유아교사의 교수몰입도와 교사 - 유아 상호작용 관계분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 교수몰입도와 교사-유아 상호작용의 관계를 알아보기 위해 수행되었 다. 이를 위해 전북지역 유아교사 290명을 대상으로 교수몰입도, 교사-유아 상호작용을 측정 하기 위한 평정척도를 활용하였다. 그 결과, 첫째, 유아교사의 교수몰입도와 교사-유아 상호작 용은 중간이상의 약간 높은 정도의 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교수몰입도와 교사- 유아 상호작용 간에는 유의미하게 높은 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 교사-유아 상호작용 에 유아교사의 교수몰입도 하위요인인 명확한 목표, 과제에 대한 집중, 자기 목적적 경험, 통 제감, 즉각적 구체적 피드백의 순서로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between early childhood teachers’ teaching flow and teacher-child interaction. We applied the rating scale tools to the subjects of this research, 290 early childhood teachers in Jeonra Buk province, in order to measure their teaching flow and teacher-child interaction. The results of this study were summarized as follows. First, early childhood teachers’ teaching flow and teacher-child interaction was slightly higher than average. Second, There were significantly positive correlations between early childhood teachers’ teaching flow and teacher-child interaction. Third, the early childhood teachers’ teaching flow influenced teacher-child interaction in order of the clear goals, the total concentration on the task at hand, the autotelic experience, the sense of control and the unambiguous feedback.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• 4. 자료분석
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• 1. 유아교사의 교수몰입도와 교사-유아 상호작용
• 2. 유아교사의 교수몰입도와 교사-유아 상호작용의 관계
• 3. 유아교사의 교수몰입도가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향력
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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