RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 원문제공처
        • 등재정보
        • 학술지명
        • 주제분류
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
        • 저자
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • KCI등재후보

        창의적 문제해결력을 기르는 생명기술 중심의 초등 기술교육 프로그램의 개발

        박형서(Bak, Hyoung Seo) 성신여자대학교 교육문제연구소 2010 교육연구 Vol.47 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구에서는 초등학교에서 기술교육을 지도하기 위한 초등 기술교육과정의 구성, 교수?학습전략, 창의적 문제해결력을 살펴보고 초등학교 기술교육에서 창의적 문제해결력을 기르는 생명기술 중심의 초등 기술교육프로그램을 개발하고자 하였다.먼저 초등기술교육과정의 구성에서는 현행 교육과정과 교과서의 주된구성방법인 내용에 터한 교육과정의 단점을 지적하고, 미래 사회에서 요구하는 문제해결 능력, 창의성, 의사 결정 능력 등을 기르는 데 적절한 과정에 터한 교육과정의 도입을 제시하였다.둘째, 교수?학습전략에서는 바람직한 교수?학습 활동을 위해서 실습보다는 실험으로 변화가 되어야 함을 주장하였고, 설계개요 접근법에 터한학생경쟁법을 대안으로 소개하였다.셋째, 초등기술교육 가운데 창의적 문제해결력에서는 창의성이 문제해결의 한 가지 영역이며, 비구조화된 문제일수록 창의적 문제해결능력을 기르기에 적합하다는 것을 밝히고, 초등기술교육에서 창의적 문제해결 과정을 문제의 이해, 연구와 개발, 실현하기, 산출물 평가하기의 네 단계로 제시하였다.넷째, 창의적 문제해결력을 기르는 초등 기술 교육과정 조직인자를 생산기술, 수송기술, 통신기술, 생명기술로 제시하였다. 생산기술 영역에서는 움직이는 인형 만들기, 수송기술 영역에서는 호버크래프트 만들기, 통 신기술 영역에서는 스케치업을 이용하여 햄스터 장난감 설계하기, 생명기술 영역에서는 잔디 인형 모양 만들기를 제시하였다. The purpose of this study is to develop and implement an alternative elementary school technology education to enhance creative problemsolving abilities. To solve the objectives of the work, the literature was reviewed on elementary school technology education curriculum;and its related teaching strategy;and elementary school technology education hands on activities programs for creativity problem solving ability Main results of the study were summarized as follows. First, elementary school technology education curriculum to enhance creative problemsolving abilities were production technology, transportation technology, information and communication technology, bio-related technology. Second, teaching strategy of elementary school technology education suggest design brief based the student competition. Third, it suggest that elementary school technology education program should be displayed with semi-aching strategy of etatements. Third, elementary school technology education program were suggested that it should be displayed with moving toy based production technology, making hovercraft based transportation technology, sketchup program based information and communication technology, grass doll based bio-related technology.

      • KCI등재

        2015 개정 수학과 교육과정의 특징과 쟁점 : 내용을 감축하고 고등학교 기하과목을 진로선택으로 분류

        심성아(Seong-A Shim) 성신여자대학교 교육문제연구소 2015 교육연구 Vol.64 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구의 목적은 2015년 9월 23일에 고시된 2015 개정 수학과 교육과정의 특징을 정리하고, 세부적인 내용에서 이전의 2009 개정 교육과정과 어떻게 달라졌는지 비교분석하며, 2015 개정 교육과정을 수립하는 과정에서 쟁점이 되었던 문제들과 그에 대한 각계의 의견들을 살펴보고, 앞으로의 교육과정 개발에 있어서 발전적인 방향에 대한 의견을 제시하고자 하는 것이다. 결론적으로 2015 개정 수학과 교육과정에는 이전 교육과정의 문·이과 공통수학을 그대로 유지하는 것 외에는 문·이과 통 합형 교육과정이라고 할 새로운 변화는 없으며, 내용 감축과 평가 가이드라인 제시로 학습 부담 완화를 모색하며, 선택과목을 재구조화한 것이그 특징으로 정리된다. 2015 개정 수학과 교육과정을 개발하는 과정에서 학습부담 경감의 문제와 고등학교 교육과정의 진로선택 과목의 문제, 신설 교과의 정체성과 정착 방법의 문제, 수능연계 방법이 제시되지 않은 문제 등의 많은 쟁점이 있었다. 이러한 여러 문제점들 중 기하 과목의 진로선택 분류는 수학 내용의 교육적 측면에서 빠른 시일 내에 수정되어야 할 부분이다. 교육과정 개정은 더 긴 시간적 여유를 가지고 장기적인 계획으로, 면밀한 교육현장 조사와 사회 각계의 의견 수렴은 물론 전문가자문을 심도 있게 구하는 과정을 거쳐야한다. 이런 과정을 통하여 창의융합형 인재라는 목표에 부합하는 특징적 수학 과목을 개발하는 방안도모색할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to summarize the characteristics of the 2015 revised National Mathematics Curriculum announced on September 23, 2015, to analyze it in detail comparatively with the previous 2009 revised National Mathematics Curriculum, and to examine controversial issues that arose during the development process and the opinion of experts in various fields. Also the author suggests a few methods of improvements for future revision of National Mathematics Curriculum. In conclusion there are no changes that could be called an integrated curriculum of the liberal arts and natural sciences tracks in the 2015 revised National Mathematics Curriculum. Its primary characteristics are seeking the load alleviation for students by reducing the learning content and providing evaluation guidelines, and the restructuring of the elective course system in that the High School Geometry is classified as an elective career course. Many controversial issues have arisen during the development process of the 2015 revised National Mathematics Curriculum including the issues of the study load alleviation, the elective career course system of the high School curriculum, the identities of the newly created courses and methods to settle them, and the absence of the linkage plan to the College Scholastic Aptitude Test. The task of revising the National Curriculum should be based on long-term plans and comprehensive field research in school classrooms along the process of requesting experts advice in-depth.

      • KCI등재후보

        중등 대안학교에서의 컴퓨터교육의 문제점과 개선방안에 관한 연구

        성기영(Sung, Ki Young),노석준(Seak-Zoon Roh) 성신여자대학교 교육문제연구소 2009 교육연구 Vol.45 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 중등 대안학교들을 대상으로 대안학교 컴퓨터교육 여건에 대한 인식도, 운영 실태와 문제점을 일반학교 컴퓨터교육과의 비교?분석을 통해 파악하고, 이에 기초하여 중등 대안학교에서의 컴퓨터교육의 문제점을 개선하기 위한 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 본 연구는 중등 대안학교 학생 552명(총 11개교)과 교사 30명(총 30개교)을 대상으로 설문조사 및 심층면접을 실시하였다. 조사도구는 선행연구를 토대로 재구성한 학생용과 교사용 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 신뢰도 분석, 빈도분석, 교차분석, t-검정을 실시하였다. 분석 결과, 중등 대안학교에서의 컴퓨터교육 여건은 재정상의 어려움으로 인해 그 특성을 살리지 못한 채 파행적으로 운영되고 있고, 외부적 지원이 전혀 없는 비인가학교의 경우에는 더욱 심각한 것으로 나타났으며, 컴퓨터 교과의 편성?운영 측면에서는 대부분의 중등 대안학교들이 컴퓨터교육을 주당 1시간 정도밖에 실시하고 있지 않았다. 또한 학생과 교사 모두 현행 컴퓨터교육에 있어 가장 시급히 해결해야 할 과제로 ‘시대에 알맞은 교육내용과 미흡한 컴퓨터 교과교재 개선’을 꼽았으며, 대부분의 교사들은 수준별 교육이 요구됨에도 불구하고 현행 컴퓨터교육 교과내용은 이러한 요구를 충분히 수용하고 있지 못하며, 교육내용 간의 연계성도 부족한 것으로 인식했다. 컴퓨터교육의 교수방법 및 평가 측면에서는 별다른 문제가 없었으며, 정보통신 윤리교육이 절실히 요구되고 있으나 현행 컴퓨터교육은 이를 능동적으로 대처하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 끝으로, 이러한 문제점들을 해결하기 위한 방안이 간략히 제시되었다. The purposes of this study were to identify the current status of computer education in the secondary alternative schools, and to propose some solutions to improve computer education in it based on the research findings. To achieve these goals, both online and offline survey(34 items for students and 33 items for teachers) was conducted in the authorized alternative schools(11 schools for students' survey and 30 schools for teachers' survey, including some of unauthorized schools), which considered having relatively good conditions and located in Seoul, Kyeonggi, and Incheon area(including some of Gangwon, Chungcheong, Jeolla, and Gyeongsang provinces). The survey was also conducted from September 16, 2008 to October 10, 2008. To analyze the data collected(552 from students, 30 from teachers), frequency, cross-tab and t-test were conducted using SPSS 12.0K version. Research findings are as followings: First, most alternative schools had very poor educational conditions for computer training due to their financial problems, and those problems were more serious in the unauthorized alternative schools than the authorized alternative schools. Second, the problems related to contents selection and processes of the class were still existed without improvement although many researchers were continuously pointed out. in addition, it was appeared that the texts using for education were unable to respond to the technical environment rapidly changing. Third, there was a difference regarding education for the Information and Communication Ethics between secondary authorized alternative schools and unauthorized ones. That is, the education level for the Information and Communication Ethics in the unauthorized alternative schools was not so good, compared to the authorized alternative schools. Based upon the research results, several recommended solutions were suggested: providing government's administrative and financial support, developing instructional materials customized for alternative schools, and managing professional development programs for dedicated computer teachers.

      • KCI등재

        2009 개정 문학 교과서 수록 다문화 시 제재 및 학습활동 분석

        김명석(Myung seok Kim) 성신여자대학교 교육문제연구소 2014 교육연구 Vol.60 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        This article analyzes multicultural poetry and learning activities in the new literature textbook. And this article purposes to diagnose the stage of multicultural education. Multicultural poetries in the 2007 revised literature textbooks are 13 works which are written by 6 poet. But multicultural poetries in the 2009 revised literature textbooks are only 3 works. The poet Ha jong-o noted the migrants into Korea before anyone else. He wrote a poem shaping them. This article looks three directions of multicultural poetries of Ha jong-o. First, This article analyzes original language that deals with the problems of the eyes looking up the migrants and the reflection of the poet. Second, communication and solidarity to deal with the marginalized band and dancing were analyzed. Third, in the case of the lives of migrant workers into the city Identity and khaki moheon's The pray for salvation was analyzed. Textbook shapes the curriculum and mediates students. Literature works shapes abstract theme and mediate leaders. Literary texts perform two roles at the same time. Section of Ha jong-o' poems in Literature Textbook shows the current stages and limitations. 이 글은 2009 개정 교육과정 새 문학 교과서에 수록된 다문화 시 제재와 학습활동을 분석하여 다문화 교육의 현단계와 문제점을 진단하는 것을 목적으로 한다. 새 교육과정에 따라 대부분의 문학 교과서에 다문화 교육 내용을 수록하고 있으나, 2007 개정 교육과정 문학 교과서에서 총 여섯 명의 작가의 13 편의 작품에 이르던 다문화 시는 새 교과서에서 소단원 제재로 선택된 작품이 하종오의 세 편의 시에 불과하다. 하종오 시인은 누구보다 먼저 한국 사회에 유입된 다문화 주체들에 주목하고 시로 형상화하는 작업을 수행해 왔다. 이 글은 교과서에 실린 다문화시를 세 가지 각도에서 살펴보았다. 첫째, 이주민을 바라보는 시선의 문제와 이에 대한 시인의 반성을 다루는 시로 <원어>를 분석하였다. 이 시는 기차에서 만난 동남아계 두 여인을 통해 이주 여성들의 삶과 이에 대한 시인의 의식을 다룬 작품이다. 이주민의 현실과 고통보다는 반성적 시선에 초점을 맞춘 제재와 학습활동이다. 둘째, 소외된 자들의 소통과 연대를 다루는 <밴드와 막춤>을 분석하였다. 노인들이 동남아 청년 밴드에 맞춰 서로 얼싸안고 춤추는 장면은 소외된 자들의 연대 가능성을 상징한다. 이는 다문화 사회의 문제점에 집중된 기존의 접근 방법에서 벗어나 다문화 사회의 긍정적 요소들을 학생들에게 환기시켜줄 수 있다. 셋째, 이주노동자들의 삶 속으로 들어간 사례로 <신분>과 이주노동자 모헌 카키의 시 <구원을 바라는 기도>를 분석하였다. 결혼이민자의 현실이나 이 주노동자의 일터를 보여주지 못한다면 그들이 실제로 겪는 고통과 갈등, 화해와 희망 등 삶의 다양한 국면을 학생들에게 전달할 수 없다는 점, 다수자의 시선이 아닌 이주민을 주체로한 시선의 경험이 필요하다는 점에서 주목해야 할 작품들이다. 교육과정을 구체화하여 학습자와 매개시키는 것이 교과서이며, 추상적인 주제를 구체화하여 작가와 독자를 매개하는 것이 문학 작품이다. 문학교과서는 이 두 가지 역할을 동시에 수행한다. 교과서의 하종오 시 단원은 우리 다문화 교육의 현단계와 한계를 보여준다. 문학 교과서가 보여주는 다문화 교육 역시 소수자에 대한 차별과 편견 극복에 초점을 맞추는데 성공했다. 반면 새 교과서는 학생들에게 다문화 문제를 이주민 문제로만 한정하여 인식하게 만들 수 있다. '문화적 다양성의 수용과 인정'이나 '세계 공동체에 대한 책임' 부분에서 취약점이 있다. 우리 사회에서 여전히 다문화는 '문제'이지 '목표'가 아니다. 이와 같은 상황에서 교육과정이표방하는 문화적 다양성의 긍정적 사례를 교과서에서 찾아보기 힘든 것은 당연한 일이다. 교과서는 현실과 이상을 매개해야 한다. 다문화 사회의 경험이 부족한 우리 사회에서 이를 반영한 작품을 찾기가 쉽지 않고, 더구나 교육여건상 교과서에 수록될 수 있는 제재의 양 역시 제한적이지만 다문화 문학의 성취가 다문화 교육에서 효과적으로 활용될 수 있도록 교과서가 구성되어야 할 것이다. 타인과 소통하고 문제 해결에 적극적으로 참여하게 함으로써 바람직한 공동체 문화를 만들어가는 데 기여하자는교육과정의 목표처럼 문학 교과서도 다문화 사회의 공동체 문화를 만들어가는 교육적 실천이 되어야 한다.

      • KCI등재

        학습자의 문학교육 경험 연구

        우신영(Woo, Shin-young) 성신여자대학교 교육문제연구소 2016 교육연구 Vol.65 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        문학교육 연구가 더 나은 문학교육을 위해 양질의 연구를 누적해가는 동안에도 학습자는 계속해서 문학과 인지적, 정서적으로 유리되어 가고 있다. 이러한 간극을 해소하기 위해서는 그동안 공백으로 처리되어 왔던 학습자의 실체와 욕구, 요구에 귀 기울일 필요가 있다. 나름의 문학교육 경험사(經驗史)를 보유한 학습자의 경험기술지를 분석함으로써 그들이 문학교육에 대해 갖고 있는 인식을 진단할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 중등학교 문학교육을 경험한 예비 고등학교 3학년 학습자들을 대상으로 문학교육 경험기술지 42편을 수합하고 이를 NVivo10으로 분석하여 향후 문학교육이 학습자와 맺어야 할 바람직한 관계의 방향을 모색하였다. 그 결과 총 3개의 범주-문제의식, 원인 분석, 대안 제시와 10개의 트리노드가 추출되었다. 먼저 학습자들이 문학교육에 대해 느끼는 문제의식은 다음과 같다. 첫째, 문학교육으로 인해 문학에 대해 갖고 있던 호감이나 재미가 소실되었다. 둘째, 문학교육이 표방하는 목표와 실제 문학 교실의 모습, 평가의 목적과 실태, 교사들 간의 해석 및 교수 능력 차이 등으로 인해 심각한 불공정성을 체감하고 있다. 셋째, 학교 문학과 '나'의 문학이라는 이분법적 문학관을 갖게 되었다. 이러한 문제의 원인으로는 크게 인적 변인과 구조적 변인이 지적되었다. 첫째, 문학교과만의 정체성과 특수성을 인식하지 못한 채 기계적으로 수업하는 교사들의 태도, 둘째, 방대한 작품 수와 지식으로 인해 의미 없는 필기만 반복하는 수업 방식, 셋째, 시험이라는 하나의 귀결점을 향해 완벽하게 수단화된 문학 경험이 그것이다. 이러한 문제를 해결할 수 있는 대안들로 크게 네 가지가 제안되고 있다. 첫째, 교과에 대한 교사의 애정과 열정, 둘째, 작품 자체가 아닌, 작품을 즐기고 이해하는 방법이 중핵이 된 수업, 셋째, 작품이 생산된 시대와 인간에 대한 이야기가 구술되는 수업, 넷째, 지식보다 문학 체험과 자유로운 반응이 선행되는 수업 등이 그것이다. This study aims to analyze aspects of learning-reader's experience about literary education and to design a practical framework for Learner-Centered literary education. Meanwhile many academic discussion about Learner-Centered literary education have been accumulating. However that discussions cannot provide a proper opportunity for growth of real learner's competence. In order to solve this problem, this study analyze learning-reader's experience about literary education using actual 42 data. For concrete analysis, I adopt a method of qualitative content analysis and use a NVivo10 as a software tool. In succession, aspects of learning-reader's experience about literary education are analyzed three category <critical mind>, <cause analysis>, <presentation of alternative> and 10 tree nodes. The following are learner's critical mind about literary education. Firstly, they lose half their interest in literature because of literary education. Secondly, they feel current literary education is very unfair. Thirdly, they devide literature into school-literature and private-literature. The following are learner's cause analysis about these problems. Firstly, literature teacher work like a robot without identity as literature teacher. Secondly, learner always take down a lecture without literary pleasure because of overfull texts and fast progress in class. Thirdly, they feel that literary experience are degraded to the tool for examination. The following are learner's presentation of alternatives. Teacher's love for literature, methodical knowledge-centered literary class, many interesting stories about author and period related literary texts, and free literary responses before literary knowledge.

      • KCI등재후보

        사회과 교실의 청소년 법정 수업모형 개발

        정은경(Jung, Eun Kyung),황경숙(Hwang, Kyung Sook) 성신여자대학교 교육문제연구소 2009 교육연구 Vol.45 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        사회과교육에서 법교육은 민주시민교육의 핵심적 영역으로 법률 전문가를 길러내는 법학교육과 달리 청소년 및 일반 시민의 법의식 함양을 목표로 한다는 점에서 차이가 있다. 이 연구는 법교육의 의미 있는 프로그램인 미국의 청소년 법정제도를 문헌을 통해 고찰하고, 이를 기반으로 법교육의 목표인 법의식 신장을 위하여 우리나라 사회과 교실에 적합한 청소년 법정 수업모형을 개발한 것이다. 본 수업모형은 교사가 만든 시나리오를 그대로 적용한 기존 모의재판과 달리 청소년들의 구체적인 경험을 법정의 출발점으로 함으로써 학생들이 흥미를 갖고 수업에 참여하여 법교육의 최종 목표인 법의식 신장에 기여할 수 있도록 설계하였다. 연구 결과, 첫째, 청소년 법정제도 수업모형을 통한 법교육은 강의식 수업보다 법적 절차, 법의 기능, 법의 역할 등 법 관련 지식을 풍부하게 획득하게 될 것으로 판단된다. 둘째, 사회과 수업과정에서 재현된 재판과정은 어렵고 딱딱했던 법이라는 이미지를 탈피하여 법적 신뢰감을 형성해 주고, 나아가 민주시민으로서 법의식 함양에 이바지 하게 될 것이다. 셋째, 사례를 통해 법적 해결과정을 경험한 학생들은 자신들의 당면한 법적 문제를 이해하는 데 도움이 될 것으로 기대된다. Consequently, through this study, first, the substantially legal knowledge is allowed to be acquired in order to solve the legal problem. And, the acquired knowledge comes to be learnt with the demonstration of a teaching model in the Teen Court. Thus, the law-related knowledge comes to be acquired such as the legal procedure, legal function, and legal role more than the lecture-styled teaching. Second, through a trial that had failed to be experienced in the existing school teaching, the students can have confidence in the law by escaping from the image dubbed the difficult and strict law, and further come to devote themselves to promoting the legal consciousness as a democratic citizen. Third, students, who experienced the legally-solving process through a case, may expect to be helpful in understanding their facing legal problem.

      • KCI등재

        중⋅고등학교『도덕』교과서의 통일 및 북한 관련 내용 분석을 통한 통일 교육 개선 방향

        인미란(IN MI RAN) 성신여자대학교 교육문제연구소 2008 교육연구 Vol.44 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 현행 중⋅고등학교『도덕』교과서에서 통일 및 북한 관련 내용을 분석하여 통일교육의 개선 방향을 제안하고자 하였다. 2장에서는 통일교육의 의미와 필요성, 통일교육에서 다루어져야 할 내용 영역들에 대해 소개하였다. 3장에서는 중⋅고등학교『도덕』교과서의 통일 관련 목표규정을 살펴보고, 통일 및 북한 관련 내용 체계 및 제재를 각 단원별로 분석하여 보다 강화되어야 할 내용 영역과 개선이 요구되는 내용에 대해 지적하였다. 4장에서는 북한의 도덕 관련 교과서에서 통일 및 남한 사회와 관련된 내용을 간략히 분석하여 남북한의 통일교육 목표와 내용 체계의 근본적인 상이성을 강조하고, 그와 같은 문제를 해결할 수 있는 통일교육에 대한 남북의 기본적인 합의가 필요함을 시사하였다. 5장에서는 3장에서 다루어진 제7차 중⋅고등학교『도덕』교과서의 통일교육 내용 영역의 문제점을 개선할 수 있는 대안을 검토하고, 통일 후 우리 사회의 혼란을 최소화하고 통일국가의 정치 이념 및 시민의식 확립의 기준이 될 수 있는 실질적인 학교통일교육과정안이 마련되어야 함을 강조하였다. This study tries to present a direction of improvement of unification education by analyzing unification- and North Korea-related contents in the present middle and high school Moral Education textbooks. Chapter 2 introduces previous studies on the meanings and necessity of unification education, content areas required to be addressed in unification education. Chapter 3 takes a lookat unification-related objective rules in middle and high school Moral Education textbooks, and by analyzing each unit with respect to unification- and North Korea-related content systems and subject matters, it points out contents and content areas required to be strengthened and improved. Chapter 4 briefly analyzes those contents of North Korean Moral Education textbooks related to ‘features of South Korean society,’ ‘necessity and rightness of the Unification,’ ‘picture of the Unified Nation’ to emphasize the radical differences in objectives of unification education and content systems between South and North Korea, and suggests that it is necessary for South and North Korea to reach a fundamental agreement to unification education that can resolve the problem of such differences. Chapter 5 examines alternatives that may improve the problems with contents areas of unification education in the 7thmiddle and high school Moral Education textbooks dealt with in chapter 3, and emphasizes that we should minimize the possible societal disorder after the Unification, and provide a substantial curriculum for unification education in school, which can be a criterion of the establishment of the political ideology and citizenship in the Unified Nation.

      • KCI등재

        건강장애학생을 위한 (특수목적성학교) 교육과정 개발 방향 탐색 : 꿈사랑학교의 사례를 중심으로

        최영민(Choi, Young-Min) 성신여자대학교 교육문제연구소 2021 교육연구 Vol.81 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 건강으로 인해 학교교육 현장에 직접적인 참여가 어려운 건강장애학생들이 학교의 교육과정에 참여하는 특수성에 대해 고민해보고, 건강장애학생들의 교육적 요구를 교육과정에서 어떻게 충족시켜줄 수 있는지에 대한 필요성을 찾아보는 데에 목적이 있다. 이를 위해 건강장애학생을 위한 화상교육을 10년이 넘게 운영해오고 있는 꿈사랑학교의 교과교육과정과 비교과교육과정을 살펴보았으며, 이를2015 개정 교육과정에 대한 내용과 비교하여 보았다. 그러나 위탁교육기관이 가지고있는 어려움은 학생들에게 학습유예가 되지 않는 범위 내에서 최소한의 지원을 하고있을 뿐이기에, 보다 개별적이고 확장적인 교육지원에 대해 다시 한번 제고할 필요할있다고 여겨진다. 이를 위해 건강장애 학생을 위한 특수목적성 학교의 필요성을 제안하였으며, 개인별로 치료적 상황이 다르기에 교육적 요구도 질병의 발병이후 겪게되는 치료과정상의 심각성을 고려하여 단계별로 이루어질 수 있도록 첫째, 심각단계(Serious stage, 제1단계), 둘째, 치료진행단계(Treatment Progress, 제2단계), 셋째, 치료호전단계(Treatment Improvement, 제3단계), 넷째, 소속(희망)학교 복귀 전 단계(Before returning to school, 제4단계), 다섯째, 소속(희망)학교로 복귀(Return to school, 제5단계)하는 것으로 건강장애학생들의 교육적 요구가 반영되어질 필요가 있다고 여겨지며이에 대한 내용을 시사점과 제언으로 제시하였다. The purpose of this study is to think about the specificity of participating in the school curriculum for students with health impairment who have difficulty directly participating in school education due to health, and to find out how to meet the educational needs of students with health impairment. And to do this, we looked at the curriculum and non-curricular curriculum of KkumSa-lang School, which has been operating video education for students with health impairment for more than 10 years, and compared them with the contents of the 2015 revised curriculum. However, it is believed that the difficulties of the foster institution are only providing minimal support to students within the scope of not being suspended, so it is necessary to raise more individual and extended educational support once again. To this end, special purpose schools were proposed for students with health impairment, and the educational needs could be made step by step considering the seriousness of the treatment process after the outbreak of the disease. First, Serious stage, Second, Treatment Progress, Third, Treatment Improvement, Fourth, Before returning to school, Fifth, Return to school. It is believed that the educational needs of students with health impairment need to be reflected in each of these stages, and the contents were presented as implications and suggestions.

      • KCI등재

        분쟁 이후 평화를 위한 키프로스의 교육과 한국 통일교육에의 함의

        오기성(Oh, Ki-sung) 성신여자대학교 교육문제연구소 2021 교육연구 Vol.82 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 글은 유혈분쟁 경험과 상호 적대적 정체성 교육의 역사 속에서도 평화와화해를 위한 교육적 노력을 추진한 키프로스의 사례가 한국의 통일교육에 주는 함의를 고찰하고자 하였다. 이를 위해 이 연구는 첫째, 키프로스가 분단되는 과정과 폐해를살펴보고, 둘째, 분쟁 이후 양 키프로스 교육이 추구해온 주요 방향과 역할을 분석해보며, 셋째, 키프로스의 평화를 위한 교육적 노력을 학교교육과 시민사회단체를 통한교육 및 협력 사례를 통해 탐색해 보고, 끝으로 이들의 교육적 노력이 갖는 긍정적및 부정적 측면과 함께 우리의 통일교육에 주는 함의를 살펴보았다. 그것은 탐구과정으로서 평화와 통일을 위한 사례의 측면과 남북한의 만남과 대화 노력 및 평화의장을 만드는 과정 측면에서 살펴보았다. This paper sought to consider the implications of Cyprus s case of promoting educational efforts for peace and reconciliation in the history of bloody dispute experience and mutual hostile identity education. For this purpose, this study first examined the process of division of Cyprus and its harmful effects. Second, this paper analyzed the main directions and roles pursued by education in both Cyprus after the dispute. Third, this study looked at educational efforts to promote peace in Cyprus through examples of education and cooperation through school education and civil society organizations. Finally, this paper examines the positive and negative aspects of educational efforts in Cyprus, and considers the implications for our unification education. The implications of the Cyprus case were examined in terms of examples for peace and unification as an exploration process, and in terms of meeting, dialogue efforts, and creating a place of peace between North and South Korea

      • KCI등재

        국내 선행연구 고찰을 통한 교육에서의 인공지능(AIED) 교사교육 방향성 모색

        윤회정,박은미,김지영,방담이 성신여자대학교 교육문제연구소 2021 교육연구 Vol.82 No.-

        It is predicted that Artificial intelligence(AI) will have a great impact on our lives, and on the education as well. At a time when the teacher education needs to be re-established with the change of the era, this study was conducted to explore the direction of teacher education for AIED based on the review of domestic precedent studies. Twenty three studies were selected by 4 stages of the systematic review, which were Identification, Screening, Eligibility and Included. The framework which consists of six subcategories in two categories, which were AIED recognition and AIED teacher education, was used in analyzing precedent studies. Results were as follows. In the category of AIED recognition, teachers understood AI by focusing on the intellectual activities. They mostly agreed with the necessity of AIED. However different perceptions appeared depending on individual variables such as educational experience. The need for teacher education to improve their AIED competencies was suggested as the AIED education condition. In the category of AIED teacher education, types of education were classified into four: curriculum, subject, training program, and educational program. In all studies, the contents of AIED teacher education were focused on the education about AI rather than the education with AI. Most of the studies investigated the satisfaction as the effect of AIED teacher education, and other effects such as teaching efficacy, interest, effectiveness, and possibility of field use were also investigated. Based on the results, implications for AIED teacher education were discussed. 인공지능은 우리 생활 전반에 걸쳐 큰 변화를 가져올 것으로 예측되며 교육분야도 결코 예외는 아니다. 시대적 흐름에 따라 교사교육 방향의 재정립이 필요한현시점에서, 국내 선행연구를 분석하여 교육에서의 인공지능(AIED)을 위한 교사교육의 방향성을 도출하는 것을 목적으로 연구를 수행하였다. 연구 확인, 연구 선별, 적격성 평가, 최종 포함 연구 선정의 네 단계로 체계적 문헌고찰을 수행하여 국내 선행연구23편을 선정하였다. AIED 인식과 AIED 교사교육의 2개 범주에서 6개의 하위범주로분석틀을 구성하여 선행연구를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째 범주인 AIED 인식측면에서 교사들은 AI의 지적 활동에 초점을 맞추어 AI를 이해하고 있었다. AIED 필요성에 대해서는 대체로 긍정적이었으며 교육경험과 같은 개인 변인에 따라 상이한인식이 나타났다. AIED 교육여건으로 교사역량 강화를 위한 교사교육의 필요성이가장 많이 언급되었다. 둘째 범주인 AIED 교사교육 연구에서 제시한 교사교육 유형은교육과정, 교과목, 연수 프로그램, 교육프로그램 개발의 네 가지로 분류할 수 있었다. 모든 유형에서 AIED 교사교육의 내용은 AI 활용교육보다 AI 소양교육에 집중되어있었다. AIED 교사교육 실행 효과로 만족도를 조사한 연구가 가장 많았으며, 그 외에교수효능감, 관심도, 효과성, 현장활용도 등이 조사되었다. 연구 결과를 토대로 AIED 교사교육을 위한 시사점을 제안하였다.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼