유아교육에 대한 초등교사의 인식 = (The) understanding of elementary school teachers of early childhood education

국문 초록 (Abstract)

유아교육에서 해결해야 할 많은 선결 과제가 쟁점적으로 대두되고 있는 현 시점에서 본 연구에서는 현재 유아교육에서 문제시되고 있는 유아교육의 개념 문제, 유치원과 초등학교 교육의 연계 문제, 유아교육의 공교육화 문제, 유아교육 기회의 균등과 의무교육화의 문제, 5세 유아의 선택적 조기입학제에 관한 논제를 중심으로 초등학교 교사들의 인식을 조사하였으며, 또 이것을 교사들의 연령과 경력, 학력별로 비교하는 조사를 수행하였다.
이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 유아교육 전반에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
2. 유치원과 초등학교 교육의 연계에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
3. 유치원의 공교육화에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
4. 유치원 교육의 기회 균등에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
5. 5세 유아의 초등학교 조기 입학에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
한편 본 연구의 대상은 서울시 교육청 소속 초등학교 교사 401명이었으며, 자료의 분석을 위해서는 빈도와 백분율, x²검증이 사용되었다.
본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육 전반에 대한 초등교사의 인식에서 대부분의 교사들은 유아교육이 유아의 전인적 발달을 조력하는 것이라는 견해에 동의하였으며, 유아교육의 전반적인 교육 목적과 목표, 교육과정, 교육 내용, 교수 활동 등에 대해서도 잘 알고 있는 편이었다. 또 이들은 유아교육의 목적이 학습이나 지식의 습득 혹은 지능의 발달보다는 사회적 기술이나 정서, 사회성의 발달에 주력해야 한다고 주장하였다. 그러나 현재 유아교육의 문제점에 있어서는 특기나 기능 중심의 사설 학원이 난립 한다거나 초등학교 교육과의 연계성 부족, 유아교육에 대한 학부모의 인식 부족이나 높은 사교육비에 대한 부담 등 여러 분야에서의 문제를 고루 지적한 것으로 나타났다. 한편 유치원 교육과정의 주요 내용에 대해서는 기본생활습관지도를 우선으로 들었고, 이어서 사고력이나 의사소통 능력, 문제해결 능력을 들었다. 그리고 유치원 교사의 역할은 지식이나 학습을 지도하는 것이 아닌 초등학교 진학을 위한 적응력을 지도한다거나 유아들이 긍정적 자아 개념을 갖도록 조력하는 것이라고 응답하였다.
둘째, 유치원과 초등학교 교육의 연계에 대해 대부분의 교사들은 그 필요성을 절감하고 있으나 현실적으로 이것이 실행되고 있지 않는 것에 대해 우려를 표명하고 있었다. 그러나 이러한 연계가 잘 이루어지지 않는 원인에 대해서는 양 교육 기관의 학습 환경의 차이라든지 양 교육과정에 대한 이해의 부족, 연계에 대한 행정 당국의 무관심 등 다양한 견해를 가지고 있었고, 이러한 연계교육이 활성화되기 위해서는 상호 자료교환이나 견학, 수업 참관 등의 방법과 함께 교육청 유아교육계에 초등출신 장학사를 임용하는 것에 대해서도 대다수가 찬성하는 것으로 조사되었다. 또 초등학교 교사들은 연계교육의 구체적인 방안으로 병설유치원을 설립하는 것에 대해 찬성하였으며, 향후 연계 증진을 위한 연수나 견학에 적극적으로 참석하겠다는 의지를 표명하였다.
셋째, 유아교육의 공교육화 문제에 대해 초등학교 교사들은 대다수가 그 필요성을 절실히 느끼고 있는 것으로 조사되었다. 이들은 또한 유아교육이 평생 교육의 차원에서 매우 중요하고 또 교육 기회의 균등이라는 측면에서도 이것이 강조되어야 하기 때문이라고 응답하였다. 그리고 공교육화를 위해서는 유아교육의 중요성에 대한 인식의 전환과 더불어 국가나 지방자치 단체의 적극적인 재정 지원이 절실하다는 견해를 가지고 있었다. 그러나 공교육비에 대한 비용은 전적으로 국가가 부담하기보다는 학부모와 공동으로 부담해야 한다는 의견을 가지고 있었고, 공교육화가 현실적으로 실현되더라도 그 지침을 일률적으로 받아 활용하기보다는 정부 지침을 중심으로 각 유치원의 상황과 실정에 맞는 교육과정을 개발해야 한다고 응답하였다.
넷째, 초등학교 교사들은 현재 유치원의 취학 기회는 매우 불균등하며 이것은 과다한 사교육비 때문이라고 응답하였다. 그러나 유아교육의 기회 균등을 위해 유치원 교육을 의무교육화해야 한다는 논점에 대해서는 찬·반이 엇갈리는 반응을 보였다. 그리고 유치원의 의무교육 연한은 취학전 1년 정도가 적당하다는 의견을 가지고 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 현재 쟁점시되고 있는 5세 유아의 선택적 조기입학제에 대해 초등교사들은 과반수 이상이 반대하고 있는 것으로 조사되었다. 이것은 조기입학에 있어 지적 발달만이 아닌 신체척, 정서적 제 측면을 고려해야 하기 때문이라고 응답하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the understanding of elementary school teachers regarding the concept of early childhood education, the linkage between kindergarten education and elementary one, the public-education system of early childhood education, the equality of opportunity and compulsory education of early childhood education and selective early entrance of elementary school of five-year-children and analyze these according to the age, career and education level of them.
The subject of this study were as follows.
1. The understanding of elementary school teachers regarding the concept of early childhood education
2. The understanding of elementary school teachers regarding the linkage between kindergarten education and elementary one.
3. The understanding of elementary school teachers regarding the public-education system of early childhood education.
4. The understanding of elementary school teachers regarding the equality of opportunity and compulsory education of early childhood education.
5. The understanding of elementary school teachers regarding selective early entrance of elementary school of five-year-children.
The objects were 401 elementary school teachers belong to Education Centre of Seoul and to analyze the data, Frequency, Percentage and Chi-Square were used.
The results of this study were as follows.
First, regarding the understanding of elementary school teachers about the concept of early childhood education, most of them agreed to the opinion that early childhood education contributed to the development for the whole man of children and knew well the purpose, goal, education procedure, content and instructive activities of early childhood education. They also insisted that the purpose of early child hood education should be focused on not learning of knowledge and development of intelligence but development social skills and emotion. They pointed out some problems in early childhood education in that function oriented private academies have little relation to the elementary education, in that parents didn't understand the need of it and had to pay much money for private education of their child. With reference to education procedure of kindergarten, the most important thing was to educate the fundamental social habit and thinking faculty, communication ability and problem settlement capability stood next it. They also told that the key role of kindergarten teachers was not to instruct skill of learning knowledge but to instruct social accommodation ability and to help children to have positive self concept.
Second, regarding the understanding of elementary school teachers about the linkage between kindergarten education and elementary one, most of them need it but they concerned that no trial to realize this had not been carried out in reality. they thought that this was because of the difference of learning environments of both, insufficient understanding of education procedure of both, nonchalance of the administrative authority and so on. To activate this co-relation between kindergarten education and elementary one, they insisted that educational material exchange, class visiting system between kindergarten and elementary school should be executed and that some school inspector from affiliated with the elementary school teachers be appointed at Early Childhood Section in Education Center. Most of them also were in favor of the establishment of attached kindergartens. They said that they would surely participate in the programs for enhancement of the relation.
Third, regarding the understanding of elementary school teachers with reference to the public-education system of early childhood education, most of them were in favor of it and thought it needed. They also thought that early childhood education was essential in all life education the recognition of the importance of early childhood education should be changed and government or local institute should support financially this. They, however, insisted that the both government and parents should be in charge of the expense for it. Even if, they thought, that public-education system of early childhood education is realized in the future, each kindergarten should develop its proper education program on the basis of the guideline of government.
Forth, they thought the opportunity for children to enter kindergarten was not equal and it was because of its high expenses. But regarding compulsory education of early childhood education issue, some people supported while the others not. The period of compulsory education of early childhood education, they thought, one year before entrance elementary school is adequate.
Fifth, it was reveled the majority of them objected selective early entrance of elementary school of five-year-children. This was because not only intellectual development but also physical and emotional aspects should be considered.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유치원과 초등학교 교육의 연계성 = 5
• 2. 유아교육의 공교육화 = 10
• (1) 공교육화의 필요성과 공립 유치원 = 10
• (2) 유아교육의 기회 균등과 의무교육화 = 12
• 3. 5세 유아의 초등학교 선택적 조기입학 = 15
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 조사 도구 = 19
• 3. 자료 분석 = 20
• IV. 결과 및 해석 = 21
• 1. 유아교육 전반에 대한 초등교사의 인식 = 21
• 2. 유치원과 초등학교 교육의 연계에 대한 초등교사의 인식 = 30
• 3. 유아교육의 공교육화에 대한 초등교사 인식 = 39
• 4. 유치원 교육의 기회 균등에 대한 초등교사의 인식 = 45
• 5. 5세 유아의 초등학교 선택적 조기입학에 대한 초등교사의 인식 = 49
• V. 논의 및 결론 = 53
• 참고문헌 = 58
• 영문초록 = 61
• 부록 = 65