교사-유아의 개별상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 음악을 매개로 생활 주제를 중심으로 한 교사-유아의 개별적 상호작용에 따른 만 3세 유아의 사회적 적응 행동의 변화 과정을 알아보는 것이다.
본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
1. 교사-유아의 개별적 상호작용을 통해 유아는 유치원 적응 행동에서 어떠한 변화를 보이는가?
2. 교사-유아의 개별적 상호작용을 통해 유아는 친구 사귀기 행동에서 어떠한 변화를 보이는가?
3. 교사-유아의 개별적 상호작용을 통해 유아는 감정 조절에서 어떠한 변화를 보이는가?

이를 위하여 서울시 동작구에 위치한 S 유치원의 만 3세 원아 중 유치원에서 적응을 못하고 또래 친구들과 어울리지 못하며, 감정의 조절이 안 되어 사회적 관계의 어려움을 나타내는 남아 한명을 선정하였다.
총 18회의 교사-유아 개별적 상호작용 과정과 상호작용 후 교실에서의 유아의 행동을 관찰, 기록하여 수집된 자료들을 바탕으로 유아의 사회적 적응 행동의 변화 과정을 초기, 중기, 후기로 나누어 사례 분석을 하였다.
사회적 적응행동의 항목은 McGrinnis와 Goldstein(1990)의 ‘Skill Situations Measures`의 40개 문항을 근거로 하여 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정 보완하여 제작한 도구를 근거로 하여 본 연구에 맞게 개작하여 유치원 적응 5문항, 친구 사귀기 5문항, 감정 조절 4문항의 총 14문항을 추출하여 분석하였고, 그 결과 세 가지 측면에서 분석하여 정리하였다.

본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.

첫째, 유치원 적응의 측면에서 유아의 유치원에서의 부적절한 행동은 유아가 집단 활동에 관심을 갖고 참여하게 되고, 교사와의 애착관계가 형성되면서 친구들과의 사이가 좋아졌으며 교시에서의 약속을 잘 지키고 다른 사람에 대해서도 좀 더 신중하게 생각하는 사회적 적응 행동으로 변화를 나타내었다.

둘째, 친구 사귀기의 측면에서 유아의 혼자놀이만 하고, 다른 친구의 접근을 경계하던 부적절한 행동이 친구들의 놀이에 함께 참여하고 차례를 지키며 친구를 잘 도와주고 장난감을 나눠 쓰며 배려해주는 사회적 적응 행동으로 변화를 나타내었다.

셋째, 감정조절의 측면에서 유아의 화가 났을 때 소리를 지르고 침을 뱉는 등의 부적
절한 감정 표현이 다른 사람을 이해하고 너그럽게 받아들이며 말로 자신의 감정을 표현할 수 있는 사회적 적응 행동으로 변화를 나타내었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론　 　 7
• 1. 연구의 필요성 및 목적　 　 7
• 2. 연구 문제　 　 9
• 3. 용어의 정의　 　 10
• Ⅱ. 이론적 배경　 　 11
• 1. 교사 - 유아의 상호작용　 　 11
• 1) 교사 - 유아 상호작용의 중요성　 　 11
• 2) 교사 - 유아의 상호작용과 유아의 발달　 　 12
• 3) 교사 - 유아의 상호작용 전략　 　 16
• 2. 사회적 적응행동　 　 20
• 1) 사회적 적응행동의 개념　 　 20
• 2) 3세 유아의 사회적 행동 발달 특성　 　 23
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차　 　 26
• 1. 연구 대상 선정　 　 26
• 2. 자료 수집　 　 30
• 3. 교사-유아 개별 상호작용 활동　 　 31
• 4. 자료 분석　 　 36
• Ⅳ. 사회적 적응 행동　 　 37
• 1. 유치원 적응 행동　 　 37
• 2. 친구 사귀기　 　 50
• 3. 감정 조절　 　 64
• Ⅴ. 요약 및 논의　 　 75
• 1. 요약　 　 75
• 2. 논의　 　 76
• Ⅵ. 결론 및 제언　 　 78
• 1. 결론　 　 78
• 2. 제언　 　 78
• 참고문헌　 　 80
• 국문초록　 　 86
• ABSTRACT　 　 88
• 부록　 90