http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : Milee Ahn (검색결과 15 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
학생의 인지적 수준과 이해도 추론을 고려한 학습 시스템 프로토타입 개발 : 영어 어휘 이해도 추론을 통한 차등적 어휘 복습 기능 중심
안미리(Milee Ahn),이경숙(Kyungsook Lee) 한국HCI학회 2012 한국HCI학회 학술대회 Vol.2012 No.1
본 연구에서는 실제적으로 학습자들의 어휘에 대한 선행 이해 정도를 반영시켜 차등적으로 복숩할 어휘의 순서를 잡아주는 시스템을 설계하고자 한다. 학습자의 효과적인 어휘 복습을 위해 Anki 등의 다양한 프로그램들이 개발되어 있지만, 학습자의 선행 어휘 이해도를 체계적으로 고려하지 못하고 있으며 학습자의 주관적 판단에 의존하고 있는 경우가 대부분이다. 이에 기존 프로그램에 대한 사용성 평가 테스트를 통해 이런 단점들을 좀 더 구체적으로 인지심리학의 틀에서 학습자들의 어휘에 대한 선행이해 정도를 반영시켜 차등적으로 복숩할 어휘의 순서를 잡아주는 접근성이 용이한 차등적 어휘 학습 시스템의 프로토타입을 설계 및 개발한다.
-
-
Integration and benefit of ICT for visually impaired students
Priscilla Mubanga,Milee Ahn(안미리),Yunja Hwang(황윤자) 한양대학교 교육공학연구소 2008 학습과학연구 Vol.2 No.2
국제사회에서는 세계 모든 어린이들이 부모의 경제적 차이, 성별 혹은 신체적인 차이에 상관없이 균등한 교육의 기회를 보장받아야 한다고 강조하고 있다(UNAIDS,2003). 모든 어린이는 교육받을 기회를 가질 권리가 있으며 어떠한 이유도 차별받거나 다른 수준의 교육을 제공하는 등의 차별은 있을 수 없다. 그렇다면 ICT를 활용한 교육도 예외가 아니다. 이는 ICT를 접한다는 사실만이 아니라 ICT를 통한 세계에 대한 이해, 기술문명에 대한 이해 등 더 넓은 의미의 세상을 볼 수 있기 때문이다. 본 연구는 시각장애를 가진 학생들이 ICT를 활용해 학습하는 과정에서 어떻게 ICT가 학습에 도움을 주는지 연구하였다. 구체적으로는 시각장애학생들이 어떻게 ICT를 활용하는지, 어떤 정보에 접근이 가능한지, 어떻게 ICT활용이 학습에 도움을 주는지, 그리고 ICT활용의 혜택은 무엇인지 살펴보았다. 연구방법으로는 문헌조사와 장애학교에서 시각장애인을 가르치는 교사를 인터뷰하였으며, 연구결과 시각장애학생들이 ICT를 활용할 경우 학생들의 학습 효과만이 아니라 자신감 외에 학생들의 삶에 대한 긍정적인 힘을 경험하였다. 본 연구결과는 한국과 잠비아 교육 정책자와 NGO 리더들이 시각장애 학생들에게도 ICT를 활용할 수 있는 접근의 기회를 확대해 주도록 정책입안 혹은 다각적인 노력을 요구한다. 이는 시각장애학생들이 ICT를 통해 자신의 삶과 세계화 추세에 맞는 인간의 모습을 영위할 수 있도록 ICT는 중요한 안내와 힘을 줄 것으로 기대한다. UNAIDS (2003) article emphasis children’s right on education regardless of gender, physical impairment, nor parent’s economic status. All children have right to equal access to education with no segregation or discrimination. This includes access to and learning with ICT. Children learn about the world and life at different culture and technologies using ICT. This study attempted to learn how blind pupils learn by using ICT, and possible use of ICT for visually impared students. How do vidually impaired students access information with ICT materials, what are the benefits, and issues. Specific objectives of the study were: (1) how blind pupils learn with ICT material, (2) what different materials could the blind students use to learn, (3) how they access the ICT materials, (5) what are the benefits of ICT use for the blinds. To gather data, researcher interviewed a teacher teaching blind students at a public school for special education in Seoul. The results of the study shows that for those students using ICT benefits and it empowers the students to be self-reliant. The study recommends that educational planners and NGO work together to enable blind students to learn with ICT. The implication of this study supports that teachers should use ICT to teach visually impaired students, and should provide access to ICT in this world of globalization.
-
Promoting Inclusive Quality Education for the Visually Impaired students in Primary Schools
Ilboudo Edouard,Milee Ahn(안미리) 한양대학교 교육공학연구소 2011 학습과학연구 Vol.5 No.2
장애를 가진 학생들은 그들만의 특별한 도움이나 지원이 필요하지만 제도적인 지원을 받지 못하고 있으며 오히려 교육을 받을 기회조차 받지 못하고 있다. 브루키나파소에서는 이를 해결하기 위한 노력으로 장애 학생들에게 기초 교육에 대한 위한 기회를 주기 위해 일반학교에서도 공부할 수 있도록 하고 있다. 그러나 브루키나파소에는 150,000 명의 시각 장애 학생들이 있으며, 이들을 위한 특화된 혹은 대안으로서의 학교가 겨우 10개가 존재한다. 포괄적인 교육은 모든 어린이를 위한 필수 조건이다. 이것은 일반학교로부터 배척 당하고 있는 장애 학생들의 보이지 않는 벽을 허물 수 있는 가장 강력한 조치이다. 특히 시각 장애를 가지고 있는 학생은 질적인 교육을 통해서, 그들이 누군지에 대한 긍정적인 느낌과 공적이고 사회적인 모임에 활발하게 참여 할 수 있어야 한다. 그러므로 이 연구의 목적은 시각 장애 관련 문헌과 사례 연구 및 분석을 통해 얻은 결과들을 가지고 브루키나파소의 장애 학생들을 위한 보다 향상된 교육 정책에 대해 제언하고자 한다. Children with visual impairments have special needs but they are more or less discriminated against by the system. Some actions have to be undertaken to increase their access to basic education and to maintain them at school. However, there are less than 10 specialized or alternative schools for more than 150,000 children with visual impairments. Inclusive education is a necessity in Burkina Faso for all the children. This is the most efficient tool to break the barriers which exclude the visually impaired children from the mainstream schools. Children with disabilities must receive quality education, so they can have positive feelings of who they are and to participate actively in social and public life. Therefore, the objective of the research was to make suggestions to decision makers of Burkina Faso to provide better education to the visually impaired children through conducting literature review and case studies.
-
Devi Pandey,Milee Ahn 한양대학교 교육공학연구소 2011 학습과학연구 Vol.5 No.2
남녀평등은 단순히 목적 그 자체만을 의미하는 것이 아니다. 그것은 좋은 자치 제도와 지속 가능한 개발을 촉진하는 것, 그리고 기아와 같은 국제적인 문제를 해결하기 위한 전제이다. 네팔은 2015년 까지 교육에서 남녀평등을 이루기 위해 재원과 노력을 쏟아 부을 것이다. 한국의 남녀평등은 불평등한 조건에서 시작되었으나 지속적인 노력으로 인하여 많은 개선과 변화를 이루었다. 이 연구의 목적은 교육 부문에서의 환경을 탐색하는 것이다. 따라서 한국에서 성에 대한 기본적인 특성을 살펴보았고, 배경으로 이러한 문제의 성격과 이를 해결하기 위한 개입의 방식에 대해서 문헌조사를 하였고, 이를 바탕으로 얻은 결과에 근거하 네팔의 정책 개혁에 긍정적인 실천방안을 제시할 예정이다. Gender equality is more than a goal in itself. It is a precondition for meeting the challenge of reducing poverty, promoting sustainable development and building good governance. The Government of" Nepal has concentrated its resources and efforts to achieve gender equality in education by 2015. It has formulated policies, plans and programs for the promotion of girls" education. Korea has changed its gender power relation from the underdeveloped characteristics to developed character. The objective of this study is conducted to explore the situation in the education sector. Therefore, I have explored the basic gender characteristics of Korean. In the background I have explored the formulation of the issues in the major policy documents and the leading interventions to achieve the situation. On the basis of the findings I do recommend the positive practices in Nepal?s policy reform process.
-
대학원생 표준 학술능력 진단평가 도입 제안: 시드니대 MASUS 사례를 중심으로
손소라 ( Sora Son ),안미리 ( Milee Ahn ),차현진 ( Hyun-jin Cha ) 한국컴퓨터교육학회 2018 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.22 No.1
본 연구는 대학원생의 연구 수행을 위한 학술적 역량 진단 및 평가를 기반으로 하여 성취 과정을 지원하는 대학원생의 표준 학술능력 진단평가 도입을 제안하고자함을 목적으로 하였다. 이를 위하여 호주 시드니대학교의 대학생 학업능력 진단평가 모델인 MASUS(Measuring the Academic Skills of University Students A Diagnostic Assessment)를 연구대상으로 선정하고 질적연구 방법 중 도구적(instrumental) 사례 연구를 선택하였다. 이에 따라, 자료 수집 단계에서 시드니대학교 학습지원센터 관계자와의 반구조화된 면대면 인터뷰 및 문헌자료를 정보원으로 하여 자료를 분석함으로써 MASUS의 특징과 시사점을 도출하였다. 이를 기반으로 학문적 소양으로서의 글쓰기 능력의 의미와 중요성을 고찰하고, 이를 통해 대학원생 학술 역량 진단평가 도입의 당위성을 부여하였다. 본 연구를 통해 향후 모든 대학원에서 범용적으로 적용할 수 있는 객관적이고 신뢰도 높은 표준 진단평가 모델을 개발하여 긍정적인 진단문화를 형성할 수 있기를 바라는 바이다.
-
Malone의 내재적 동기이론에 근거한 교육용 게임 가치체계 분석
염주영 ( Juyeong Yeom ),안미리 ( Milee Ahn ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2021 교육정보미디어연구 Vol.27 No.2
본 연구는 Malone의 내재적 동기이론과 수단-목적 사슬 모델에 기반하여 교육용 게임에 대한 학습자 가치체계를 탐구하고자 하였다. 구체적으로, 퍼즐형과 시뮬레이션형 교육용 게임에 대해 학습자가 중요하게 인식하는 교육용 게임의 요소는 무엇이며, 이를 통해 어떠한 구체적 결과와 가치를 얻게 되었는지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 퍼즐형, 시뮬레이션형 교육용 게임을 4주간 활용한 대학생과 대학원생 23명을 대상으로 심층인터뷰를 통한 소프트래더링과 반구조화된 설문지를 활용한 하드래더링을 각 2회씩 실시하였다. 래더링 자료를 수집, 분석하여 학습자의 퍼즐형 게임과 시뮬레이션형 게임에 대한 가치체계도를 도출하여 학습자와 교육용 게임 요소 간 상호작용 양상을 파악하였다. 연구 결과, 퍼즐형 교육용 게임의 경우 명확한 목표와 정답이 존재하므로 적절한 목표설정과 피드백을 통해 반복학습을 증진하고 학습에 대한 흥미와 자아효능감을 증진할 수 있었음이 제시되었다. 또한, 학습내용이 단계적으로 구성되어 있어 학습자가 자신에게 부족한 부분을 선택적으로 학습할 수 있다는 점에서, 학습에 대한 다양한 선택지를 통해 불필요한 시간과 노력을 감소시켜 심리적 안정감을 느낄 수 있다는 점을 확인하였다. 시뮬레이션형 게임의 경우 학습자의 자율성과 게임의 복잡성이 높다는 특성상 피드백, 미션 등을 통해 수행과정에 대한 가이드를 제공하여 학습을 지속하도록 하고 성취감을 느낄 수 있었으며 다양한 선택지를 통해 환경을 스스로 구성하며 재미를 경험하였음이 주요하게 제시되었다. 공통적으로는, 지식습득에 직접적인 영향을 주는 요소는 아니나 스토리와 역할부여, 시청각적 효과와 같은 요소들이 학습 과정에서의 즐거움과 재미를 증진하고 있었다. 이러한 연구 결과를 통해 향후 교육용 게임의 설계와 활용을 위한 시사점을 도출하였으며, 추후 연구에서는 구조화된 설문지에 기반한 하드래더링을 통한 연구결과의 객관화, 교육용 게임에 대한 부정적 경험에 대한 연구, 다양한 대상자에 초점을 맞춘 연구가 필요함을 제언하였다. This Study explored learners’ in-depth perceptions of educational games based on Malone’s intrinsic motivation theory and Means-End Chain Model. Specifically, by exploring learners’ value systems on puzzle-type and simulation-type educational games, this study tried to reveal what elements of educational games are important to learners and what specific experiences and values they have gained from those elements. 23 college students and graduate students who used puzzle-type and simulation-type educational games for a total of four weeks were participated soft-laddering using in-depth interviews and hard-laddering using semi-structured questionnaires. By collecting and analyzing the laddering data, value system on puzzle-type and simulatin-type educational games of learners were derived and the aspects of interaction between learners and educational game elements were explored. Studies have shown that in the case of puzzle-type educational games which have clear goals and answers, appropriate goal setting and feedback have enabled learners to promote repetitive learning and self-efficacy in learning. In addition, learners can selectively learn the part where one feels difficulty due to step-by-step composition of the learning content, which reduces unnecessary time and effort through various options for learning, allowing them to feel comfortable. In the case of simulation-type games, which have high autonomy of learners and complexity of games, feedback, missions provided a guide to the performance process, allowing them to continue learning and feel accomplished, and also learners experienced fun by organizing the environment themselves through various options. In common, factors such as story, role assignment, and audiovisual effects were promoting enjoyment and fun in the learning process, although they were not directly influencing knowledge acquisition. Through these findings, implications for the further design and utilization of educational games were derived.
-
-
-
KCI연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
