‘즐거운 생활’신체표현활동 잘 가르치기 : 교사수업지도의 난점과 개선방안 = Teaching Expression-Activity Competently : Exploring Difficulties and Improvements of Teaching Expression-activity within “Joyful Life”

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘즐거운 생활’ 신체표현활동 수업지도의 난점을 파악하고 개선방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 2011년 인천 소재 D초등학교 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하고 문헌연구, 비참여관찰, 심층면담으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Moustakas(1994)가 제시한 현상학적 자료 분석 단계로‘괄호치기 하기(bracketing)’, ‘수평화 단계(horizonalization)’, ‘패턴발견단계(cluster of meaning)’의 과정을 통해 분석하였다. 연구결과 첫째, ‘즐거운 생활’의 신체표현활동은 교사의 움직임에 대한 인식에 따라 수업지도가 부실하게 운영되고 있었다. 둘째, 교사들은 교사용지도서의 내용이 너무 광범위하고 추상적이어서 수업지도에 큰 도움이 되지 않고 있다고 인식하고 있었다. 셋째, 신체표현활동 수업의 가장 큰 문제점은 교사들의 움직임 지도에 대한 지식과 아이디어의 부족이다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로 첫째, 교사의 움직임 원리에 대한 지식체계 구축과 이를 위한 샘플수업의 제시 및 교사들 간의 아이디어 공유가 필요하다. 둘째, 교사용 지도서에 움직임 지도를 위한 구체적인 발문 제시가 필요하다. 셋째, 교사와 함께 무용교육을 전공한 보조교사가 수업을 지도할 수 있는 교육여건이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구자로서의 나
• 2. 연구 참여자
• 3. 자료 수집
• 4. 자료 분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. ‘즐거운 생활’ 신체표현활동이 어려운 이유
• 2. ‘즐거운 생활’ 수업지도의 개선 방안
• Ⅴ. 요약 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACTS

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