생애 이야기 속에 드러난 초등학교 중년 여교사의 삶의 고뇌와 성장 = The Agony and Growth of the Middled-aged Elementary Teachers` Life uncovered by the Telling of their Life History

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Agony and Growth of the Middle-aged Elementary Teachers' Life uncovered by the Telling of their Life History** A thesis submitted to the Council of the Graduate School Kyungpook National University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Ph.D. in June, 2013

Jeong-Hee Lee

Department of child & Family
Graduate School, Kyungpook National University
Daegu, Korea
(Supervised by Professor Kim, Choon-Kyung)


(Abstract)
This study inquired into the lives of the 7 middle-aged elementary women teachers, To be more specific, this study life history study looked into the original family environment in which the participants were grown up, how they were educated, what their family settings are like, and how their selves have been evolved. 3 or 4 formal interviews were carried out per each participant. participant observations were also done during the school hours for some participants in order to understand their classroom contexts. Additionally, a variety of artifacts were collected to understand how they experience themselves in the context of this research such as personal journals, postscripts, photos etc.

Despite the individual differences, most of the 7 participants shared 4 commonalities across their lives. First, each of the participant leads an existential life. Each one has successfully integrated the different selves she had brought throughout her whole life. such as wife, woman, teacher, mother etc. by asking 'who she is, what she has to believe, and what she has to do'. Second, each of the participant leads a professional life. Each one wishes to exert one's passion and energy into her students but she has a difficulty in struggling with heavy clerical work. Despite the difficulty, each one tries her best to be a professional teacher. Third, each participant leads an open life. By actively showing her life and world-views to others, she can make one's existential life with confidence. Fourth, each participant leads a caring life. Because of the motherhood experience, each one is able to develop the capacity of understanding and caring toward the students.
Although it is not confirmed that all of the 7 participants share the above-mentioned 4 commonalities altogether, they share 3 or 4 of the commonalities. The teachers with less teaching experiences have relatively good opportunities to be assisted by mentor teachers, other teachers, or school administrators, But middle-aged women teachers have less opportunities. If they had counselling opportunities because of the stress or the burnout they experience during the mid age, they could led a more productive and fruitful life. The expansion of counselling opportunity is strongly supported by the fact that most of the teachers described that the 3. 4 research interviews provided them with a healing experience.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구자의 생애사적 배경 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 7
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 중년 여성과 초등학교 중년 여교사의 특징 9
• 1) 중년 여성의 특징 9
• 2) 초등학교 중년 여교사의 특징 15
• 2. 교사의 수업 전문성과 개방성 19
• 3. 초등학교 중년 여교사에 대한 선행연구 고찰 24
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 생애사 연구 27
• 2. 연구 절차와 참여자 29
• 3. 자료 수집 31
• 4. 자료 분석 33
• Ⅳ. 초등학교 중년 여교사의 생애 이야기 36
• 1. 푸름이 선생님: 소리에 놀라지 않는 사자와 같이,
• 그물에 걸리지 않는 바람과 같은 삶 36
• 2. 바람 선생님: 실존적 선택과 결단을 통해 자신의
• 길을 찾아 가는 자기 주체적인 삶 52
• 3. 마음이 선생님: 멈추면, 비로소 보이는 것들을 품고
• 자신의 길을 걸어가는 삶 67
• 4. 써니 선생님: 나에게서 너에게로, 다시 나에게로
• 귀환하는 삶 83
• 5. 빅토리아 선생님: 진인사 대천명의 삶 105
• 6. 임태경 선생님: 나를 찾아서 떠나 우리가 된 삶 125
• 7. 또치 선생님: 눈물이 만들어 낸 환한 미소로
• 여유를 만들어 내는 삶 143
• Ⅴ. 초등학교 중년 여교사의 삶의 고뇌와 성장 161
• 1. 흩어진 자아들을 통합하며 생의 의미를 찾아가는
• 실존적 삶 161
• 2. 소극적인 직업인에서 교사 전문성을 찾고자 고뇌하는
• 삶 172
• 3. 삶을 개방적 태도로 의미화하며 성장과 치유를 이끌어
• 가는 삶 179
• 4. 자녀 육아를 통한 모성경험을 학교 아이들에게 실천하는
• 돌봄의 삶 186
• Ⅵ. 논의 및 결론 191
• 1. 논의 191
• 2. 결론 200
• Ⅶ. 연구를 마치며 203
• 참고문헌 208
• 영문초록 221
• 부록 223
• <부록 1> 연구 동의서 224
• <부록 2> 1차 면접가이드 질문목록(예시 자료) 225
• <부록 3> 2차 면접가이드 질문목록(예시 자료) 227
• <부록 4> 3차 면접가이드 질문목록(예시 자료) 230
• <부록 5> 4차 면접가이드 질문목록(예시 자료) 232
• 표 목 차
• <표 1> 선행연구의 절차 29
• <표 2> 본 연구의 절차 30
• <표 3> 연구 참여자 31
• <표 4> 자료 수집 32
• 그림 목차
• <그림 1> 푸름이 선생님의 생활 모습 37
• <그림 2> 한라산 등반 시 채집한 사슴벌레 모습 51
• <그림 3> 가족의 일상을 보여주는 인공물 52
• <그림 4> 써니 선생님의 학교생활 모습 105
• <그림 5> 또치 선생님의 교사 전문성 신장 모습 158