자서전 분석을 통한 초등학교 교사의 생애사 주제와 교사됨의 의미

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사의 생애사 주제를 탐색하고 교사됨의 의미를 살펴보고자 초등학교 교사가 직접 작성한 32개의 자서전을 McAdams의 자서전분석 방법에 의해 코딩하고 질적분석 방법인 내용분석을 통해 분석하였다. 분석결과, 성취지향의 주제가 95개, 관계지향의 주제가 50개로 나타났다. 성취지향의 주제가 관계지향의 주제보다 2배 가까이 많았으며, 그 중에서도 통제(SM), 달성/책임(AR), 보호/도움(CH)의 주제가 많은 것으로 나타났다. 내용분석 결과, 초등학교 교사의 교사됨에 있어서 83개의 개념, 17개의 하위범주, 6개의 범주가 도출되었다. 6개의 범주는 ‘막연한 선택을 하게 됨’, ‘우수한 성적은 필요조건’, ‘교사가 되기 위한 제도적 관문을 통과함’, ‘교사됨에 의미를 부여하기 시작함’, ‘교사로 성장하고 있음’, ‘다시 꿈꾸는 교사의 꿈’이었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점 및 제한점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore and describe life-story themes and meanings of becoming elementary school teacher by analyzing their autobiographies. Autobiographies were collected from 32 elementary school teachers. The data were coded to identify themes of agency and communion using the manual coding system developed by McAdams and analyzed by thematic analysis. Results were 95 agency themes and 50 communion themes. The most common themes were Self-Mastery, Achievement/ Responsibility, Caring/Help. There were 83 concepts, 17 subcategories and 6 categories. 6 categories emerged from the autobiographical episodes: Making a vague decision, getting good grades, passing entry examination successfully, valuing of becoming teacher, developing a better teacher, dreaming again. Implications as well as limitations of the current study were discussed.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 방법
• 자료 수집
• 연구 참여자
• 자료분석
• 결과
• 자서전 코딩결과
• 내용분석 결과
• 논의
• 참고문헌
• Abstract

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