1990년대 이후 교육개혁 정책에 대한 중등교사들이 인식 연구 = (The) Study on the perception of secondary school teachers of the educational reform policy for 1990's

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등교사들이 지난 문민정부, 국민의 정부 교육개혁안을 어느 정도 이해하고 있으며, 추진성과에 대하여 어떻게 인식하고 있는가를 알아보고 교사들이 바라는 개선점이 무엇인지를 밝힘으로써 향후 교육개혁 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다.
이 연구의 문제를 구체적으로 제시하면 다음과 같다
첫째, 교육개혁 정책과제에 대한 중등교사들의 이해정도를 알아보고 배경변인에 따른 차이를 알아본다.
둘째, 교육개혁 정책과제의 추진성과에 대한 중등교사들의 인식정도를 알아보고 배경변인에 따른 차이를 알아본다.
본 연구의 조사 대상은 경기도내 중·고등학교에 재직하고 있는 교원중, 43개교 470명의 교원으로 하였고, 연구에 사용된 설문지의 내용은 총 29문항으로 구성하였다.
자료 수집을 위한 설문조사는 2003년 7월 2일부터 7월 20일 사이에 실시하였다.
자료분석은 응답자의 사례수에 따라 백분율을 산출하고 , 조사 대상자의 배경 변인별로 비교·분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육개혁 방안에 대해 교사들은 75% 정도를 이해하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교육개혁안에 대한 추진성과는 약 60% 정도가 성과가 있는 것으로 인식하고 있었다.
이러한 연구 결과를 토대로 다음과 같이 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 교육현장에서 교육개혁이 성공적으로 실천되기 위해서는 보다 높은 이해도를 얻을 수 있는 대책이 마련되어야 겠다.
둘째, 단기간의 계획으로는 성과를 알아보기 힘든 과제에 대해서는 장기간의 계획과 계속적인 관심이 필요하다.
이상의 연구결과를 바탕으로 교육개혁의 성공적인 정착을 위하여 개선해야 할 점을 제언을 하면,
교육개혁 입안자는 교육개혁정책의 형성, 결정, 집행 등의 제 과정에서 교사들의 지지와 참여를 제고할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 정책입안자는 교사들로부터 의견을 수렴하고, 교사들이 적극적으로 정책을 개발하고 제안할 수 있는 시스템을 도입해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research has a purpose to prove how much secondary school teachers understood of the education reform tasks , and how much they are recognized with effects of the enforcement of the tasks, and the possible ways of improvement of the education reform tasks.
The major research questions of this study are as follows :
First, this research is to look into how much extent secondary school teachers understood of the tasks of education reform policy and sequently to find out differences associated with the background variables of it.
Second, this research is to investigate how much extent secondary school teachers recognized the effects of the enforcement of the tasks of education reform policy, and sequently to find out differences associated with the background variables of it.
For data collection, 482 teachers from 43 secondary schools in Kyunggi province were selected for answering the survey questionnaire, which consists of the total 15 items.
The survey was conducted during the period of July 2nd through 20th in 2003.
For the data analysis, teachers' responses to the questionnaires were statistically analyzed according to the group levels.
Major findings about the analysis of the implementation as follows :
First, it represents secondary school teachers understand to the extend of 75% of the education reform tasks.
Second, it appears secondary school teachers recognize about 60% of the enforcement effects of the tasks of education reform policy.
On the basis of these results, we can reach to the conclusions as follow
First, for the education reform to be successfully performed in the field, a new counter plan, which can get a higher level of understanding, should be provided.
Second, it is necessary to make a long-term plan and to give an incessant interest for the tasks of which effects cannot be distinguished in short-term plan.
Based on the above-mentioned findings, the following suggestions can be made :
Educational policy makers need to make efforts for getting support and participation of many teachers in all serial process of formation, decision, execution of educational policy.
Policy makers need to try to devise the system in order to collect teachers' opinion, and to induce their active development and suggestion for policy.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• ABSTRACT = 1
• 제1장 서론 = 4
• 제1절 연구의 필요성 = 4
• 제2절 연구의 목적 및 내용 = 5
• 제3절 연구의 제한점 = 6
• 제2장 이론적 배경 = 7
• 제1절 교육개혁의 개념과 본질 = 7
• 제2절 교육개혁의 원리 = 8
• 제3절 전환기적 시대상황과 교육개혁 = 10
• 제4절 선행연구의 고찰 = 13
• 제3장 한국의 교육개혁 = 15
• 제1절 문민정부의 교육개혁 = 16
• 제2절 국민의 정부 교육개혁 = 18
• 제3절 참여정부의 교육개혁 = 21
• 제4장 연구의 방법 = 26
• 제1절 연구내용 및 도구 = 26
• 제2절 연구 대상 및 표집방법 = 27
• 제3절 자료의 처리 = 27
• 제5장 연구결과 및 해석 = 28
• 제1절 교육개혁 방안에 관한 전반적인 평가 = 28
• 제2절 교육개혁 주요과제에 대한 운영실태 진단 = 32
• 제3절 향후 교육개혁의 활성화 방안 = 38
• 제6장 요약 및 결론 = 44
• 제1절 요약 및 논의 = 44
• 제2절 결론 = 48
• 제3절 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• 국문초록 = 53
• 부록 = 55