초등학교 담임교사가 인식한 잡무경감 저해요인 탐색 = A Concept Map of the Factors Elementary School Teachers Perceive Hinder Trivial Workload Reduction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study used concept mapping methods to explore the factors that elementary school teachers perceive hinder the reduction of trivial works. 20 elementary school teachers were interviewed and the collected ideas were reduced to 48 statements. Using multidimensional scaling and cluster analysis, we were able to subtract from a two-dimensional 5-cluster concept map. The results were as follows: First, elementary school teachers perceived a trivial work reduction hindrance factor in the ‘school-administration’ dimensions. Furthermore, 5 clusters were deducted from the factors that hinder trivial work reduction: hindrance from school administrators, hindrance from higher rank authorities, hindrance from school administration work, hindrance from teacher work overload, and hindrance from local communities’ connections. Second, the ratings from the 5 clusters revealed that the average of each cluster did not differ significantly from the others. The conclusions were as follows: First, trivial work reduction hindrance factors perceived by elementary school teachers is associated with a variety of factors. Second, elementary school teachers perceived the hindrance from school administrators as the most important factors.

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