The results of this study were that: (a) the two groups of the teachers indicated positive attitudes in necessary of the inter-understanding and cooperation between itinerant and inclusion teacher; and (b) the two groups of the teachers indicated negative attitudes in the situation on the inter-understanding and cooperation between itinerant and inclusion teacher. Therefore this study concluded that the two groups of the teachers had to endeavor to increase the positive inter-understanding and cooperation between itinerant and inclusion teacher.

통합교육에서 일반 청소년의 장애 청소년 수용태도에 대한 연구

이영숙 한영신학대학교 상담복지대학원 2011 국내석사

This study purposed on understanding how general teenagers indicate disable people and accept them and to analyse that result so that make the general teenagers can understand disable people. From those reasons, this study made those critical mind as starting point, how general teenager thinks about disable teenager under integrated education field, both general and disable teenagers can communicate well, what do they need to exchange each other, and how integrated education makes disable teenager changes his consciousness about social integration. First, as the result of analyzing general inclination about recognition of disabilities and attitude of acceptation, because of a prejudice, affection, experience of helping disable student exceeds normal standard, so that generally it's positive. Second, as a result of analyzing a difference according to integrated education, it turns out there is no attentive difference among all the three reasons according to classify integrated class. In other word, no matter of integrated class and non-integrated class, it is almost same that student's recognition of disabilities, therefore, there is no correlation between integrated education and recognition of disabilities. Third, as the result of analyzing difference in attitude of acceptation according to integrated education, non-integrated class's result is lower than integrated class in attitude of acceptation and all the lower rank factors. Therefore, integrated class's students' attitude of acceptation is more positive, so integrated education influences attitude of acceptation about disable people. Fourth, as a result of analyzing recognition of disable as a frequency of contacting disable people is getting higher, statistically, there is a remarkable difference in contacting disabilities education at home. The average disabilities education for the students who live with disable people is 50.21 which is higher than the students who don't live with disable people 44.35. Fifth, as a result of analyzing if a frequency of contacting disable people is higher, attitude of acceptation is positive, difference in attitude of acceptation according to a frequency of contacting disable people is only make a remarkable difference in the frequency of contacting called 'intercourse' in the local community. Therefore, for the students who get high chance to contact with disable people have a positive mind on part of attitude of accepting called intercourse. However, in the other case, there is no remarkable difference statistically. Therefore, there is a partly correlation between a frequency of contacting and recognition of disabilities. Sixth, as a result of analyzing difference between recognition of disabilities and attitude of acceptation according to students' gender and grade, statistically, only attitude of acceptation's difference is meaningful. For the attitude of acceptation about disable student, generally, female students are more positive than male students. However, recognition of disabilities doesn't have any correlation between gender. Moreover, there is no correlation among student's grade, recognition of disabilities, and attitude of acceptation. Seventh, as a result of analyzing the relation between attitude of acceptation and recognition of disabilities, it turns out prejudice in recognition of disabilities is related to attitude of acceptation. However, interrelation's amount, interrelation's intensity was pretty low. It means if students have positive mind on disabilities, attitude of acceptation towards to disabilities is also positive. However, it's hard to beg the question that recognition of disabilities is highly related to attitude of acceptation. When you see the relationship between other factors, only friendliness in recognition of disabilities .155's low positive correlation between attitude of acceptation's acquaintance. There is no other correlation between other factor. From the result that comes from this study, there are some proposal. First, this study only limited the high school student from Kang-Suh-Gu, teenager from nationwide is required to research more universal research result about recognition and attitude of acception. Second, to improve high school student's attitude of acceptation for the disable people, expert education and special relation information and education need to offer. Third, if integrated education's goal is normalized, through making assertive education program, so that offer them a right direction to understand and communicate each other, other than just use a space called classroom to study together in communal space that is passive education. 본 연구는 통합교육에 있어서 청소년들이 장애인에 대하여 어떻게 이해하며 인식하고 수용태도를 가지고 있는가를 파악하고, 그 결과를 분석하여 청소년들로 하여금 장애인에 대해 올바르게 이해할 수 있도록 하는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 이러한 문제의식을 출발점으로 하여 통합교육 현장에서 비장애 청소년의 장애 청소년에 대한 인식이 어떻게 나타나고 있는지, 비장애 청소년과 장애 청소년간의 소통이 잘 이루어지고 있는지, 비장애 청소년과 장애 청소년과의 교류를 위하여 필요한 것은 무엇인지, 통합교육을 통해 비장애 청소년의 사회통합에 대한 의식의 변화가 어떻게 나타나고 있는지 조사해 보고자 하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 장애인식과 수용태도의 전반적인 경향을 분석한 결과 편견, 친근감, 장애학생 돕기 경험의 평균은 보통 수준을 상회하기 때문에 대체로 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 통합교육에 따른 장애인식의 차이를 분석한 결과 통합반 구분에 따른 장애인식은 3개의 모든 하위 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉 학생들의 장애에 대한 인식은 통합반과 비통합반 관련 없이 비슷하며, 따라서 통합교육과 장애인식은 관계가 없다고 할 수 있다. 셋째, 통합교육에 따라 수용태도에 차이가 있는지를 분석한 결과 수용태도 전체 및 각 하위 요인에서 비통합반의 평균이 통합반보다 낮았으며, 모두 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 통합반 학생들의 장애학생 수용태도가 더 긍정적이며, 따라서 통합교육은 장애인 수용태도에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 넷째, 장애인 접촉빈도가 높을수록 장애인식이 긍정적인지를 분석한 결과, 가정에서의 접촉 경험별 장애교육에서만 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 가정에서 장애인과 함께 생활하고 있는 학생들의 장애교육 평균은 50.21로서, 함께 생활하지 않는 학생들의 평균 44.35보다 유의하게 높았다. 다섯째, 장애인 접촉빈도가 높을수록 수용태도가 긍정적인지를 분석한 결과 장애인 접촉빈도에 따른 수용태도의 차이는 지역사회에서의 접촉 빈도별 ‘사귐’에서만 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 지역사회에서 장애인을 자주 접촉하는 학생들은 수용태도 중의 사귐에 대한 인식이 긍정적이라고 할 수 있다. 그렇지만 다른 경우에는 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 따라서 장애인 접촉빈도는 장애인식과 부분적인 관련이 있다고 할 수 있다. 여섯째, 학생들의 성별 및 학업성적에 따라 장애인식과 수용태도의 차이가 있는지를 분석한 결과, 성별에 따른 수용태도의 차이만이 통계적으로 유의하였다. 장애학생에 대한 수용태도는 전반적으로 여학생이 남학생보다 더 긍정적인 편이었다. 그렇지만 장애인식은 성별과 관계가 없고, 또한 학생들의 학업성적도 장애인식 및 수용태도와 무관한 것으로 나타났다. 일곱째, 장애인식과 수용태도가 어떠한 관계에 있는지를 분석한 결과 장애인식 중의 편견은 수용태도와 유의한 정(+)의 상관이 있는 것으로 나타났다. 그렇지만 상관계수의 크기, 즉 상관관계의 강도는 약한 편이었다. 즉 장애에 대한 학생들의 인식(편견)이 긍정적이면 장애인에 대한 수용태도도 긍정적이라고 할 수 있다. 그렇지만 그 장애인식이 수용태도에 절대적인 영향을 미치는 관계라고 단정하기는 어렵다. 다른 요인들 간의 관계를 보면 장애인식 중의 친근감만이 수용태도의 사귐과 .115의 약한 긍정적 상관이 있었으며, 기타 다른 요인들 간에는 유의한 상관이 없는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 얻은 결론에 따라 다음과 같이 제언한다. 첫째, 본 연구는 강서구 소재의 인문계 고등학교 학생으로 한정하였으므로 전국적인 차원의 청소년들을 대상으로 한 인식과 수용태도에 관한 연구가 이루어져 좀 더 보편적인 차원의 연구 결과가 필요하다고 볼 수 있다. 둘째, 장애인에 대한 고등학생들의 접촉빈도에 따른 수용태도를 개선하기 위해서는 저학년부터 전문적인 교육과 특수관련 정보와 교육이 제공되어야 할 필요가 있다고 할 것이다. 셋째, 통합교육이 이루어야 할 목표지점이 정상화에 있다면 단순히 한 교실이라는 곧, 공동의 공간에서 교육을 한다는 소극적 차원의 교육보다는 정상화를 이루기 위한 더욱 적극적인 교육 프로그램을 통하여 서로가 이해하고 소통할 수 있는 방향을 제시해 가는 노력이 필요하다고 할 것이다.

생강 부위별 추출물의 화장품소재로서 생리활성 연구

이영숙 남부대학교 대학원 2020 국내박사

국문초록 생강 부위별 추출물의 화장품소재로서 생리활성 연구 이영숙 지도교수 : 유민정 남부대학교 대학원 향장미용학과 화장품 시장에서는 심각해지는 환경문제에 대한 선진국들의 움직임에 의해 합성 원료의 시장성이 축소되고 화장품에 있어 친환경적이고 생리활성 성분을 갖는 천연 원료 개발에 연구가 이루어지고 있다. 따라서 본 연구에서는 생강 부위별 추출물의 기능성 화장품 소재의 가능성을 확인하기 위하여 항산화효과, 항염증효과, HaCaT 세포 보호효과, 항히스타민효과, 모유두 세포 증식효과, 피부질환 원인에 대한 항균효과 그리고 소취효과를 확인하였다. 생강 부위별 추출물의 항산화효과 실험 결과 총 폴리페놀과 플라보노이드의 함량은 생강 잎 추출물은 각각 170.22, 98.52 μg/mL, 줄기 추출물은 120.27, 70.26 μg/mL의 함량이 확인되었다. 뿌리 추출물은 146.14, 46.12 μg/mL의 함량이 확인되었다. DPPH radical 소거능은 400 μg/mL의 농도에서 생강 잎 추출물은 88.78%, 줄기 추출물은 70.12%, 뿌리 추출물은 65.52% 으로 확인되었다. SOD 유사활성은 생강 잎 추출물이 65.22%, 줄기 추출물은 57.53%, 뿌리 추출물은 50.21%의 소거능이 확인되었다. ABTS radical 소거능은 생강 잎 추출물이 88.26%, 줄기 추출물은 70.73%, 뿌리 추출물은 64.13% 으로 확인되었다. 아질산염 소거능은 생강 잎 추출물이 67.22%, 줄기 추출물은 58.53%, 뿌리 추출물은 53.21% 으로 확인되었다. 항산화효과 측정한 결과 생강 부위별 추출물 중 생강 잎 추출물이 가장 높은 효과가 확인되었다. 항염증효과는 100 μg/mL 농도에서 생강 잎 추출물은 12.18±1.08 μM/mL, 줄기 추출물은 13.98±1.24 μM/mL, 뿌리 추출물은 15.27±0.68 μM/mL의 NO 생성 억제능이 확인되었다. TNF-α 분비량 측정 결과 100 μg/mL의 농도에서 생강 잎 추출물은 282.2 pg/mL, 줄기 추출물은 328.6 pg/mL, 뿌리 추출물은 380.7 pg/mL로 분비량이 감소하였다. Western blot을 이용하여 세포내의 iNOS 단백질의 발현량을 측정한 결과 LPS 단독 처리 시에는 iNOS 단백질의 발현량이 유도 되었으나, 생강 잎 추출물 iNOS 발현량이 가장 높게 감소함을 확인할 수 있었다. 이러한 결과 생강 잎 추출물이 항염증효과에 가장 높게 관여하는 것이 확인되어 천연 항염증 물질로 사용될 수 있을 것이라 확인되었다. 과산화수소로 유도된 HaCaT 세포의 산화적 손상에 대한 보호효과는 100 μg/mL 농도에서 생강 잎 추출물은 82.18%, 줄기 추출물은 78.98%, 뿌리 추출물은 70.27%의 생존율이 확인되어 생강 잎 추출물이 32%의 보호효과가 확인되었다. 항히스타민 저해효과는 RBL-2H3으로부터 β-hexosaminidase의 방출 억제를 조사한 결과 100 μg/mL 농도에서 생강 잎, 줄기, 뿌리 추출물은 각각 51.57, 58.35, 70.36% 으로 억제 효과가 확인되었다. 모유두 세포의 증식효과는 생강 잎, 줄기, 뿌리 추출물을 72시간 배양한 결과 100 μg/mL 농도에서 생강 잎 추출물은 158.63%, 줄기 추출물은 140.41%, 뿌리 추출물은 132.40 %까지 세포 증식효과를 확인할 수 있었다. 생강 잎은 58%의 모유두 세포 증식효과가 확인되어 모발의 성장에 도움을 줄 수 있을 것으로 확인되었다. 생강 부위별 추출물의 항균효과는 생강 잎 추출물이 S. aureus, S. epidermidis, P. acnes, P. ovale, M. furfur, C. albicans, T. mentagrophytes에서 항균효과가 가장 높게 확인되었다. 암모니아에 대한 생강 부위별 추출물의 소취효과를 평가한 결과 30분부터 생강 잎 추출물은 96%, 줄기 추출물은 93%, 뿌리 추출물은 83%의 소취효과가 나타났으며, 120분에는 생강 잎 추출물은 98%의 소취효과가 확인되었다. 이상의 연구 결과 생강 부위별 추출물 중 잎 추출물이 항산화효과, 항염증효과, HaCaT 세포 보호효과, 항히스타민효과, 모유두 세포 증식효과가 가장 우수 하였으며, 7종의 피부질환 원인균에 대한 항균효과도 우수하였다. 마지막으로 소취효과에서도 생강 잎 추출물이 가장 높은 소취효과가 확인되어 생강 잎 추출물은 화장품 소재로 기능성이 확인되었다.

Research on the development of oral test models in EFL

이영숙 서강대학교 2001 국내석사

영어교사 심화연수 프로그램에 관한 연구 : 내용, 수업방법, 평가방법을 중심으로

이영숙 창원대학교 2007 국내석사

The purpose of this study is to describe and show the actual state of the intensive training program for English teachers by examining the contents, teaching methods, and evaluation methods in terms of observing and interviewing the trainees as participants in the program. Ultimately I wanted my study to contribute to other similar teacher training program. I chose the qualitative research methodology for my case study. Six volunteer trainees who took part in this program were the major contributors. The whole group of trainees and the instructors were the minor contributors to the thesis. I collected the data mainly through observations, interviews, and surveys. I described, analyzed, and interpreted my data to find out and show what the training program consists of and how it is operated. The results were as followings: First, the contents of this program are mainly topic-based, or task-based. Most classes were taught with text books. The text books were decent but if those books had been chosen with advanced knowledge of trainees' interests and learning levels, trainees could have participated with greater interest and been more involved in class. Second, opinion-sharing, discussions, and presentations were the main methods in class. To encourage trainees to speak as much as possible, instructors tried to give trainee's a lot of chances to talk with each other. Furthermore, individual pair or group activities were used which led eventually to whole class activities. In other words, trainees were supposed to participate in a lot of activities which varied in scale. Third, performance tests were the major methods which were used by the instructors to evaluate trainees' achievements or abilities during the class. Homework, portfolio files, presentations and participation were included in the performance tests. Fourth, trainees wanted to improve their communicative competence more than teaching methods. They regarded joining this program as a good chance to study English for better communication and to start learning authentic English and for practical study. Meanwhile, a lot of them were under pressure to become relatively fluent English speakers as a result of the program. One possible outcome of this intensive course would be trainees' confidence in learning and teaching English. According to the fourth survey which was completed after training abroad, most trainees said they gained enough confidence to teach English through English in class. However hard it may be, they said, they would make the effort to teach English through English. This sort of confidence was the main objective which instructors wanted to encourage trainees to have in class. The researcher tried to write as accurately as possible in terms of not merely what she heard from trainees or trainers but what she saw herself throughout the program. The thesis tried to record participants' opinions about the whole program directly or indirectly. This thesis can not be generalized or adapted to any other similar teacher training programs for the results can be changed by the environment, trainers, trainees and so on. However it can give a lot of useful information to the teacher training agency or authorities concerned who will plan or organize the program and the future trainees who want to join other similar teacher training programs.

SDL을 이용한 상호배제 교수-학습 방법 연구

이영숙 경상대학교 교육대학원 2010 국내석사

운영체제는 컴퓨터 관련 전공자에게는 필수 과목이며, 병행처리는 운영체제 학습에 있어서 가장 어려운 부분이다. 많은 학습자들이 비동기 병행처리 부분을 이해하는 데 어려움을 겪는 이유는 대부분의 교수-학습이 C 언어 기반의 의사코드로 제시되어 있기 때문이다. 이러한 의사코드는 C 언어 실행 환경을 기준으로 학습자의 두뇌와 연필만으로 실행되기 때문에, 이러한 교수-학습 방법은 실제 컴퓨터상에서 발생할 수 있는 다양한 병행성을 시연할 수 없으며, 아주 제한적인 사건 순서만을 고려하였다. 본 논문에서는 특정 공유 자원과 관련된 프로세스 집합의 구조와 각 프로세스의 행위를 나타내는 SDL 기반 프로세스들을 구현하고, IBM Rationale SDL Suite에서 실행되는 상호배제 교수-학습 자료를 개발하였으며, 설문조사를 통해 다음과 효율성을 입증하였다. 첫째, 제시한 교수-학습 자료는 시각적 효과가 뛰어나 의사코드를 해석하는 것보다 학습자들의 학습동기를 자극하고, 병행 프로세스 실행 흐름을 직접적으로 확인할 수 있어 학습자의 수업 집중도를 향상시킬 수 있다. 둘째, 제시한 교수-학습 환경은 순서도와 유사한 그래픽 기반 병행 프로세스를 실제 컴퓨팅 환경에서의 수행과 유사하게 다양한 병행 패턴으로 시뮬레이션하여 그 결과를 직접 확인할 수 있어 학습자의 지적 호기심을 유발할 수 있고 상호배제 개념과 원리를 쉽게 이해할 수 있다. 셋째, 학습자는 제시한 교수-학습 자료를 이용하여 스스로 학습할 수 있다는 것이다. 따라서 본 논문에서 제시한 SDL 기반의 교수-학습 자료는 병행성을 기반으로 하는 모든 컴퓨팅 개념과 원리의 교수-학습 환경에 효과적으로 적용될 수 있을 것이다. A computer is a set of resources for the movement, storage, and processing of data and for the control of these functions. The operating system(OS) is responsible for managing resources. The central themes of OS design are all concerned with the management of processes: multiprogramming, multiprocessing, and distributed processing. Fundamental to all of these areas is concurrency. Concurrent processes come into conflict with each other when they are competing for the use of the same resource. In the case of competing processes three control problems must be faced: mutual exclusion, deadlock, and starvation. The concurrency is a subject rather difficult to understand. In addition, because concurrent programs involved in most of OS texts are described by pseudocode and are not being able to execute directly, almost learners are difficult to understand behaviour of concurrent programs. The purpose of this study is to development teaching-learning materials for mutual exclusion using SDL. To do this, I written a concurrent programs based on SDL and then executed them on the IBM rational SDL Suite software. Using MSC which results from the execution, I validated requirement conditions for mutual exclusion mechanisms involved in the concurrent programs. In order to verify the effectiveness of the proposed materials, I compared with materials based on pseudocode. The results indicated that the proposed materials was more effective than materials based on pseudocode in teaching-learning for mutual exclusion mechanisms.

통합적 접근을 통한 실과 식생활교육 프로그램 개발

이영숙 대구교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

식생활은 인간의 기본 생활에서 큰 비중을 차지하고 있는 영역이다. 식품을 올바르게 선택하고 영양소를 균형있게 섭취해야만 자신의 건강과 생명을 유지할 수 있다. 초등학교 시기에 바람직한 식생활 습관을 형성하는 것은 매우 중요한 일이며, 국민 건강에 지대한 영향을 끼친다고 할 수 있다. 그러나 현재 초등학교에서의 식생활 교육은 전 교과에 산재해 있으며 독립된 식생활 교과가 없어서 체계적인 식생활 교육이 어려운 실정이다. 이에 본 연구에서는 식생활 교육을 다루는 데 적합한 초등학교 실과를 중심으로 식생활 교육과 관련성이 있는 체육․사회․국어․미술․음악 과목의 교육과정을 분석한 후 다학문적 통합구성 방법의 구조 하에 식생활 교육 통합 프로그램을 개발하고자 한다. 이 연구는 탐색, 준비, 개발, 개선의 4단계를 거쳐 진행되었다. 탐색 단계에서는 교육프로그램의 개발을 위해 필요한 통합교육, 식생활 교육, 실과교육에 대한 이론적 고찰을 통해 식생활교육의 교과 통합적 접근 타당성을 검토하였다. 준비단계에서는 교육프로그램의 개발 모형을 구안하였고, 이 개발 모형에 따라 교육프로그램의 중심 내용 결정, 교육프로그램의 중심 내용에 관련된 각 교과별 학습 내용 선정, 교육프로그램의 학습 내용과 운영 시수를 결정하였다. 개발단계에서는 교육프로그램명 결정, 교육프로그램 목표 설정, 교육프로그램의 내용 선정 및 조직, 차시 수업계획안 작성을 하였다. 개선 단계에서는 교육프로그램의 타당성과 실용성에 대해 전문가 평가를 받고, 그 결과를 토대로 수정․보완하였다. 이 연구의 결과인 통합적 접근을 통한 실과 식생활교육프로그램은 다음과 같은 특징을 갖고 있다. 첫째, 이 교육프로그램의 통합적 접근은 기여적, 계열형, 공유형의 통합 방식을 따랐다. 둘째, 이 교육 프로그램은 ‘우리는 건강 지킴이’를 단원명으로 하여 단원개관, 단원의 지도 목표, 교육 프로그램의 학습 내용, 교육프로그램의 교수․학습과정안이 제시되어 있으며 총 31차시 분량으로 구성되었다. 셋째, 프로그램의 전개는 현재 우리 나라 초등학교 학생들에게 문제가 되고 있거나 중요시되는 식생활 관련 교육 주제로 (1) 식품과 영양, (2) 건강한 먹거리, (3) 나는야 요리사의 3개 소단원과 19개의 학습주제로 이루어져 있으며 그에 따르는 학습지도안, 학습지 자료, 실습 안내서 등으로 구성되었다. 넷째, 식생활 교육프로그램의 전개는 학습 목표와 학습 활동 내용을 안내한 다음, 관련된 학습 활동들을 다양한 자료와 함께 제시하였다. 또한 참고할 수 있는 인터넷 사이트 주소를 제시하였다. 통합적 접근을 통한 식생활 교육 프로그램은 체계적인 식생활 교육 활동을 통하여 초등학교 5학년 학생들의 식생활 지식 태도 육성에 기여할 것이며, 각 교과 수업에도 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 식품과 영양에 대한 관심을 갖게 하여 바람직한 식습관 형성에 도움을 줄 수 있을 것이다. 이 교육프로그램을 통한 수업을 하기 위해서는 먼저 통합 교육에 대한 이해가 바탕이 되어야 하며, 교육과정을 융통성 있게 재구성할 수 있는 방법을 터득하고 있어야 한다. 그리고 통합적 접근을 통한 식생활 교육 프로그램이 일반적인 수업과 비교하여 학생들의 성취 능력에 어떠한 차이를 보이는가에 대한 후속 연구가 이루어져야 할 것이며 식생활교육을 더욱 효과적으로 실천하기 위해서는 실과를 중심교과로 하는 주제 및 영역별 식생활교육의 다양한 통합프로그램의 개발이 이루어져야할 것이다.

형사절차상 범죄피해자 보호 방안

李榮淑 충남대학교 특허법무대학원 2007 국내석사

실업계 고등학교 컴퓨터 응용디자인 교육의 현황 및 개선방안에 관한 연구

이영숙 국민대학교 교육대학원 2001 국내석사

Abstract : p.127-129