교권 경시 현상에 대한 교사 인식 연구 : 경기도지역 초·중·고등학교를 중심으로 = (A) Study on teacher's perception about negligence of the teachers authority : based on elementary, middle and high-schools in Kyonggi province|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 학교교육의 구성원 중 교권의 주체가 되는 교사들을 대상으로 교권경시 현상에 대한 인식을 중점적으로 다루도록 한다. 이를 통해 교사들의 교권에 대한 구조적 인식과 교권 경시 현상의 원인에 대한 인식적 모순을 파악하고, 교권의 주체인 교사에 초점을 맞추어 교권경시의 문제점과 교권회복을 위한 방안을 제시해보는 것이 본 연구의 목적이다.
이러한 연구 목적을 위해 본 연구는 아래와 같은 연구 문제를 수행하고자 한다.
첫째, 우리나라 교권경시의 구조와 그 원인은 무엇인가?
둘째, 교사들의 학교 교육전반에 대한 만족도와 교사권위의 중요성에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 교사들의 교권 실태에 대한 인식은 어떠한가?
넷째, 교사들의 교권경시의 원인에 대한 인식은 어떠한가?
다섯째, 교사들의 교권회복의 방안에 대한 인식은 어떠한가?
본 연구를 위해 2003년 현재 Y시의 초·중·고등학교에서 근무하는 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문지 배포 기간은 2003년 11월 초순~11월 중순으로 약 보름간이었으며, 총 200부의 설문지가 배포되어 통계분석에 활용할 수 있도록 응답에 성실성이 있는 177부를 본 연구의 조사 연구의 자료로 이용하였다.
본 연구의 실증 분석을 위해서 측정변수로서 학교교육 전반에 대한 만족도 1문항, 교사권위의 중요성 4문항, 교권에 대한 실태 인식 6문항, 교권 경시 원인 6문항, 교권 회복방안 4문항, 그리고 매개변수로서 성별, 교직경력, 학교급, 교과과목 등 4문항으로 구성하였다. 총 25개 문항의 설문 척도를 개발하였다.
이러한 연구과정을 통해 본 연구에서 얻은 주요한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교 교육 전반에 대한 만족도의 조사에서 교직이라는 직업으로서 교사들은 대체로 만족하는 수준에 있었다.
둘째, 부문별 교사권위의 중요성에 대한 인식의 조사결과 교사들은 교사의 전문성과 학생들에 대한 애정을 교권 확보에 중요한 요인으로 인식하고 있었다.
셋째, 교권에 대한 실태 인식의 조사 결과, 1)교사에 대한 존경수준에서 교사들은 스스로의 존경수준을 낮게 인식하여 자존감이 낮은 수준이었다. 2)교사를 존경하지 않는 이유에서는 그 원인을 교사들의 내적 요인보다는 환경 및 외부 요인에서 찾는 태도를 보였다. 3)교사권위의 인정수준에 대해서 교사들은 자신들의 권위에 대해서 어느 정도 인정받기를 바라고 있었다. 4)교권경시의 심각성에 대한 인식은 교사 스스로 교권경시의 수준이 '심각'하다고 보고 있었다. 5)또한 교권에 가장 부정적인 분야에 대한 인식으로는 많은 교사들이 교사 자신보다는 언론, 정부당국, 학생 등 외적 요인을 지적하고 있었다.
넷째, 교권경시의 원인에 대한 조사 결과, 1)전반적인 교권경시 현상이 발생한 주요 원인을 교사들은 교사 혹은 학생 등 교육 주체보다는 사회 환경적 요인에 그 원인을 찾고 있었다. 2)교육 정책적 측면의 교권경시 원인으로서는 교육정책, 당국 고위층, 입시위주 정책을 지적하였다. 3)사회적 측면의 교권경시 원인에 대해서는 가치관과 도덕성 상실, 언론보도의 선정적 보도를 주로 언급하였다. 4)교사 자신의 교권경시 원인으로서는 구태의연한 교육체계와 방법, 학생들에 대한 적극적인 이해의 부족 등에 대한 비율이 많았다. 5)학교 행정적 차원의 교권경시 원인에 대해서는 교수·학습 방법의 자율권을 제한, 학생 징계권의 자율권을 제한 등 교육행위의 핵심에 대한 언급이 주를 이루었다.
다섯째, 교권회복의 방안에 대한 조사 결과, 1)전반적인 교권회복 방안으로서 정책과 사회적 처우 등 교사의 내적 권위요인보다는 정책 및 환경적 차원에서의 변화를 요구하였다. 2)교육 정책적 차원으로서는 합리적이고 장기적 교육정책, 교육을 위한 교육정책 등으로 지적하였으며, 3)학교현장에서 교권 회복을 위한 개선방안으로서는 학생들의 변화된 욕구를 충족, 의사결정권의 이양으로 권한과 책임의 부여 등을 언급하였다.
이러한 연구를 바탕으로 교사들의 교권회복을 위한 제언을 정리하면 다음과 같다. 우선, 시대의 변화에 맞는 올바른 교직관과 교권의식이 확립되어야 할 것이다. 교사 자신과 사회에서 21세기에 맞는 교사의 의무와 역할, 그리고 교권에 대한 개념에 대해 합의하는 논의가 이루어져야 한다. 둘째, 교사 스스로 교권에 대해 부정적으로 인식하는 태도를 개선해야 한다. 이를 위해서는 교사의 평생교육이 이루어짐과 동시에 현대 사회에 적합한 교권의식이 확립되어야 한다. 셋째, 과거의 교권에 연연하지 말고 사회의 변화를 인정하며 긍정적으로 대처하는 교사의 자세와 적응 노력이 필요하다. 넷째, 교사들은 스스로 평가하는 것보다 사회에서 교권에 대해 아직까지 긍정적인 태도가 존재한다는 것을 이해하고 사회 각 분야에서 각기 상이한 교권의 인식차이를 좁히려는 노력이 필요하다.

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본 연구에서는 학교교육의 구성원 중 교권의 주체가 되는 교사들을 대상으로 교권경시 현상에 대한 인식을 중점적으로 다루도록 한다. 이를 통해 교사들의 교권에 대한 구조적 인식과 교권 ...