린드만 성인교육론의 사회과학 방법적 검토

홍유희 한국평생교육학회 2013 평생교육학연구 Vol.19 No.2

이제까지 성인교육에 관한 에드워드 린드만(Eduard Lindeman)의 아이디어는 존 듀이의 경험 이론을 성인교육에 적용하였다는 점을 강조하여 경험학습이라는 교육방법의 측면에서 주로 설명되어 왔다. 그 결과 성인교육을 사회행동의 도구로 간주하는 그의 아이디어는 교육방법으로 왜곡되어 이해되었고, 동시에 사회행동의 측면 역시 묻히게 된다. 이에 본 연구는 사회행동을 강조하는 린드만의 성인교육에 관한 아이디어를 구체적으로 밝히는 데 그 목적을 둔다. 이를 위하여 본 연구에서는 린드만이 사회과학의 방법을 탐구하였다는 사실에 착안하여 사회과학의 방법이라는 점에서 성인교육에 관한 그의 아이디어를 검토한다. 여기에서 성인교육이란, 집단행동을 대상으로 사회변화를 연구하기 위한 연구자가 집단행동에서의 학습자가 되고, 그 학습자가 다시 집단행동에 필요한 방법을 가르치는 교수자가 되는 과정, 즉 집단행동의 연구자가 집단행동의 주도자로 되는 과정을 뜻하는 참여연구방법과 같은 것으로서 궁극적으로는 사회변화의 방법을 뜻한다. 아울러 이것은 경제구조를 재생산하고 정치이데올로기를 유포하는 재생산 기제로서의 교육을 극복하기 위한 대안으로 제시되었다는 점에서 직업기술교육이나 일자리 창출을 위한 성인교육에 경도되는 현재의 평생교육의 현실과 관련하여 의미가 있다. The explanation on the adult educational theory of Eduard Lindeman is recognized instructional method in that it is focused on the teaching method with experience in adult education, but there are some different view about his adult educational theory. It is that Lindeman explored the method in social science and contributed in social philosophy by explanation of new method which is participatory research method in social science. So It is needed to examine of idea of the method in term of adult educational theory, situation and activities which Lindeman lived in and participated in. There are three kinds of experience in lives of Lindeman. One is practical experience in group activities. Another is practical experience in adult education for Americanization. The last one is activities in research and discussion group in social science. As a result, Lindeman suggested collective activities as a subject in a social science, and presented adult education as a research method for social science such as a participatory research method which produce a tool of group activities for social change. It is important in that he presented adult education as an alternative to overcome education which reproduce economic system and ideology. But it is of more important in that adult education such as participatory research method works as a alternative to system which is produce human capital needed in industrial structure under the name of lifelong education.

결혼을 앞둔 선생님

홍유희 샘터사 1996 월간 샘터 Vol.27 No.5

보스톤 지역의 잉그리쉬 엣 라지, English At Large 성인교육활동의 전개방식: 사회적 유기체로서의 교육 시스템의 의미와 한계

홍유희 ( You Hee Hong ) 한국교육사학회 2014 한국교육사학 Vol.36 No.2

미국 성인교육은 산업화 시기에 미국 사회에 노동력을 제공한 외국태생 이주민에 대한 미국화 교육운동과 이를 비판하며 전개된 대안적인 미국화 성인교육활동의 전통을 계승하며 발달해 왔다. 특히, 후자는 산업화 시기에 공립학교를 통한 미국화 수행의 한계 지점에서 나타났으며, 이 점에서 대안적인 미국화 성인교육활동은 공립학교 시스템이 미국화라는 사회의 요구에 대하여 자율적으로 반응하여 변화한 부분이라 볼 수 있다. 현재에 대안적인 미국화 성인교육활동의 전통은 지역에 기 반하여 교육활동을 조직하고, 이주민의 경험을 중심으로 교육내용을 선정하는, 보스톤 지역의 잉그 리쉬 엣 라지(English At Large) 성인교육활동에서 확인할 수 있다. 공립학교와 성인교육의 이러한 관련에 근거하면, 교육 시스템은 사회적 상황에서 사회의 요구에 상호작용하며 변화하고 성장하였다는 점에서 사회적 유기체로 간주될 수 있다. 이 경우에 교육 시스템은 사회의 정치구조나 경제 구조로부터 일정 부분 교육의 자율성을 확보한다는 의미와 한계를 나타낸다. 이에 의거하여 현재 다문화 사회로 진입하는 한국의 사회적 상황에서 한국 사회 특유의 성인교육활동 역시 기대할 수 있다. Historically, Adult education has evolved in the process of confrontation of Americanization educational movement and alternative Americanization adult educational activities in the industrial periods. The latter went counter to Americanization educational movement which was self-righteous and coercive assimilation to americanize immigrant from different countries through public school in the industrial periods. The English At Large has succeed to alternative Americanization adult educational activities in that it is volunteer based organization and it`s adult educational movement is organized on the basis of immigrnat’ need and goal in their lives in American Society. This Adult educational activities is focused to adaption of Immigrant to American society comprehensively. Actually, Americanization was a goal of public school in the industrial periods. Alternative Americanization adult educational activities was evolved, when the goal of Americanization was not completely accomplished through public school system. This means that education system has a kind of autonomy of education as a social organism. But autonomy of education affect their political and economical structure in limited extent. Because educational system is developed in their social contexts. That means limit of autonomy of education.

산업화 시기 영국 노동계급의 토착적 성인교육활동: 상호향상회(mutual improvement societies)를 중심으로

홍유희 ( You Hee Hong ) 한국교육사학회 2011 한국교육사학 Vol.33 No.2

본 연구의 목적은 영국 노동계급 특유의 교육활동이라 평가되는 상호향상회 교육활동을 통하여 교육대상으로서의 노동계급이 교육활동의 주체로 된 이유를 밝힘으로써 교육활동 특유의 노동계급의 주체적 측면과 그 시사점을 설명하는 것에 있다. 산업화 시기에 노동계급은 중간계급의 교육활동을 통하여 기초적인 학습능력을 획득함과 동시에 이러한 교육활동에서 충족되지 못하는, 지식과 정보에 대한 욕구를 표출함으로써 새로운 교육활동에의 계기를 마련하였다. 또한, 노동계급은 노동계급 특유의 사회적 상황을 통하여 교육활동의 주체로서 활동하는 데 필요한 유형, 무형의 학습자원을 획득하고 공유하였다. 이를 바탕으로 노동계급은 그들의 요구에서 비롯된 지식과 정보를 획득하고 공유하기 위하여 다양한 내용과 방식의 학습활동과 교수활동, 즉 교육활동을 전개함으로써 집단 구성원 전체의 성장을 도모한다는 교육적 가치를 생산하였다. 교육활동 특유의 노동계급의 주체적 측면이란 바로 이 점에서 설명되며, 이것은 다양한 교육활동이 전개되는 현재의 상황에 대하여 학습자 스스로 교육적 가치를 생산한다는 것의 중요성을 환기시킨다는 점에서 의미가 있다. The aims of this study is to find out the educational value through the mutual improvement societies peculiar to workers` in the industrial eras in Britain. In the industrial era, working classes have a momentum that lead to be subject of mutual improvement societies, and is enclosed with the social situation in which educational activities can be developed. So working classes is to be agent of educational activities which is called mutual improvement societies. This is consisted of different educational content and mode because it is in the basis of workers` need and workers considered it as a useful instrument for intellectual and political improvement of workers. mutual improvement societies is peculiar to working classes. It is suggest that the mutual improvement societies have some values. First, they are all together educational activities and learning activities for improvement of learner and teacher. Second, they have multiple educational contents on the basis of learner for the member in the workers` group. In the end, they intend to improve workers group collectively. British workers actualized this value in the situation peculiar to working class in industrial eras. Importance of this educational activities is in that working classes produced and actualized this educational value by themselves.

미국의 외국태생 이주민에 대한 성인교육활동의 조직방식에 관한 연구

홍유희(Hong, You-Hee) 한국평생교육학회 2012 평생교육학연구 Vol.18 No.1

본 연구는 외국태생 이주민을 대상으로 하는 미국 성인교육에는 미국화를 지향하는 교육목적이나 교육내용 외에도 미국화와 성인교육을 관계 짓는 모종의 방식, 즉 미국화 특유의 성인교육활동의 조직방식이 존재한다고 가정하고, 그 구체적 방식을 밝힘과 동시에 그에 의거하여 시사점을 찾는 데에 목적이 있다. 역사적으로 미국화 실시단계에서 미국화 특유의 성인교육활동의 구체적 조직방식은 미국화에 대한 정부개입을 가능하도록 하고, 미국화 프로그램을 각 지역에 유포하고, 미국문화를 선전하는 것이 가능하도록 지역단위를 활용한 방식에서 나타난다. 현재에 미국화 정착단계에서, 보스톤 지역을 보면, 미국화 특유의 성인교육활동의 조직방식은 교육내용의 수준에 따라서 지역단위를 달리하여 문해교육활동을 조직하고, 독자적으로 문해교육활동을 전개할 수 있는 네트워크를 조직하고, 미국사회 및 문화에의 적응과 동화에 필요한 정보를 제공하는 교육기회를 배분하는 것이 가능하도록 지역단위를 활용한 방식에서 나타난다. 결과적으로 이와 같은 미국화 특유의 성인교육활동의 조직방식은 공급자 중심의, 일방적인 방향으로의 적응을 본위로 한다는 점에서 비판된다. 이것은 현재 다문화 사회에 진입하고 있는 한국 사회에서 외국태생 이주민 중심의 문해교육활동 혹은 성인교육활동이 모색될 수 있는 방식으로 지역 단위를 활용하는 방안이 필요함을 시사한다. The purpose of this paper is to explain the way of the organization of adult educational activities peculiar to Americanization in the relation to social situation and from past to now. The way of the organization of adult educational activities has constructed since industrial eras to Americanize immigrant from different countries. The adult educational activities were organized in the basis of local areas in the industrial eras. This way of organization of adult literacy educational activities in the basis of unit local took the result that represent of the way of infra structure for Americanization in that they provided human and physical capital. Now, adult literacy educational activities are organized in the same way in Greater Boston. Adult literacy educational activities have a feature that some activities are easy to access and the other activities is hard to access for the immigrant from different countries because of the opportunity of approach and level of content of literacy education. The way of adult educational activities are the way of distribution of opportunity of literacy education and information for Americanization. So this is suggested that it is need to explore of method which immigrant have to develope to adapt to Korean society for themselves.

1970~88년의 청계천 봉제공의 자기 숙련(Self-Competence) 과정

홍유희 ( Hong You Hee ) 한국사회사학회 2023 사회와 역사 Vol.- No.138

This study aims to explore the meaning of the clothing industry in Chaeonggyecheon and explain how vendor-centered industrial capitalism, a form of industrial capitalism unique to Chaeonggyecheon, developed through the working class’s independent acquisition of sewing skills, a process known as self-competence. Chaeonggyecheon, a clothing market based in Seoul, Korea, grew to be the largest domestic clothing market in the 1970’s and 1980’s, during a period when the city legalized unauthorized markets. The study is based on market authorization documents produced by the Seoul Metropolitan Government, articles from a major daily newspaper, a sewing magazine, an on-site survey conducted by the Korean Confederation of Labor Union Cheonggye Clothing Branch, and oral interview data about the experience of a sewing worker. Vendor-centered industrial capitalism was the method, unique to Chaeonggyecheon, by which clothing vendors sought to maximizes their profit through combining production and sale; they adopted an intensive single item production structure. Also, with a small amount of a capital, they combined the labor of skilled sewing machinists with that of unskilled workers, thereby increasing production. They also adopted a performance-based pay system to promote competition and further increased production output. In this study, the interviewee who worked as both an unskilled worker and later as a sewing machinist, acquired various sewing and working skills to add their labor to the production process and controlled them. She worked at different factories to acquire skills for high-paying clothing. This was a self-competence process where they responded to the demands of the production structure by developing the sewing methods and skills to organize their labor and control the production structure and process. This shows a series of learning processes in the workplace at Chaeonggyecheon. In the self-competence process, sewing workers not only acquire different skills, but provide the conditions necessary for skill acquisition, which shows the conditions for accumulation of skills. These conditions are necessary for accumulation of specialized sewing skills which is required for vendor-centered industrial capitalism to work, and they are self provided by the sewing workers themselves. Overall, this study shows Chaeonggyecheon as a manufacturing area where the conditions for the accumulation of specialized sewing skills were born, and how these conditions were formed by a group of sewing workers who went through the learning process of acquiring specific skills at within the particular production structure in place at Chaeonggyecheon.

미군정기 조선노동조합전국평의회의 노동자 학습활동에 관한 연구

홍유희 ( You Hee Hong ) 한국교육사학회 2010 한국교육사학 Vol.32 No.1

본 연구는 미군정기의 정치운동조직인 조선노동조합전국평의회의 노동자 교양활동을 통하여 전평 특유의 정치적 의식화의 방법을 구체적으로 밝히고 이를 바탕으로 정치적 의식화의 교육적 가치를 탐색하는 데에 그 목적이 있다. 한국역사에서 전평은 미군정기에 노동조합으로서 노동자집단 에게 사회주의 내지 공산주의와 같은 특정 정치이데올로기를 선전하고, 노동자를 동원하여 좌익정치세력의 정치이념을 따르는 정치적인 성격의 노동운동을 주도적으로 전개한 것으로 알려져 있다. 그러나 전평의 핵심적인 활동은 미군정기의 상황에서 노동자를 정치적으로 의식화하는 노동자 교양활동이며, 여기에는 미군정기의 정치적 현실에 대한 노동자의 인식능력과 표현능력 그리고 정치 운동을 조직하는 조직화능력을 기르기 위하여 구안하고 실천한 일련의 체계적인 방법이 존재한다. 그 방법은 공장을 의식화 활동의 단위로 만든 것, 의식화 활동의 단위인 공장에서 집단행동을 전개하는 데 필요한 방법적 지식을 생산한 것, 그리고 공동으로 방법적 지식을 생산하고 정치적인 이슈를 표출하는 활동의 망을 구성한 것으로 나타난다. 이와 같은 일련의 방법은 전평 특유의 방법이 될 뿐만 아니라 한국역사의 미군정기라는 독특한 상황아래서 구체적인 실천의 과정을 통하여 정치적 의식화와 노동운동을 결합한다는 민중교육 특유의 논리와 그에 따른 한 가지 방법이라는 점에서 교육적 가치를 지닌다. The Purpose of this study is to explore the idea and the method of worker`s educational practice conducted in the process of National Council of Korean Labor Unions (Chonson Nodong Chohap Chonguk P`youngui-Hai or CP in this thesis in short). In modern Korean history, CP has been identified a political organization of mobilizing on the ideology of socialism or communism with the platform of trade union of the worker. This thesis argues that the method of the CP was firmly grounded on a series of systemic learning processes in which the worker`s educational activities played a key role in interlinking the political conscientization with the labor movement to cultivate ability of conscientization, expression, and organization of collective activity. The Method of CP are this: Factory was to be unit of learning activities, a factory was to be site of production of knowledge about how to organize collective activity, and network of learning activity was made of the unit. Those are a peculiar to CP and has a educational value.

주의력결핍 과잉행동장애 한국형 치료 권고안(III)

유희정(Hee Jeong Yoo),양수진(Su-Jin Yang),신동원(Dongwon Shin),강화연(Hwayeon Kang),김붕년(Bung-Nyun Kim),김지훈(Ji Hoon Kim),안동현(Donghyun Ahn),유한익(Hanik K. Yoo),천근아(Keun-Ah Cheon),홍현주(Hyunju Hong) 대한소아청소년정신의학회 2007 소아청소년정신의학 Vol.18 No.1

의과대학에서의 성공적 적응에 관련된 심리적 변인에 관한 개관

유희정(Hee Jung Yoo),황성훈(Seong Hoon Hwang),한오수(Oh Su Han),홍창기(Chang Gi Hong) 한국의학교육학회 1998 Korean journal of medical education Vol.10 No.2

의대생의 건강은 장차 의료 서비스의 품질과 직결되어 결국 환자의 건강에 영향을 미친다. 따라서 의학 교육의 스트레스 유발적인 측면은 시급하게 연구되어야 할 주제이다. 이에 본 저자들은 실증 연구의 예비 단계로서 의대에서의 적응과 스트레스를 다룬 기존의 연구들을 비판적으로 개관하였다. 개관은 스트레스 사건과 건강 지표뿐만 아니라 성격 변인, 대처 방식, 사회적 지지 등을 포괄하는 생물 심리 사회적 모형에 따랐다. 이에 따라, 첫째로 의과 대학이 유발하는 스트레스의 유형을 살펴봤다. 둘째, 이러한 스트레스에 의해 유발되는 부적응적 결과에 대해 개관하였다. 이에는 우울, 불안, 신체적 증상, 약물 사용과 섭식 행동, 중도 탈락, 태도와 성격의 변화 등이 포괄되었다. 셋째, 스트레스 과정을 매개하는 변인으로서 취약성 및 자원 요인의 효과를 정리하였다. 이를 통해 유형 A 행동 패턴, 남성성/여성성, 통제의 소재, 낙관주의, 분노 표현, 대처, 사회적 지지, 학습 기술 등의 효과를 검토하였다. 특히 매개 변인은 스트레스에 대한 탐색은 성공적인 적응에 관련된 심리적 특성의 규명과 직결된다. 비판적인 개관의 결과로, 저자들은 몇가지 연구 방향을 제안하였다. 스트레스 과정을 구성하는 다양한 변인들을 포괄적으로 다루며, 종단적인 설계로 의대 전학년 과정을 포괄하고, 일반 대학생과 전문직 대학원생을 통제 집단으로 포함시켜 의대 스트레스의 상대적 심각도를 검증할 필요가 있음을 지적하였다. 이러한 향후 연구는 의대생들의 성공적인 적응을 증진하는 개입 프로그램 개발과 의학 교육의 개혁을 위한 이론적 바탕을 제공할 것으로 기대된다. In this article, we critically reviewed various literatures on stress and adjustment in medical schools as a preliminary work for the future empirical study. We adopted Biopsychosocial Model as the frame of reference, which considers not only the relationship between stressor and psychological distress, but also their interaction with moderating variables such as psychosocial resources and vulnerabilities. According to the model, three important aspects of medical school stress were reviewed: 1) the types of medical school stresses, 2) the adverse effects of stressors on the adjustment such as depression, anxiety, physical symptoms, drug abuse, eating problem, attrition, change of attitude and personality, etc, 3) the moderating effects of various vulnerabilities and resources including Type A behavior pattern, masculinity/femininity, locus of control, optimism, anger expression, coping style, social support, and study skills on the suppression or development of psychological distress. Investigating the moderating variables in particular may have great clinical implications since these variables are closely related to the psychological factors concerning successful adjustment in medical school. Conclusions drawn from this review suggests several directions of future research. First, a comprehensive study which covers the whole process of medical school stress is recommended. Longitudinal design will be more suitable for dealing with the developmental features of medical education. Finally, the severity of medical school stress must be compared with the stress of general colleges and other professional graduate schools. This article is expected to provide some theoretical basis for future studies regarding the successful adjustment in the medical school, the development of preventive intervention programs and the reform of medical education systems.

청소년 자폐스펙트럼장애에서 사회기술훈련의 효과에 미치는 우울, 불안 증상의 영향

홍정경,노동현,오미애,김주현,봉귀영,유희정 대한불안의학회 2018 대한불안의학회지 Vol.14 No.2

Objective : The purpose of this study was to investigate effects of depression and anxiety on treatment response of social skills training in adolescents with autism spectrum disorders (ASD). Methods : A total of 107 teenagers that participated in the Program for the Education and Enrichment of Relational Skills (PEERS®) between 2011 and 2015 were analyzed using linear regression. Outcome measures used were the Korean version of Social Responsiveness Scale (SRS), the Test of Adolescent Social Skills Knowledge-Revised (TASSK-R), and the Korean version of Autism Diagnostic Observation Schedule (K-ADOS). Depression and anxiety were assessed by the Korean version of Child Depression Inventory (CDI), the Korean version of State and Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC), and the Korean version of Child Behavior Checklist (K-CBCL). Results : As a result, depressive symptoms measured by CDI (p<0.05) and anxiety symptoms measured by STAIC (p<0.05) had significant influence on score change of social interaction domain of ADOS. It remained significant even after the baseline score was adjusted as covariates (p<0.05). Conclusion : We observed that pre-treatment anxiety and depressive symptoms of teenagers had significant effects on the treatment outcome of PEERS®, especially in terms of face-to-face social interaction. (Anxiety and Mood 2018;14(2):99-105)