초등학교 교사의 스포츠 강사 운영에 대한 인식 = Study on the Analysis of Teachers’ Understanding of the Sport Instructor System

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 교사의 스포츠 강사 운영에 대한 인식에 관한 연구로서 담임교사들을 대상으로 스포츠 강사 운영에 관한 실태와 인식을 분석함으로써 효율적인 스포츠 강사 운영방안에 관한 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 K도에 있는 스포츠 강사 운영학교 36개교 담임교사 484명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석한 결과는 다음과 같다.

체육수업에서의 수업의 준비, 실행, 평가 부분에 관한 담임교사의 스포츠 강사 운영 실태는 다음과 같다.
첫째, 체육수업 준비에 있어서 교구준비와 수업자료 준비는 스포츠 강사 중심으로 자료를 준비하는 반면 평가 자료는 교사가 중심으로 준비를 하고 있었다.
둘째, 체육수업 실행에 있어서 수업의 전반적인 운영이 강사가 중심이 되어 수업을 운영하고 있었다.
셋째, 체육수업 평가에 있어서 학생평가는 주로 교사가 중심이 되어 평가를 하고 있었다.

체육수업에서의 스포츠 강사와의 협력에 관한 담임교사들의 인식은 다음과 같다.
첫째, 체육수업 준비에 있어서 긍정적인 인식과 부정적인 인식이 나타났다. 부정적 인식은 수업협의를 업무의 연속성이라는 인식과 적은 수업시수 운영의 경우 협의가 번거롭다는 인식 때문이라고 사료된다.
둘째, 체육수업 실행에 있어서 스포츠 강사와의 협력수업은 체육수업을 용이하게 하는데 매우 효과적이라고 인식하였다. 이러한 협력수업 운영이 효율적이라는 인식은 스포츠 강사제도가 지속적으로 운영되어야 함을 간접적으로 시사한다고 볼 수 있다.
셋째, 체육수업 평가관련 사전협의의 필요성에 있어서 긍정적인 인식과 부정적인 인식이 나타났다. 부정적 인식의 경우는 평가가 교사의 고유 권한이라는 인식 때문이라고 사료된다.

체육수업에서의 스포츠 강사 운영에 대한 개선방안은 다음과 같다.
첫째, 체육수업 준비에 있어서 수업준비를 위한 충분한 협의시간을 확보하고 협의를 통해서 스포츠 강사 중심으로 수업을 준비하는 것이 효율적이라고 교사들은 개선방안을 제안했다. 하지만 수업의 준비는 수업전체의 운영과 연관된 것으로 수업을 실행하는데 가장 중요한 일이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 수업의 전반적인 운영에 관한 준비는 교사가 중심이 되어야 하며, 스포츠 강사는 수업교구중심으로 준비하는 것이 효율적인 방안이라 할 수 있다.
둘째, 체육수업 실행에 있어서 수업운영을 스포츠 강사 중심으로 운영하는 것이 효율적이라고 교사들은 개선방안을 제안했다. 비록 스포츠 강사들의 체육에 관한 전문적 지식을 소유하고 있더라도 초등학교 체육수업에 있어서 전문가는 바로 초등학교 교사라는 인식을 가져야 할 필요가 있다. 따라서 초등체육수업의 주체는 초등교육의 전문적 교육을 받은 교사들이 주체가 되어 수업을 운영하는 것이 효율적인 방안이라 할 수 있다.
셋째, 체육수업 평가에 있어서 담임교사와 스포츠 강사가 동시에 학생들을 평가할 수 있도록 스포츠 강사의 평가 참여 기회를 확대해야 한다는 개선방안을 제안했다.
평가에 스포츠 강사의 참여는 다양한 평가의 방법과 평가수준 향상에 도움을 줄 수 있기 때문에 학생들을 정확히 평가 할 수 있어 효율적인 방안이라 할 수 있다.

결론적으로 수업의 준비, 실행, 평가 모두 담임교사와 스포츠 강사는 협력적인 관계를 유지해야 할 필요가 있다. 하지만 수업의 전반적인 운영에 있어서의 중심적 역할은 교사가 수행해야 하며, 스포츠 강사들은 교사를 도와주는 역할 수행에 충실해야 할 것이다. 더불어 협의 시간을 확보하여 담임교사와 스포츠 강사들은 서로의 부족한 부분을 지도해 줌으로써 보다 나은 체육수업의 장을 마련하도록 노력해야 할 필요가 있다. 아울러 스포츠 강사제도는 분명 초등체육교육에 있어서 효율적인 제도이며, 이러한 제도의 지속성을 위해 보다 명확한 지침과 운영의 방침이 마련되어야 할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 문제 4
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 스포츠 강사제도 도입 배경 7
• 2. 스포츠 강사제도 운영 8
• 3. 2010년 스포츠 강사 근무활동 지침 15
• 4. 선행연구 고찰 17
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 조사도구 22
• 3. 측정도구의 타당도 및 신뢰도 24
• 4. 자료 수집 방법 24
• 5. 자료처리 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 체육수업 수행 시 담임교사의 스포츠 강사 운영 실태 26
• 2. 스포츠 강사와의 협력수업 운영에 관한 담임교사의 인식 52
• 3. 체육수업 수행 시 스포츠 강사 운영에 대한 개선방안 70
• Ⅴ. 논의 80
• 1. 수업의 준비: 초등학교 체육수업의 주 역할은 누구인가? 80
• 2. 스포츠 강사의 수업: 초등학교 교사들의 전문성 부정인가? 82
• 3. 초등학교의 체육수업은 기능중심의 체육수업인가? 85
• 4. 초등교사와 스포츠 강사의 책무성 86
• Ⅵ. 결론 및 제언 91
• 1. 결론 91
• 2. 제언 96
• 참 고 문 헌 97
• ABSTRACT 100
• 부 록 103