용서교육이 초등학생의 공감과 학급응집력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 용서교육이 초등학교 4학년 학생의 공감과 학급응집력에 어떤 효과를 미치는지 알아보는 것이었다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 용서교육은 초등학교 4학년 학생의 공감에 어떤 효과를 미치는가?
둘째, 용서교육은 초등학교 4학년 학생의 학급응집력에 어떤 효과를 미치는가?
본 연구에서는 H 초등학교 4학년 63명을 대상으로 사전 검사를 실시하였으며 그 중 한 학급은 실험집단(N=32), 다른 한 학급은 통제집단(N=31)으로 무선할당하였다.
본 연구에서는 강석순(2004)의 공감 검사도구와 강신석(2000)의 학급응집력 검사도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 사용하여 분석하였다. 실험집단과 통제집단간의 동질성 여부, 실험집단과 통제집단간의 평균의 차이, 실험집단의 전-후 검사간의 평균의 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 설계는 사전-사후 통제집단 설계이다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 용서교육을 받은 실험집단이 통제집단에 비해 공감 총점 및 하위요인 점수에서 유의한 향상을 보였다.
둘째, 용서교육을 받은 실험집단이 통제집단에 비해 학급응집력 총점 및 하위요인 점수에서 유의한 향상을 보였다.
초등학교 상담교육을 위한 본 연구가 시사하는 점은 다음과 같다.
첫째, 용서교육은 학생들 간의 공감을 형성하고 학급응집력을 높이는데 긍정적 영향을 끼친다.
둘째, 용서교육은 집단 구성원들 간의 공감과 학급응집력이 향상시킬 수 있다는 측면에서 초등학생의 정서교육의 효과적인 전략이 될 수 있다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of forgiveness education on the empathy and the class cohesiveness of Elementary School 4th graders. A total of 63 4th grade students of H Elementary School in P city were participated in this study. They were randomly assigned into the experimental group(N=32) and the control group(N=31).
The experimental group received 14 self-regulated learning program activities during 7 weeks periods. Control group didn't receive any treatments. The research design of this study was pretest and posttest control group design. Two dependent measures were used, empathy scale by Kang, Suk-Soon(2004) and class cohesiveness measure by Kang, Sin-Suk(2000).
To test hypotheses of this study, after the test of the homogeneity between the experimental group and the control group, the Independent Samples t-tests and Paired t-tests were executed using SPSS 12+ Window Version.
The results of the data analyses were as follows;
First, the experimental group received the forgiveness education showed statistically significant increase in the total score of the empathy and sub-factor(perspective taking, empathetic interest, emotional sympathy) scores.
Second, the experimental group received the forgiveness education showed statistically significant increase in the total score of the class cohesiveness and sub-factor(class atmosphere, mutual trust, morale, group unity, communication) scores.
The implications of this study for the elementary counselling education are as follows;
⑴ The forgiveness education showed the positive effects on the empathy and the class cohesiveness of elementary students.
⑵ The forgiveness education provided an effective way of emotional education which facilitates the interpersonal communication skills. These skills in turn can enhance the level of empathy and the class cohesiveness among students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 용서교육 5
• 가. 용서의 개념 및 특성 5
• 나. 용서교육의 적용 7
• 2. 공감 9
• 가. 공감의 개념 및 특성 9
• 나. 공감의 구성요소 11
• 3. 학급응집력 15
• 가. 학급응집력의 개념 및 특성 15
• 나. 학급응집력의 구성요소 16
• 4. 용서교육과 공감 및 학급응집력 19
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 연구 설계 및 절차 21
• 3. 검사 도구 22
• 4. 용서교육 프로그램 24
• 5. 자료 처리 27
• Ⅳ. 결과 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 35
• 참고문헌 38
• 영문초록 46
• 부록 48