유아음악교육에서 교수의 변혁적 리더십이 예비유아교사의 교수신뢰, 학습몰입 및 만족에 미치는 영향 = Effects of Professor's Transformational Leadership on the Pre-Service Early Childhood Teacher's Professor Trust, Learning Flow and Learning Satisfaction in Early Childhood Music Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Early childhood music education instructors in the university require not only teaching theory of music but also a variety of physical activities in the classroom. Therefore, this study examines the effects of professors’ transformational leadership on pre-service early childhood teachers’ professor trust, learning flow and learning satisfaction. For the study, Participants included 343 early childhood education majors in Gyeonggi-do province. Results were analyzed using SPSS and AMOS programs with the following methods: frequency analysis, confirmatory factor analysis, Cronbach’s α, correlations analysis, and structural equation model. The results of this study are as follows.
First, charisma, individualized consideration and intellectual stimulation, which are lower factors of transformational leadership, had positive effects on professor trust. Second, charisma, individualized consideration and intellectual stimulation had no positive effects on learning flow. Third, only charisma and individualized consideration had positive effects on learning satisfaction. Fourth, professor trust had a positive effect on learning flow. Fifth, learning flow had a positive effect on learning satisfaction. Sixth, professor trust had a mediative effect between learning flow and every lower factor of transformational leadership. Seventh, learning flow had a mediative effect between professor trust and learning satisfaction.

국문 초록 (Abstract)

예비유아교사를 배출하는 대학에서의 유아음악 수업은 이론수업 뿐만 아니라 다양한 신체활동과 음악적 실기 수업 등을 병행하는 특수성을 갖는다. 그렇기 때문에 유아음악교육을 담당하는 교수는 수업에 대한 만족, 몰입 나아가 교수에 대한 신뢰를 얻기 위해 다양한 노력을 해야 한다. 이에 본 연구의 목표는 예비유아교사들을 대상으로 교수의 변혁적 리더십이 교수신뢰, 학습몰입 및 만족에 어떠한 인과관계가 있는지 파악하고자 한다. 이를 위해 경기도 지역의 유아교육전공생 총 343명을 대상으로 통계프로그램인 SPSS와 AMOS를 사용하여 연구를 진행하였다. 연구 분석 방법으로는 빈도분석(frequency analysis), 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis), Cronbach's α, 상관관계분석(correlation analysis), 그리고 구조모형(structural equation model)을 실시하였다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 변혁적 리더십의 하위요인인 카리스마, 개별적 배려, 지적 자극 모두 교수신뢰에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 변혁적 리더십의 하위요인인 카리스마, 개별적 배려, 지적 자극 모두 학습몰입에 영향을 미치지 않았다. 셋째, 변혁적 리더십의 하위요인인 카리스마 그리고 개별적 배려만 학습만족에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 교수신뢰는 학습몰입에 긍정적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 학습몰입은 학습만족에 긍정적인 영향을 미쳤다. 여섯째, 변혁적 리더십의 모든 하위요인들과 학습몰입의 관계에서 교수신뢰는 매개효과가 나타났다. 일곱 번째, 교수신뢰와 학습만족과의 관계에서 학습몰입은 매개효과가 나타났다.

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