HLM을 이용한 교사효능감, 성취목표지향성, 학업성취도 및 주관적 안녕감의 관계 분석 = Hierarchical Linear Modeling Analysis of the Relationship among Teacher Efficacy, Achievement Goal Orientation, Academic Achievement, and Subjective Well-being

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was to examine the relationship among teacher efficacy, achievement goal orientation, academic achievement, and subjective well-being. The subjects were 455 elementary school students and 19 classroom teachers who were in charge of the students. The instruments used in the study were teacher efficacy, achievement goal orientation and subjective well-being. The academic achievements were korean and math from Education Research and Information Institute at the end of the 2012. Statistical methods were descriptive statistics using SPSS 18.0 and multi-level modeling analysis using HLM 7.0 program. In the relationship among teacher efficacy, achievement goal orientation and academic achievement, mastery approach goal orientation had a positive effect on academic achievement, but performance approach goal orientation had a negative effect on academic achievement. Teacher efficacy had a positive effect on academic achievement with the interaction of the slope of mastery and performance approach goal orientation. In the relationship among teacher efficacy, achievement goal orientation and subjective well-being, mastery and performance approach goal orientations had positive effects on subjective well-being but performance avoidance goal orientation had a negative effect on subjective well-being.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 HLM(Hierarchical Linear Modeling)을 이용하여 교사효능감, 학생의 성취목표지향성, 학업성취도 및 주관적 안녕감의 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 6학년 담임교사 19명과 학급학생 455명이다. 측정도구는 교사효능감, 성취목표지향성, 주관적 안녕감 척도이며 학업성취도는 도학력평가에서 국어와 수학교과 성적을 사용하였다. 연구모형은 1수준 학생과 2수준 교사로 나누어 2수준 모형을 설정하였으며 HLM 7.0으로 자료를 분석하였다. 연구결과, 숙달접근, 숙달회피, 수행접근, 수행회피 목표지향성의 모집단 평균 추정치는 유의하게 나타났으나 교사효능감이 학생의 성취목표지향성에 미치는 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 숙달접근 목표지향성은 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 수행회피 목표지향성은 학업성취도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 숙달회피 목표지향성의 기울기는 교사효능감과 상호작용하여 학급별로 학업성취도에 미치는 영향에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 숙달접근 목표지향성과 수행접근 목표지향성은 주관적 안녕감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 수행회피 목표지향성은 주관적 안녕감에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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