다문화가정 어머니와 유아의가정방문 그림책활동 경험 탐구 = An exploration of mothers’ and children’s experiences of home visit picture book activities for multi-cultural families

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다문화가정에 직접 방문하여 어머니와 유아를 대상으로 그림책활동을 수행하고 다문화가정 어머니는 연구자의 교육방식을 모델링하여 자녀와 직접 의사소통하며 겪는 경험을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 J시에 거주하는 국적이 서로 다른 세 쌍의 다문화가정 어머니와 만 3세 이상의 유아를 대상으로 2013년 3월 11일부터 6월 9일까지 모두 10권의 그림책을 선정하여 반응중심문학활동과 Moen의 문학적 접근 문식활동을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과 다문화가정 어머니의 가정방문 그림책활동을 통한 경험은 방문교사와 첫 만남에 대한 불안과 두려움뿐만 아니라 기대감의 양가감정, 소통과 정서적 반려자로서 방문교사와의 유대감, 한국어의 새로운 어휘의 의미와 표현의 발견, 무지의 수치감을 넘어선 오류의 노출과 배움에 대한 열의, 가정 문식환경 변화의 주체자로서의 경험, 어머니 역할에서 자신감을 얻는 경험을 하였다. 둘째, 다문화가정 유아의 가정방문 그림책활동을 통한 유아의 경험은 첫 만남에서 거부와 저항감을 보였으나, 점차 초대된 그림책활동에 관심을 가지며 가정에서 어머니와 함께 다양한 표상의 즐거움을 가족과 공유함으로써 의사소통이 원활해지는 경험을 하였다. 본 연구는 다문화가정방문 그림책활동을 통해 그림책 활용의 가능성을 다각적으로 보여주었고, 향후 다문화가정의 방문교육을 위한 프로그램 구성에 기초자료를 제공하는데 연구의 의의가 있다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the experiences of multi-cultural mothers and their children with home visit picture book activities. The subjects of this study included, from J city, three pairs of multi-cultural mothers and their children (each pair was of a different nationality), who ranged in age from three to five. The study used both the participant observation method and in-depth interview as a qualitative case study. The results of this study are as follows: First, mothers appeared to have complicated feelings about the first encounter with the researcher; they had feelings of anxiety and fear mixed with the anticipation of educating their children through picture book activities, which required them to spend sufficient time communicating with and being comforted by the researcher. The amount of time they took to read the picture books increased through modeling on the researcher's reading method as well as from a change in their perception about the importance of reading activities. This resulted in an improved home literacy environment. Also, the mothers regained confident in their role as mother and the relationship with their children improved on both sides. Second, the children reacted adversely to the researcher's inviting them to lead the picture book activities. However, once it dawned on them that they were the principal agent in their activities, they became interested in them. Gradually, the children showed a joy of learning through a diversity of symbolic pleasure, bodily expression, and sharing pleasure with their families. The significance of this study includes its provision of baseline data for future home visit literature program for multi-cultural families.

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