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임유진 ( Lim Youjin ) 대한통합의학회 2017 대한통합의학회지 Vol.5 No.2
Purpose: This study was conducted to investigate the level of nursing students` knowledge, attitude and behavior toward the elderly; correlations between the variables; and the factors influencing the behavior. Methods: Data were collected by 380 nursing students using a self-questionnaire from February 13th to 24th of 2017. Data were analyzed using t-test, one-way ANOVA, Pearson`s correlation coefficients and stepwise linear regression with SPSS WIN 19.0. Result: The scores of knowledge, attitude and behavior toward elderly were 11.96 points (range 0~25), 4.51 points (range 1~7), 3.48 points (range 1~4), respectively. Significant differences were found in knowledge, attitude and behavior according to volunteer experience. There were positive correlations between the three variables. Factors influencing the behavior were volunteer experiences and the attitude toward the elderly, which explained about 17.7% of total variance. Conclusion: These results indicate a need to develop the gerontological nursing education program to lead to an increase of positive attitudes including volunteer work for the elderly. Accordingly, the program will help strengthen the nursing students` positive behavior toward the elderly.
집단진로탐색프로그램이 간호대학생의 진로결정자기효능감에 미치는 효과
임유진 ( Youjin Lim ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1
본 연구는 일 대학 간호학생을 대상으로 집단진로탐색프로그램이 간호대학생의 진로결정자기효능감에 미치는 효과를 규명하고자 실시되었다. 연구 대상은 G시 소재, G 대학교 간호학과 2학년 학생 22명이었으며, 대조군 12명과 실험군 10명이었다. 실험군에게 적용된 집단진로탐색프로그램은 진로소명 및 목적의식고취, 자기주도적 진로결정 사례 파악을 위한 독후활동, 분야별 진로탐색, 진로결정을 위한 수행목록 작성, 마무리 및 소감발표 등의 내용으로 구성되었다. 실험군에게는 본 프로그램을 2019년 4월 26일에서 6월 20일까지, 주 1∼2회, 회기 당 90∼120분, 총 9회기에 걸쳐 적용하였다. 프로그램 전과 후에 설문조사를 실시하였으며, 자료는 SPSS/WIN 19.0을 이용하여 t-test로 분석하였다. 분석결과, 집단진로탐색프로그램 적용 전후, 두 집단 간 진로결정자기효능감은 유의한 차이(t=-4.207, p<0.01)가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구에서 적용한 집단진로탐색프로그램은 간호대학생의 진로결정자기효능감을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있었으며, 연구결과를 일련의 진로교육프로그램 개발을 위한 자료로 활용할 것을 제안한다. The purpose of this study was to identify the effects of the career group exploration program on career decision making self-efficacy of nursing students. Participants were 22 second-grade nursing students at G university in G city who were assigned to a control group (n=12) or an experimental group (n=10). The career group exploration program is composed of reading activities, various career exploration, preparation of an action list for career decision and presentation of feeling after participating this program. The program was conducted from Apr. 26 to June 19, 2019 and consisted of 90-120 minutes a session, one to two times a week, for a total of 9 sessions. Data were collected using self-report questionnaire before and after this program and analyzed by t-test with the SPSS/WIN 19.0. The significant difference was observed in career decision making self-efficacy (t=-4.207, p<0.01) of nursing students after this program. The results indicate that the career group exploration program was effective at increasing career decision making self-efficacy of nursing students. Therefore, it is suggested to use these results as a material for developing career education programs.
예술대학의 교수역량 측정도구 개발 : C 대학 사례를 중심으로
임유진(Lim, Eugene),조은아(Cho, Eun Ah),정유진(Jung, Youjin),정현민(Chung, Hyunmin) 한국전시산업융합연구원 2024 한국과학예술융합학회 Vol.42 No.2
본 연구의 목적은 예술대학 교수자에게 요구되는 교수역량의 구성요인을 도출하고 이를 진단하는 도구를 개발하여 타당도를 검증하는 데에 있다. 이를 위해 선행연구를 검토하여 진단도구 초안을 개발하고, 2차례에 걸친 델파이조사를 통해 3가지 요인과 각 하위요인을 도출하였으며, 총 57개의 예비 진단도구 문항을 개발하였다. 개발한 교수역량모델과 예비 진단도구에 대한 타당도 검증을 위해 C대학 교원 114명을 대상으로 조사를 실시하고, 이를 기반으로 탐색적 요인분석을 실시하고, 신뢰도를 확인하였다. 그 결과, 교수역량모델을 수정하여 3가지 역량인 수업역량, 학생지도역량, 전공전문역량으로 구성됨을 확인하였다. 역량은 각각 7개, 3개, 3개의 하위요인으로 구성되어 있으며, 교수역량 진단도구는 총 48개 문항으로 개발되었다. 본 연구에서 개발된 교수역량 모델링과 진단도구는 예술대학의 특수성을 반영하여 교수역량을 설정하고 진단도구를 개발하였다는 데에 의의가 있다. 또한 예술대학에서는 이를 활용한 진단결과에 따라 맞춤형 프로그램을 제시하여 교수역량 함양이 가능하다. 이처럼 개발된 교수역량 진단도구는 예술대학 교육의 질 제고를 위해 실천적인 역할을 할 것임을 기대할 수 있다. The purpose of this study is to derive the components of teaching competencies required of art university professors, to develop tools to diagnose teaching competency, and to verify the validity of the tools. To this end, a draft diagnostic tool was developed by reviewing previous studies, and three factors and each sub-factor of three competencies were derived through two Delphi surveys, and a total of 57 preliminary diagnostic tool questions were developed. To verify the validity of the teaching competency model and preliminary diagnostic tool, a survey was conducted on 114 professors from C University. An exploratory factor analysis was conducted and the reliability was confirmed. As a result, it was confirmed that the teaching competency model was modified and composed of three competencies: teaching competency, student guidance competency, and major professional competency. The teaching competency consists of 13 sub-factors, and the teaching competency diagnosis tool was developed with a total of 48 questions. The teaching competency modeling and the diagnostic tool developed in this study are significant that they reflected the specificity of the art university. In addition, it is possible to strengthen the teaching competency by presenting a personalized program according to the diagnosis results at Art University. The teaching competency diagnostic tool developed can be expected to play a practical role in improving the quality of education at the art university.
학점인정 K-MOOC 강좌의 학습지속의향 영향 변인 분석
임유진(Lim, Eugene),정유진(Jung, Youjin) 부산대학교 교육발전연구소 2020 교육혁신연구 Vol.30 No.4
Purpose: The purpose of this study was to examine a relationship among teaching presence, task value, time management skill and the intention of continuous learning in credit recognition K-MOOC and to research a method improving the intention of continuous learning. Method: The research participants were 241 students who registered for the Big-data course, K-MOOC in E university. The survey was conducted on final exam. The research was conducted analyzing structural equation modeling. Results: The results showed that, the teaching presence perceived by learners in K-MOOC had a significant effect on the intention of continuous learning. Second, the task value had a significant effect on the intention of continuous learning. Third, time management didn t affected the intention of continuous learning. Conclusion: In this study, we confirmed that teaching presence and task value are influential variables on the intention of continuous learning in the K-MOOC learning environment and discussed effective K-MOOC management methods that improve a teaching presence and recognize the task value importantly based on the research founding. 연구목적: 본 연구는 대학생이 학점이 인정되는 K-MOOC 학습환경에서 학습자가 인식하는 교수실재감, 과제가치, 시간관리전략, 학습지속의향에 영향을 미치는 변인간의 관계를 살펴보고 학습지속의향을 향상시키는 방안에 대하여 연구하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 E 대학의 빅데이터 관련 K-MOOC 강좌를 학점인정으로 이수하고 있는 재학생을 대상으로 오프라인 설문을 실시하였다. 데이터 수집은 학기 말 기말고사 시간에 실시하였으며, 설문에 응답한 241명의 자료를 활용하여 구조방정식모델링 분석 방법을 실시하였다. 연구결과: 본 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, K-MOOC에서 학습자가 인지하는 교수실재감은 학습성과인 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자가 인식하는 K-MOOC의 과제가치는 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학습자의 시간관리전략은 학습지속의향에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 K-MOOC 학습환경에서 교수실재감이 학습지속의향에 영향을 미치는 강력한 영향변인임을 확인하였으며, 본 연구에서 도출된 결과를 바탕으로 K-MOOC학습지속의향을 증진시키기 위해 교수실재감을 높이고 과제가치를 중요하게 인식할 수 있는 K-MOOC 운영 방안에 대해 논의하였다.