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류준경(Junkyung Ryu) 성신여자대학교 교육문제연구소 2013 교육연구 Vol.57 No.-
The aim of this paper is to investigate the present situation and issues of Chinese classics in secondary school education after enforcement of the 2009 revised national curriculum. The number of middle schools offering Chinese classics courses decreased by 5% in 2011 and decreased by 16% in 2012. At the same time, the number of classes decreased by 7.5% and by 12.5% and the number of students decreased by 42.7% and 42.6%. In spite of the decrease of the number of middle schools, classes, and students in Chinese classics education, the amount of Chinese classics-teachers in middle school almost never changed. So I’m sure that a lot of Chinese classics-teachers are teaching the creative experience activities. The status of Chinese classics course in high schools has declined much more than in middle schools. The number of Chinese classics-teachers in high school decreased by 12% in 2012. This is the second highest decreasing proportion in all the high school courses. These changes are caused by the focused course-taking policy. In the end Chinese classics subject had taken the brunt of the focused course-taking policy. To normalize Chinese classics education in secondary schools the policy support is necessary. For example, restriction of semester hours of major subjects in entrance exam policy will be good for normalization of school education. 본 논문은 2009 개정 교육과정 실시에 따라 한문과 교육이 어떻게 변화하였는지 검토하고, 그 결과 한문과 교육의 과제는 무엇인가를 살펴보기 위해 작성되었다. 연구결과 2009 개정 교육과정 실시 이후 중학교 한문 선택 학교수가 2011년에 5.0% 감소하더니, 2012년에 16% 감소하는 현상을 발견할 수 있었다. 그리고 같은 기간 학급수 및 학생수 역시 7.5%, 12.5% 감소와 42.7%, 42.6% 감소를 확인할 수 있었다. 그런데 이 기간 한문교원의 숫자의 변하는 미미하였다. 따라서 많은 한문 교원이 창의적 체험 활동을 담당한 것으로 추정된다. 고등학교의 경우, 한문과의 위상이 크게 저하된 것을 확인할 수 있었다. 한문교원수의 변화를 중심으로 살펴본 결과 2012년에 한문교원의 수가 12%나 감소한 것을 확인할 수 있었다. 이는 필수지정이 해제된 기술ㆍ과정 교원수 다음으로 높은 감소 비율이었고, 단위 숫자로도 기술ㆍ과정 다음이어서, 현재 고등학교 학교 교육에서 한문과의 위상이 크게 추락하고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 변화가 나타나게 된 것은 ‘집중이수제’가 원인이었으며, 왜곡된 교육현실을 야기한 집중이수제로 인하여 다른 어떤 과목보다 한문이 가장 큰 타격을 받았음을 확인할 수 있었다. 그리고 이런 현실에서 학교 교육 및 한문과 교육 정상화를 위해 주요 과목에 대한 최대 이수단위수 제한, 대학 입시에서 ‘비주요과목’의 성적이 반영되도록 하는 전형개발, 한문과 정체성에 맞는 교과영역의 재지정 등의 방안을 제시하였다.
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류준경(Junkyung Ryu) 국문학회 2007 국문학연구 Vol.15 No.-
The aim of this essay is to consider aspects and variations of sorrows represented by tears and to reveal the reason and meaning of those in ChunHyangJeon춘향전. There are three kinds of tears in ChunHyangJeon춘향전 - tears of disobeidence, tears of loneliness and longing, tears of deep emotion. In the history of ChunHyangJeon춘향전, the scenes of tears, especially the scenes of tears of loneliness and longing, had been expanded. And most of all sentimentality is remarkable in these scenes of tears of loneliness and longing. And this states are caused by strengthening of popularity in ChunHyangJeon춘향전.
KCI
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