자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 양육스트레스 및 모-자 상호작용에 미치는 영향 = (The)effects of self-growth group art therapy on parenting stress and mother-child interaction in mothers of the children with developmental disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 양육스트레스 및 모-자 상호작용에 어떠한 영향을 주는지를 살펴보았다. 연구를 위하여 발달장애아 어머니 6명을 중재집단으로 선정하여 주 2회 90분씩 20회기에 걸쳐 집단미술치료 프로그램을 실시하고, 프로그램을 실시하지 않은 어머니 6명을 비교집단으로 선정, 사전·사후 변화의 차이를 비교 고찰하였다.

연구의 결과를 연구문제와 가설별로 제시하면 다음과 같다.

첫째, 발달장애아 어머니를 대상으로 한 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 양육스트레스에 미치는 영향은 다음과 같다.

1. 중재집단과 비교집단의 아동특성으로 인한 양육스트레스 변화의 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애아 어머니의 아동특성으로 인한 양육스트레스를 감소시킨다’고 할 수 없다.
2. 중재집단과 비교집단의 부모특성으로 인한 양육스트레스 변화의 차이는 .001수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애아 어머니의 부모특성으로 인한 양육스트레스를 감소시킨다’고 할 수 있다.
3. 중재집단과 비교집단의 생활스트레스 변화의 차이는 .01수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 미술치료는 발달장애아 어머니의 생활로 인한 양육스트레스를 감소시킨다’고 할 수 있다.
결과 1-3은 자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 양육스트레스를 전반적으로 감소시킴을 보여주는 것으로서 의미가 깊다. 더불어 아동특성으로 인한 양육 스트레스 변화의 차이는 통계적으로 유의미한 수준에 근접하는 강력한 감소 경향성을 보였다. 따라서 본 연구에서의 중재보다 약간만 더 집중적인 중재를 한다면 통계적으로 유의미한 수준으로 감소시킬 수 있을 것으로 보인다.

둘째, 발달장애아 어머니를 대상으로 한 자아성장 집단미술치료 프로그램이 발달장애아 어머니의 모-자 상호작용에 미치는 영향은 다음과 같다.

4. 중재집단과 비교집단의 훈육행동 변화의 차이는 .001수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애아 어머니의 훈육행동을 증가시킨다’고 할 수 있다.
5. 중재집단과 비교집단의 인지 변화의 차이는 .01수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애아 어머니의 아동에 대한 인지를 증가시킨다’고 할 수 있다.
6. 중재집단과 비교집단의 노력 변화의 차이는 .005수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 어머니의 아동에 대한 노력을 증가시킨다’고 할 수 있다.
7. 중재집단과 비교집단의 영향 변화의 차이는 .01수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애 어머니의 자녀에 대한 영향을 증가시킨다’고 할 수 있다.
8. 중재집단과 비교집단의 애정표현 변화의 차이는 .01수준에서 유의미하였다. 따라서 ‘자아성장 집단미술치료는 발달장애아 어머니의 애정표현을 증가시킨다’고 할 수 있다.
결과 4-8은 자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 모-자 상호작용을 전반적으로 향상시켰음을 보여주는 것으로서 의미가 깊다.
이상의 결과를 종합해 보면 자아성장 집단 미술치료 프로그램에 참가한 중재집단은 비교집단에 비해 양육스트레스가 더 많이 감소되었고 모-자 상호작용은 더 많이 향상되었음을 알 수 있다. 연구결과 자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 양육스트레스를 감소시키고 모-자 상호작용의 효과를 높이는데 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다.
이러한 연구결과를 바탕으로 발달장애아 어머니의 양육 스트레스와 모-자 상호작용 개선을 위한 프로그램지원을 아끼지 않는다면 발달장애아 교육에 있어서의 바람직한 양육효과를 기대함과 동시에 앞으로의 연구지원의 시야를 전망할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study observed what influence the self-growth group art therapy gave on the parenting stress and mother-child interaction in mothers of the children with developmental disabilities. For this, an art therapy intervention program involved as many as 6 mothers of the children with developmental disabilities was conducted, with the controlled group of other six mothers, who took no program.

The results with the questions and hypothesis are as follows:

First, the influence of self-growth group art therapy program on the parenting stress of the mothers was as follows.

1. The children's traits revealed no statistically significant difference between the children of intervened group and controlled group. So it cannot be said that 'the self-growth group art therapy reduces the parenting stress from the children's traits in mothers of the children with developmental disabilities'.
2. Difference between the parental traits of intervened group and controlled group was statistically significant at the .001 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy reduces the parenting stress from the parental traits in mothers of the children with developmental disabilities'.
3. Difference of everyday life stress between intervened group and controlled group was statistically significant at the .01 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy reduces the parenting stress from everyday life in mothers of the children with developmental disabilities'.

Second, the influence of self-growth group art therapy program on mother-child interaction in the mothers of children with developmental disabilities reported as follows:

4. Difference in parenting behavior between intervened group and controlled group was significant at the .001 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy increases the parenting behavior of the mothers.
5. Difference in cognitive change between intervened group and controlled group was significant at the .01 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy increases the mothers' cognition to the children with developmental disabilities'.
6. Difference in efforts change between intervened group and controlled group was significant at the .005 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy increases the mothers' efforts for the children with developmental disabilities'.
7. Difference in influence between intervened group and controlled group was significant at the .01 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy increases mothers' influence on the children with developmental disabilities'.
8. Difference in affectionate gestures between intervened group and controlled group was significant at the .01 level. So it can be said that 'the self-growth group art therapy increases affectionate gestures of the mothers of the children with developmental disabilities'.
This result significantly means that self-growth group art therapy decreases the level of parenting stress and increases the mother-child interactions in mothers of the children with developmental disabilities. In addition to that, the stress from child's traits reported a strong tendency to decrease nearly at .10 level, though it was a statistically non-significant result. Notably, this implied that any short-term parenting education did not make a significant difference in child's traits in the parenting stress. The difference, however, observed at approaching level, deserves to be mentioned. And the mother-child interaction reported to be improved in parenting behavior, influence and affectionate gestures.
Although this result was confined to parents and significant difference was not observed in children's cognition level and performance, it was worth being studied because there was difference at least to be noticed and there was increased influence.
To sum up, the study found out that the self-growth group art therapy could decrease the parenting stress level of the mothers of the children with developmental disabilities and could significantly influence on the improvement of mother-child interaction. On the platform of this result, the study suggests the enriched support in educational programs for improving the parenting stress and mother-child interaction in mothers of the children with developmental disabilities would lead to expectations for right parenting effect on the children with developmental disabilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 및 문제 = 4
• 3. 용어정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 장애아 가족의 가족기능과 스트레스 = 8
• 2. 장애아 어머니의 양육스트레스 = 14
• 3. 모-자 상호작용 = 16
• 4. 자아성장 집단미술치료 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 도구 = 29
• 3. 연구 절차 = 35
• 4. 자료 처리 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 양육스트레스 = 37
• 2. 모-자 상호작용 = 40
• 3. 전반적 행동변화 = 44
• 4. 회기별 진행과정 = 48
• Ⅴ. 논 의 = 76
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 83
• 참고문헌 = 87
• 영문초록 = 98
• 부 록 = 101

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