유아교사와 초등교사의 교직 전문성에 관한 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사와 초등교사가 자신들의 역할과 성격을 규정하는 전문성을 어떻게 인식하고 있으며, 이러한 인식의 차이는 어떠한 요인에 의해 나타나는지를 알아봄으로써 유아교사의 전문성을 향상시키기 위한 기초자료를 제공하는데 있다. 본 연구의 대상은 부산광역시에 위치한 유치원 교사 200명과 초등학교 교사 200명이었으며, 연구의 자료 분석을 위하여 i-statistic 통계 프로그램과 SPSS win 14.0을 사용하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 전문직에 대한 인식은 매우 높으나 사회ㆍ경제적 지위 면에서 같은 학력을 갖고 있는 다른 직업에 종사하는 사람들에 비해 보수가 낮으며 근무조건도 열악하다는 인식을 하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등교사의 전문직에 대한 인식은 유아교사와 마찬가지로 직업윤리에 대한 인식이 가장 높았고 사회?경제적 지위에 대한 인식이 가장 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사와 초등교사의 전문성 인식 비교 결과 두 집단 모두 자신의 직업에 대해 전문직이라는 인식이 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to understand how kindergarten and elementary school teachers recognize professionalism which defines their roles and characteristics and which factor makes this perceptional difference, and utilize its result as fundamental material for improving teaching profession of kindergarten teachers. To achieve this purpose, I surveyed a questionnaire for 200 randomly sampled kindergarten and elementary teachers in B city. For analyzing the data, I-statistic program and SPSS win 14.0 were used, and its results are as follows. First, the perception on professionalism of kindergarten teachers was high. But they thought that their pay was lower and working conditions were poorer than ones with same academic background and with same social and economical status. Second, for the perception on professionalism of elementary school teachers, it was likely that with the more education background, years of experience, and age, the higher their perception was, but for pay level, the lower it was. Third, comparing perception on professionalism of kindergarten and elementary school teachers, it was likely that both of them highly perceived their work as a profession, but in professional association, work ethics, and social and economical status, there was significant difference, and the former more highly perceived than the latter.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 결과 및 해석
• Ⅴ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

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