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Lee, Eun Ah,Fortner, Rosanne, W. 한국지구과학회 2006 韓國地球科學會誌 Vol.27 No.7
The purpose of this study was to develop a program based on the Earth system based program to help studentsachieve science literacy. This program was designed to be connected across grade levels, and contents of the programwere constructed to have meaningful interdisciplinary context. All the activities in the program were inquiry-based, andunderstanding of the nature of science was considered essential throughout the program. In addition, appreciation andstewardship for the Earth system were systematically emphasized on any grade level. Design of the program applied U.S.......... Earth system, science literacy, nature of science, Earth appreciation, stewardship
Elementary Students' Perceptions of Earth Systems and Environmental Issues
이효녕,Fortner, Rosanne, W. 한국지구과학회 2006 韓國地球科學會誌 Vol.27 No.7
The purpose of this study was to explore the elementary students’ perceptions of Earth systems andenvironmental issues. A survey was conducted to determine the students’ perceptions on the following aveas: (1) theconcepts of certainty and tangibility, (2) self-reported knowledge level, (3) perceived danger level of selected eight Earthsystems and environmental issues, and (4) their primary information source on these issues. Results indicated that ozonecertainty and perceived tangibility were highly positively correlated with self-reported knowledge compared to otherrelationships. The results also showed that learning from school was the most frequent information source forenvironmental issues. The second most frequently used source of information was television among several mass mediasources. It is hoped that this study contributes to understanding the elementary school students’ perceptions toward theselected Earth systems and environmental issues.......... Earth systems, Environmental issues, Certainty, Tangibility
Earth Systmes Education : An Integrated Science Curriculum Construct for Korea 한국의 통합 과학교육과정 구성
Lee, Hyonyong,Rosanne W. Fortner,Victor J. Mayer 경북대학교 사범대학 부속 중등교육연구소 2004 중등교육연구 Vol.52 No.1
1990년대 초부터 미국에서의 지구시스템교육은 학교 과학교육을 재구성하려는 주요한 노력으로 인식되어져 왔다. 지구시스템교육은 과학자와 과학교육자의 지지와 견고한 이론적 기반을 가지고 있으며, 현장 교육자들로부터 자발적으로 시작되었다. 지구시스템교육은 미국 전역에 많은 학교에서 다른 방식으로 실시되어져 왔다. 현재 미국 이외에 여러 국가에서는 국가 과학교육과정의 개혁을 위해 지구시스템 접근법을 사용하고 있으며, 시도를 하고 있다. 한국에서도 일부 교육과정 개발자나 연구자들이 한국의 국가수준 교육과정의 지구과학 내용에 대한 체계와 틀로서 지구시스템교육에 대해 관심을 보여 왔다. 예를 들어, 제7차 지구과학 Ⅰ의 교과 내용 요소 중 새롭게 바뀐 부분을 검토해보면, '하나뿐인 지구 영역'에서 지구시스템교육의 내용 및 아이디어를 반영하고 있다. 본 연구에서는 지구시스템교육에 관련된 문헌의 내용 분석을 통하여 지구시스템교육의 본질과 구별되는 특징, 역사, 배경, 주요한 이론적 방향 및 최근의 연구에 대해 소개하고 기술하는 것을 주요 목적으로 하고 있다. 연구의 결과, 지구시스템교육은 학생들의 일상생활과 자연환경과의 관련성, 지구 구성요소 사이의 상호작용등의 내용을 포함하는 과학교육과정의 새로운 구성을 위하여 '지구시스템'이란 거시적인 주제와 새로운 목표틀을 사용하고 있다. 구성주의의 원리와 교수학습전략들은 지구시스템을 중심으로 하는 학습 활동의 본질과 과학교육자들의 교수학습활동에 관련된 의사 결정에 영향을 주었다. 본 연구는 새로운 지구환경과 지구촌 시대에 요구되고 있는 통합과학교육과정으로서의 지구시스템교육에 대한 기술적으로 분석적인 정보를 한국의 지구과학교육자들에게 제공할 것이다.
이재영,이효녕,Rosanne W. Fortner 한국지구과학회 2007 韓國地球科學會誌 Vol.28 No.5
Using data from 132 telephone interviewees, we examined the role of affective-cognitive ambivalence informing overall attitude and behavior toward toxic chemical and radioactive waste issues in Marion, Ohio in the U.S. InCognitive+), detached-group (A-/C+), concerned-group (A+/C-), and inaction-group (A-/C-). Affective and cognitivecomponents interacted, producing redundant influences on overall attitudes and judgments as frequently observed andpostulated in previous attitude studies. The results showed that the action-group who were feeling unsafe and believed thatenvironmental accidents had happened or are happening in Marion were less willing to move to the area than other threegroups who were feeling safe and/or doubted reports of contamination and its relation with leukemia. Affective andcognitive ambivalence theory has a great potential for explaining the mechanism by which people form attitudes,especially when people have moderate or positive feelings (e.g. sympathy or eagerness for resources) toward the objectsand/or when uncertainty is a major feature of environmental issue under consideration (e.g. global climate change).......... Affective-Cognitive Ambivalence Theory, Risk Attitude, Environmental issue