청소년 시기 학업적 자아개념의 종단적 변화와 학업스트레스, 부모 학업지원의 동시효과 분석 = Longitudinal Changes in Self-Concept during Adolescence and Concurrent Effects of Academic Stress and Parental Academic Support

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study examines longitudinal changes in academic self-concept during adolescence and the concurrent effects of academic stress and parental academic support. Participant and Method: The panel data were 7,324 respondents from the Korean Longitudinal Study of Education 2013. Model comparisons used to explain the longitudinal changes in academic self-concept with the fit of goodness and the simultaneous effects of academic stress and parental academic support were analyzed. Results: Adolescents' academic self-concept gradually decreased with increasing grades, and the decline in academic self-concept increased more rapidly during the transition from middle school to high school. As a result of verifying the simultaneous effects of academic stress and parental academic support, parental academic support continued to have a positive effect, and academic stress continued to have a negative effect. Conclusion: This study is meaningful in that it confirmed the pattern of change in academic self-concept throughout middle and high school and found that parental academic support has a positive effect, but academic stress harmed academic self-concept.

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