학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감과 조직몰입에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study starts from 'leadership' as a proposal how to strengthen strategic adaptation and lift up competitive advantages in rapid changing and innovated environment.
these days when various demands of members come out and inner and outer conditions of school organization are dynamic, the role of school manager has been paid more attention to than any other time.
Especially, the desirable hospitality service of employees is the leadership of managers to establish this relation. To adapt management environment to sudden change, managers should have proper leadership to members of organization in getting the goal of organization. There are saying which mechanical is proper for the stable circumstance and organic organization is for rapid changing one by the ancestor of a school organization study.
Therefore, the purpose of this study to examine the effect of transformational leadership and servant leadership of school principal, on teachers' Efficacy and organizational commitment which was selected as organic characterized variables against dynamic circumstance.
To get the objective of this study, Data for getting these were firstly analyzed through frequency analysis for democratic discrepancy. this study confirmed the validity of measuring parameters of transformational leadership, servant leadership, efficacy, organizational commitment through preceding research and confirmatory factor analysis, and examined the measurement of structural equation model and the hypothesis. And for reliability testing and validity testing, SPSS 15.0(ver.) programs analysis for statistical experimental design was carried out. and SEM for research model and hypothesis testing have done by AMOS 7.0(ver.) programs.
The specific research questions explored in this study were:
First, How did transformational leadership and servant leadership of school principal effect to positive(+) against on teachers' self and group efficacy, and exit a difference of transformational leadership and servant leadership in their effectiveness.
Second, How did self and group efficacy effect to positive(+) against on teachers' organizational commitment, and exit a difference to self and group efficacy in their effectiveness.
Third, How did transformational leadership and servant leadership of school principal effect to positive(+) against on teachers' organizational commitment, and exit a difference of transformational leadership and servant leadership in their effectiveness.
Fourth, How did transformational leadership and servant leadership of school principal on mediate variables of a teachers' efficacy effect to positive(+) against organizational commitment, and exit a difference of transformational leadership and servant leadership in their effectiveness.
The result of research questions were summarized as follows :
First, transformational leadership and servant leadership of school principal had an meaningful effect to positive(+) against on teachers' self efficacy and servant leadership of school principal had an meaningful effect to positive(+) against on teachers' group efficacy but transformational leadership of school principal had an meaningful effect not to positive(+) against on teachers' group efficacy. the effect of difference analysis of leadership, transformational leadership express bigger servant leadership of school principal on self efficacy and servant leadership express bigger transformational leadership of school principal on group efficacy.
Second, efficacy on teachers' had an meaningful effect to positive(+) against organizational commitment, and the effect of difference analysis of efficacy against on teachers' organizational commitment express bigger group efficacy.
Third, transformational leadership and servant leadership of school principal had an meaningful effect to positive(+) against on teachers' organizational commitment, and the direct effect of difference analysis of leadership against on teachers' organizational commitment express bigger transformational leadership.
Forth, transformational leadership and servant leadership of school principal on mediate variables of a teachers' efficacy had an meaningful effect to positive(+) against organizational commitment, and the indirect effect of difference analysis of leadership of school principal on mediate variables of efficacy against on teachers' organizational commitment express bigger servant leadership.
But the total effect of difference analysis of leadership of school principal on mediate variables of efficacy against on teachers' organizational commitment express bigger transformational leadership.
According to the result of this study, this study aims to present a desirable direction of the school organization through the consideration of the relation of effect between transformational leadership and servant leadership of school principal, on teachers' Efficacy and organizational commitment and secure more competitive level than any other school management can through the improvement of the effective school management.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감과 조직몰입에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 구체적으로 첫째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감(자기·집단)에 미치는 영향, 둘째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 조직몰입에 미치는 영향, 셋째, 교사의 효능감(자기·집단)이 교사의 조직몰입에 미치는 영향, 넷째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감을 매개변수로 조직몰입에 미치는 영향을 분석하였다.
이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 391명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고 AMOS 7.0(ver.) 통계프로그램을 통한 확인적 요인분석과 구조방정식 모형을 활용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십 모두가 교사의 자기 효능감에 유의적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 교사의 자기 효능감에서는 학교장의 변혁적 리더십이 더 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
둘째, 학교장의 변혁적 리더십은 교사의 집단 효능감에 유의적인 영향을 미치지 않고, 학교장의 서번트 리더십은 교사의 집단 효능감에 유의적 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 교사의 집단 효능감에서는 학교장의 서번트 리더십이 더 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
셋째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십 모두가 교사의 조직몰입에 유의적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 교사의 조직몰입에서는 학교장의 변혁적 리더십이 더 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
넷째, 교사의 자기 효능감과 집단 효능감 모두가 교사의 조직몰입에 유의적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 교사의 효능감에서는 교사의 집단 효능감이 조직몰입에 더 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
다섯째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십 모두가 교사의 효능감을 매개변수로 조직몰입에 유의적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 교사의 효능감을 매개변수로 조직몰입에 미치는 영향은 학교장의 서번트 리더십이 변혁적 리더십보다 다소 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
여섯째, 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감과 조직몰입에 미치는 총 효과는 학교장의 변혁적 리더십이 서번트 리더십에 비해 우세한 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• 4. 연구의 범위 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 1. 리더십의 개념과 유형 = 11
• 가. 리더십의 개념 = 13
• 나. 리더십 이론의 발전 과정 = 16
• 다. 변혁적 리더십의 개념과 구성 요소 = 19
• 라. 서번트 리더십의 개념과 구성 요소 = 35
• 2. 효능감의 개념과 구성 요소 = 47
• 가. 효능감의 개념 = 47
• 나. 효능감의 구성 요소 = 47
• 다. 효능감의 선행 연구 = 50
• 3. 조직몰입의 개념과 구성 요소 = 52
• 가. 조직몰입의 개념 = 52
• 나. 조직몰입의 구성 요소 = 56
• 다. 조직몰입의 선행 연구 = 60
• 4. 리더십과 효능감 및 조직몰입의 관계 = 64
• 가. 리더십과 효능감 = 64
• 나. 리더십과 조직몰입 = 67
• 다. 효능감과 조직몰입 = 71
• 5. 연구 모형 = 72
• Ⅲ. 연구 방법 = 73
• 1. 연구 대상 = 73
• 2. 측정 도구 = 73
• 가. 리더십에 관한 측정 도구 = 73
• 나. 효능감에 관한 측정 도구 = 78
• 다. 조직몰입에 관한 측정 도구 = 79
• 3. 자료 수집 = 81
• 4. 자료 분석 = 82
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 83
• 1. 구조방정식 모형 = 83
• 가. 상관관계 행렬 표 = 83
• 나. 확인적 요인분석 = 84
• 다. 기초모형 = 87
• 라. 수정모형 = 89
• 2. 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감(자기·집단)에 미치는 영향 = 94
• 3. 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 조직몰입에 미치는 영향 = 95
• 4. 교사의 효능감(자기·집단)이 교사의 조직몰입에 미치는 영향 = 95
• 5. 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감을 매개변수로 조직몰입에 미치는 영향 = 96
• 6. 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감과 조직몰입에 미치는 영향 = 97
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 98
• 1. 요약 및 논의 = 98
• 2. 결론 및 제언 = 102
• 참고문헌 = 107
• ABSTRACT = 126
• 부록 : 설문지 = 130

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