교사 유아간 상호작용과 유아 부적응 행동간의 관계|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사-유아간 교육적이고 바람직한 상호작용의 질과 유아의 부적응 간에 어떠한 관계가 있는지 알아보는 것이다. 교사의 자기평가를 통해 정서적인 상호작용, 언어적인 상호작용, 행동적인 상호작용 등의 유형으로 나누어 각각의 상호작용이 유아들이 나타내는 부적응의 하위요인들과 어떠한 관계가 있는지 알아보는데 그 목적이 있다.

이와 같은 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 유아의 성별 및 연령에 따라 교사의 상호작용에는 차이가 있는가?
2. 유아의 성별 및 연령에 따라 부적응 행동에는 차이가 있는가?
3. 교사와 유아간의 상호작용의 질은 유아의 부적응 행동과 관계가
있는가?

본 연구의 대상은 수원에 위치한 유치원에서 담임교사 15명을 대상으로 실시하였다. 연구도구는 교사-유아의 상호작용을 평가하기 위해 ‘유아교육 프로그램 평가척도’ 30문항과 유아의 부적응 행동을 진단하기 위해 ‘유아 부적응 행동척도’ 60문항을 추출하여 평가하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 13.0 프로그램을 이용하여 분석하였고 교사와 유아의 상호작용과 유아의 부적응 행동을 알아보기 위해 t-test(검증)과 One-way ANOVA(일원변량분석)을 실시하였다. 또한 교사와 유아의 상호작용과 유아의 부적응 행동과의 관계를 파악하기 위해 Correlation(상관관계분석)을 실시하였으며 사후검증으로는 Scheffe 검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 성별과 연령에 따른 교사-유아간 상호작용에는 유의미한 차이가 있었다. 교사-유아간 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용은 여아가 남아보다 높은 것으로 나타났고, 연령이 적은 유아일수록 연령이 높은 유아보다 교사와의 전반적인 상호작용이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 성별과 연령에 따른 부적응 행동에 대해 살펴본 결과 불안 행동과 위축행동, 의존행동은 성에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 산만행동과 공격행동, 충동행동은 남아가 여아보다 높았으며 성별에 따라 유의미한 차이를 보였다. 유아의 연령에 따라 부적응 행동에 대해 살펴본 결과 전체적으로 만 5세 유아가 다른 연령의 유아들보다 불안행동, 위축행동, 의존행동, 산만행동, 공격행동, 충동행동이 높음을 알 수 있었다.
셋째, 교사와 유아간의 상호작용과 유아의 부적응 행동과의 관계에 대해 살펴본 결과 교사-유아간 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용은 유아의 부적응 행동과 통계적으로 유의미한 부적 상관관계를 보였다.
교사-유아간의 상호작용이 높을수록 불안과 위축, 의존, 산만, 공격, 충동, 전체적인 부적응 행동이 낮음을 알 수 있었다.
본 연구를 통해 유아가 교사와 긍정적인 관계를 맺고 질 높은 상호작용을 하는 것은 발달적 위기에 있는 유아들에게 완충역할을 하는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 즉 교사-유아간 질 높은 상호작용은 유아들의 유아교육기관 적응을 도울 뿐만 아니라 부적응 유아들에게 치료적 효과를 줄 것으로 기대한다.

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본 연구의 목적은 교사-유아간 교육적이고 바람직한 상호작용의 질과 유아의 부적응 간에 어떠한 관계가 있는지 알아보는 것이다. 교사의 자기평가를 통해 정서적인 상호작용, 언어적인 상...