회복적 생활교육 개입이 학급응집력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 회복적 생활교육 개입이 초등학생의 학급응집력에 미치는 효과를 알아보 는 것이다. 이를 위해 서울특별시 Y초등학교 5학년 학급 4개 중 연구자의 학급을 실험집단으 로 하고, 학급응집력의 동질성이 확보된 다른 한 학급을 통제집단으로 선정하여 연구를 진행 하였다. 실험집단에는 6주 동안 1회기 40분씩 총 10회기의 회복적 생활교육 개입을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 회복적 생활교육 개입이 끝난 후 학급응집력 사 후검사를 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 실험집단은 통제집단에 비해 학급응집력 과 그 하위요인인 학급분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통에서 유의미한 향상을 보였 다. 검사지 반응 분석 결과의 보완을 위한 프로그램 평가 및 회기 소감문과 관찰내용 분석 결과, 회복적 생활교육 개입을 통해 학급 분위기가 좋아지고, 의사소통이 활발해지며, 친구 간에 신뢰가 형성되었고, 학급에 대한 소속감과 사기가 높아진 것으로 나타났다. 본 연구 결 과는 회복적 생활교육 개입이 학급응집력 향상에 효과적인 방안이 될 수 있음을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to investigate how restorative education program based on restorative justice effects class cohesion. To achieve this purpose, Two out of four classes of Y elementary school were selected as subjects. The experimental group participated in 10 sessions of the Restorative education program for 6 weeks, while the control group did not. After the experiment, a post-test was given to verify the effects of the program. The results of the quantitative analysis were as follows. The experimental group showed significant increase in class cohesion and its sub-factors(class atmosphere, mutual trust, morale, group unity, communication). The observation analysis and self-reports showed that the program helped them improve class atmosphere, mutual trust, morale, group unity and communication. These results showed that restorative education program can be an effective strategy for class cohesion improvement.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 연구 방법
• 연구 대상
• 측정 도구
• 회복적 생활교육 프로그램
• 연구 결과
• 검사지 반응 분석
• 소감문 및 프로그램 평가 결과, 관찰 분석
• 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 경기도교육청, "회복적생활교육매뉴얼" 경기도교육청 민주시민교육과 장학자료 2014

2 김찬미, "회복적 정의의 적용을 통한 학교폭력 문제의 대안 모색 : 회복적 대화모임의 과정과 결과에 대한 이해" 서울대학교 대학원 2013

3 Zehr, H., "회복적 정의란 무엇인가" KAP(Korea Anabaptist Press) 2005

4 서정화, "협동작업 중심 집단미술치료가 초등학생의 교우관계 및 학급응집력에 미치는 효과" 원광대학교 동서보완의학대학원 2013

5 z덕양중학교, "행복한 학교, 차별 없는 교육복지 실현을 위한 혁신학교 운영모델 개발 연구" 경기도교육청 22-23, 2013

6 Amstutz, L. S., "학교현장을 위한 회복적 학생생활지도" KAP 2005

7 서정기, "학교폭력의 교육적 대안 : 회복적 생활교육" 4 (4): 25-40, 2012

8 "학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 (2014). 법률 제12844호. 제17조, 제1항, 가해학생에 대한 조치"

9 서정기, "학교폭력에 따른 갈등경험과 해결과정에 대한 질적 사례연구 : 회복적 정의(restorative justice)에 입각한 피해자-가해자 대화모임(victim-offender mediation)을 중심으로" 연세대학교 대학원 2011

10 강욱, "학교폭력에 대한 경찰의 대응방안:회복적 정의와 응보적 정의의 관점에서" 대한범죄학회 7 (7): 35-56, 2013

11 김영광, "학교폭력 대응에 관한 국제비교 연구 : 회복적 정의의 관점에서" 경희대학교 교육대학원 2013

12 경찰청, "학교폭력 검거현황"

13 김은이, "학교폭력 가해 중학생의 강제전학에 따른 갈등 경험과 학교 적응" 연세대학교 교육대학원 2014

14 한대동, "초등학교에서의 공동체적 수업실천과 공동체의식이 학교폭력 자제행동에 미치는 영향" 한국교육사회학회 23 (23): 207-235, 2013

15 홍정희, "초등학교 고학년의 학급응집력 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발" 한국교원대학교 교육대학원 2014

16 김서주, "집단응집력 프로그램이 초등학생의 집단따돌림에 대한 방관적 태도와 학교생활 적응에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2005

17 康順華, "집단상담에서의 언어반응 유형과 관련변인과의 관계 및 효과에 관한 연구 : 상담자 교육에서 마라톤 형태의 집단을 중심으로" 梨花女子大學校 大學院 1994

18 배진향, "집단 응집력 강화 프로그램이 집단 따돌림의 동조성 감소에 미치는 영향" 우석대학교 교육대학원 2004

19 최춘례, "집단 응집력 강화 프로그램이 집단 따돌림에 대한 방관적 태도와 학급 응집력 및 자아존중감 향상에 미친 영향" 이화여자대학교 교육대학원 2001

20 강신석, "집단 경험활동 프로그램의 역동적 경험이 학급의 사회적 응집성에 미치는 효과" 대구가톨릭대학교 교육대학원 2000

21 문애경, "자기표현훈련 프로그램이 초등학교 아동의 사회성 및 학급응집력에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육대학원 2008

22 이형득, "인간관계 훈련의 실제" 중앙적성출판사 1979

23 홍순남, "의사소통훈련 프로그램이 초등학생의 학급응집력 향상에 미치는 효과" 부산교육대학교 교육대학원 2008

24 손진수, "용서교육이 초등학생의 공감과 학급응집력에 미치는 효과" 대구교육대학교 교육대학원 2010

25 Pranis, K., "서클프로세스" KAP(Korea Anabaptist Press) 2005

26 지혜영, "사회적 기술 훈련이 초등학교 아동의 학급응집력에 미치는 효과" 8 (8): 95-107, 2009

27 정막숙, "모둠별 허브식물 원예활동이 초등학교 저학년 학생의 교우관계와 학급응집력에 미치는 영향" 한국실과교육학회 22 (22): 107-124, 2009

28 한정혜, "또래상담훈련이 초등학생의 학급응집력 및 학교생활 만족도에 미치는 영향" 강원대학교 교육대학원 2004

29 정미, "또래상담 활동이 초등학교 5학년 아동의 교우관계와 학급 응집력에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육대학원 2004

30 채연희, "또래상담 운영이 또래상담자의 자기평가와 학급응집력에 미치는 효과" 한국청소년상담복지개발원 11 (11): 116-125, 2003

31 최현정, "또래 칭찬활동 프로그램이 초등학생의 교우관계와 학급응집성에 미치는 영향" 9 (9): 95-110, 2010

32 함정길, "단체 게임 활동이 아동 집단의 응집력에 미치는 영향" 춘천교육대학교 교육대학원 2002

33 李六範, "단체 게임 활동이 아동 집단의 응집력 및 사회성과의 관계" 韓國敎員大學校 大學院 1994

34 오석준, "놀이 중심 학급 단위 집단상담이 초등학생의 학급 응집력에 미치는 효과" 광주교육대학교 교육대학원 2011

35 신용해, "교정에 있어 회복적 사법의 적용 실태와 발전 방향" 법학연구소 14 (14): 139-153, 2009

36 장준오, "교실 내 폭력의 현황과 대책-교사의 폭력피해를 중심으로" 한국형사정책연구원 1-402, 2012

37 박정주, "공감훈련이 초등학생의 인간관계와 학급응집력에 미치는 영향" 광주교육대학교 교육대학원 2006

38 백선혜, "게슈탈트 집단상담이 초등학교 고학년 아동의 학급응집력에 미치는 효과*" 한국아동심리치료학회 4 (4): 1-23, 2009

39 송주연, "갈등해결 집단상담이 아동의 갈등해결전략과 친구관계의 질에 미치는 영향" 8 (8): 123-139, 2009

40 Blood, P., "The Challenge of Culture Change: Embedding Restorative Practice in Schools" 2005

41 Clifford. A., "Teaching restorative practices with classroom circles"

42 Mirsky L., "Safersanerschools : transforming school culture with restorative pratices" 16 (16): 5-12, 2007

43 Riestenberg, N., "Restorative Schools Grants Final Report" Minnesota Department of Education 2003

44 Rappoport, A., "Restorative Practices: Delaware Valley Schools adopt New Discipline Approach" MetroKids.com 2005

45 Wachtel, T., "Restorative Practice in Schools: An Antidote to Zero Tolerance" VOMA Connections 2003

46 Palazzo, D., "Restorative Justice in Schools: A Review of History and Current Practices" The Association for Conflict Resolution 2004

47 Braithwaite, J., "Restorative Justice and Responsice Regulation" Oxford Univ. Press 2002

48 McNeely, C. A., "Promoting School Connectedness: Evidence from the National Longitudinal Study of Adolescent Health" 72 (72): 138-146, 2002

49 Zehr, H., "Little Book of Restorative Justice" Good Books 2002

50 Hopkins. B., "Just Schools: A Whole School Approach to Restorative Justice" Jessica Kingsley Publishers 2003

51 Rogers, C. R., "Empathic : An Unappreciated Way of being" 2 (2): 2-10, 1975

52 Horvath, A, O., "Development and validation of the Working Alliance Inventory" 36 (36): 223-233, 1989

53 Morrison, B., "Building Safe and Healthy School Communities: Restorative Justice and Responsive Regulation" 2005

54 Kohn, A., "Beyond discipline: From Compliance to Community. Association for Supervision & Curriculum Development" Oxford Univ. Press 2006

55 교육부, "2014년 1차 학교폭력 실태조사 분석결과" 2014