차세대영재기업인의 발명 활동에 대한 종단적 효과분석

한윤영,권재기 한국영재학회 2022 영재교육연구 Vol.32 No.4

In order to examine the longitudinal effects of the invention activities of trainees educated at the Education Center for Gifted Entrepreneur, this study analyzed the longitudinal changes focusing on the number of invention experiences and the persistence of invention activities, and the simultaneous effect of the education center's program and facility satisfaction through the potential growth model. As a result of the study, first, there was a significant difference in the initial value of the number of invention experiences, which ended up decreased gradually as time passed. The same-year simultaneous effect of satisfaction with the program that affects the number of experiences did not have a significant effect in the initial stage of admission to the 1st education institute, was found that the program satisfaction before the completion of the 2nd year had a significant effect. Second, the initial value of the persistence of invention activity was different among students, It was found that it decreased with every passing year. In the conditional model, the simultaneous effect of the educational institute's program and facility satisfaction, which influenced the continuity of invention activities, did not show a significant effect at the initial stage of the primary education center, but showed significant positive effects the second time around. It was found that the higher the satisfaction with the program and facilities of the educational institute before completion, the higher the continuity of invention activities. This study suggests that invention activities are not easily accessible, and that it is important to have the opportunity to experience them at an early age to be effective.

차세대영재기업인의 창업동기 변화양상과 기업가 핵심역량의 변화추이- 혼합성장모형과 다집단 성장혼합모형을 이용한 종단연구

한윤영,권재기 한국영재학회 2022 영재교육연구 Vol.32 No.3

이 연구는 차세대영재기업인의 고유특성 중 하나인 창업동기의 발달적 변화에 따른 집단유형을 도출하고, 그에 대한 기업가 역량의 변화를 종단적으로 살펴보는 것이 목적이다. 이를 위해 차세대영재기업인 종단연구의 중학교 패널자료(2015년~2020년)를 활용하였다. 혼합성장모형 분석결과, 창업동기 변화양상에 따른 유형은 3개 유형(창업동기 증가형, 창업동기 고수준 유지형, 창업동기 감소형)을 확인하였다. 3개 창업동기 유형을 구분하는 개인특성, 환경특성, 창업관련특성의 예측변인을 살펴보기 위해 다항로지스틱 분석을 실시하였다. 그 결과, 컴퓨터 전공 희망이 ‘창업동기 증가형’과 ‘창업동기 고수준 유형’을 예측하였고, 특허출원경험이 많을수록 ‘창업동기 증가형’에 속할 가능성이 높았다. 희망전공계열이 의·약학과 기계일수록 ‘창업동기 감소형’에 속할 가능성이 높고, 교육원 참가이유가 창업지식습득을 위한 것일수록, 선택한 진로에 대한 부모와 교사의 지지가 높을수록, 창업에 대한 관심이 있을수록 ‘창업동기 고수준 유지형’에 속할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 3개 창업동기 유형에 따른 기업가 핵심역량의 변화를 살펴보기 위하여 다집단 성장혼합모형을 실시하였다. 그 결과, ‘창업동기 증가형’ 의 변화추이가 기업가 핵심역량의 변화추이를 가장 긍정적으로 예측하여, 영재를 대상으로 한 창업교육에서 창업동기 증진 교육프로그램 개발의 필요성 및 중요성을 확인하였다.

문항반응이론을 적용한 한국형 재구조화연합검사(K-RAT)의 문항탐색

한윤영 한국영재교육학회 2013 영재와 영재교육 Vol.12 No.2

이 연구는 문항반응이론을 적용하여 한국형 재구조화연합검사(K-RAT: Korean-Restructuring Association Test)의 문항 양호도를 확인하는데 목적이 있다. 서울과 경기도, 충남에 거주하는 대학생 512명을 대상으로 총 48개 문항으로 구성된 K-RAT의 반응을 조사하였다. 문항반응이론에 근거한 K-RAT 문항의 난이도, 변별도, 문항적합도, 문항정보함수를 산출한 결과, 높은 난이도(M=0.627)와 높은 변별도(M=1.706) 그리고 2-모수 로지스틱 모형에 적합한 39문항의 최종 문항이 선정되었다. 검사 정보함수 그래프를 산출해 본 결과, 능력수준이 중간 수준(-1, 0, 1)에 있는 피험자들을 측정하는 데 신뢰로운 검사로 확인되었다. 이러한 결과는 K-RAT가 통찰기제의 개념적 표상변환의 재구조화를 측정하는 창의적 문제해결의 문제발견 검사로 타당하게 활용될 수 있다는 것을 시사한다. The purpose of this study was to analysis items of the Korean-Restructuring Association Test(K-RAT) using response theory. The subjects were sampled from 512 students from college. An average index of item difficulty(M=0.627) and item discrimination(M=1.706) was high. And test of goodness-of-fit was revealed that 39 items of K-RAT were fit to 2-parameter logistic model. Item information function was revealed that item of K-RAT had maxim information at moderate level of ability. Therefore items of K-RAT was at moderate level of ability. Based on the results, following conclusion can be drawn. The K-RAT is a reliable and validate restructuring associative test which measures insightful thinking with restructuring of conceptual representation change. K-RAT provides a differentiated measurement method from other problem finding measurement method which requires only divergent thinking. That is, restructuring require convergent logical analysis to help determine the inadequacy of the initial formulation and to verify or falsify new formulations as they are generated. Once a flawed formulation has been abandoned, restructuring should require divergent thinking to discover the elements and structure of new formulations. Thus, K-RAT can be considered as a valid predictor for convergent thinking and divergent thinking.

개념적 표상변환의 재구조화 탐색과 언어통찰문제의 경험적 분류

한윤영 호서대학교 인문사회과학연구소 2021 AI와 인간사회 Vol.2 No.2

The purpose of this study is to identify what is the restructuring, the basic mechanism of insight thinking that plays an important role in creative problem solving and to empirically validate the mechanism of a single restructuring that can explain the restructuring of various verbal insight problems. Conceptual representation change restructuring-ability to change initial dominant representation meaning to less dominant secondary presentation meaning- from Gick & Lockhart(1995)’s insight problem classification was decided to be the most general and persuasive restructuring, based on critical analysis result about different((1) Ohlsson s (1992), (2) Dominowski and Dallob (1995), Weisberg s (1995), (4) Gick and Lockhart(1995), Issak and Just(1995)) taxonomy of insight problems and verbal insight problem’s empirical classification. Specifically, 34 major verbal insight problems was classified by applying Gick & Lockhart(1995)’s classification framework. The result is that 28 were classified as conceptual representation change restructuring, 5 were classified as re-coding restructuring, the remaining 1 was classified as problem that do not allow problematic types of implicit constraints. Based on these results, I discuss the role and importance of creativity for the era of the fourth industrial revolution in future studies of the restructuring mechanisms of insight problems.

Geneplore 모델을 기반으로 한 발명 창의성 구인탐색과 검사도구 구안

한윤영,성은현,박춘성,성소연,이정규 한국영재교육학회 2018 영재와 영재교육 Vol.16 No.4

본 연구는 발명영재의 고유특성이자, 미래인재에게 요구되는 핵심능력인 ‘발명 창의성’ 의 개념을 자연과학 영역에서의 실제적 유용성을 지향하는 ‘실천적 창의성’ 으로 규명하고, Finke(1990)의 발명과제를 활용하여 구축된 Finke, Ward와 Smith(1992)의 Geneplore 창의적 사고과정 모델을 근거로 ‘발명 창의성’ 검사도구를 구안하였다. 이는 과학적 발명이나 고안을 설명해낼 수 있는 사고과정을 반영하는 ‘발명 과제’가 ‘발명 창의성’ 검사활동으로 기능할 수 있는 가능성을 탐색하여 ‘발명 창의성’에 대한 개념적 이해를 높이고, ‘발명 교육’이 어떻게 이루어져야 하는지의 실천적 이해를 높이고자 하는데 그 목적을 두었다. 유치원~초등학교 4학년을 대상으로 구안된 검사도구의 문항에 대한 2187명의 응답반응을 분석한 결과, ‘유창성’, ‘융통성’, ‘독창성’, ‘실용성’ 으로 구성된 ‘발명 창의성’의 평가영역을 도출하고, 각 영역에 대한 채점기준안을 개발하였다. 창의성’의 평가영역에 대해서 ANOVA분석을 활용한 학년-간 평균차이와 상관분석을 활용한 평가영역간 수렴타당성을 확인한 결과, 검사의 내적 타당성이 확보되어 ‘발명과제’를 활용한 ‘발명 창의성’의 검사활동 가능성을 검증하였다.

통찰의 재구조화 측정을 위한 이론적 탐색

한윤영 한국영재교육학회 2014 영재와 영재교육 Vol.13 No.2

본 연구는 통찰의 핵심 기제인 재구조화 측정을 위한 이론적 타당성을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 첫째, 통찰현상에 대한 (신)형태주의 관점과 인지주의 관점에 대한 이론적 타당성을 검토하고, 둘째, 통찰의 기제인 재구조화 측정방법을 구안하기 위해 국내외 통찰연구에 활용된 전통적 통찰 측정방법과 대안적 통찰 측정방법의 타당성을 검토한다. 통찰 연구의 재구조화에 대한 이론의 타당성과 방법론적 타당성을 검토한 결과, 통찰의 재구조화는 표적문제 변형을 통한 유추추론으로 설명될 수 있다는 인지주의 관점의 이론적 타당성 위에 개념적 표상전환의 재구조화를 측정대안으로 제안하면서 새로운 측정방법을 구안하고자 하였다. 본 연구를 통해 제안된 대안적인 통찰의 재구조화 측정방안은 창의성의 본질을 좀 더 이해할 수 있게 하고, 통찰의 재구조화와 관련된 창의적 문제해결 증진 교육 및 프로그램 개발과 함께 교육의 효과성 진단에 실질적으로 도움을 줄 것이다. This study is to explore theoretical validity of restructuring of core mechanism of insight problem. For this, First, this paper reviews (Neo)Gestalt view and cognitive psychology view on restructuring in insight problem. Second, also reviews traditional and alternative measurement tool used in insight study in domestic and abroad. These suggest another alternative insight restructuring tool based on reasonable rationale, that is restructuring of conceptual representation change from analogical reasoning through transformation of the target problem.

글쓰기 자기 효능감 척도 개발 및 타당화

한윤영,한래희 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.1

The purpose of this study is to develop a writing efficacy scale by introducing the concept of efficacy to writing. By applying Bandura's domain general construction concept of self-efficacy, we developed 33 items, which are 6 factors of domain-specific writing efficacy. As a result of examining the content validity (CVR>.33) of 29 writing experts, we derived 26 questions. As a result of performing an exploratory factor analysis on 1099 students currently enrolled at S University, 23 items were finally derived with 5 factors: success performance, vicarious experience, social persuasion, anxiety, and interest. For the derived items, convergent validity and discriminant validity (did you mean to repeat this?) were verified for 2,482 current students using confirmatory factor analysis. Finally, we discussed the academic and practical significance of this study based on the research results. 본 연구의 목적은 효능감의 개념을 글쓰기에 도입하여 글쓰기 자기 효능감 척도를 개발하는 것이다. Bandura의 자기 효능감의 영역일반 구성개념을 적용한 영역특수의 글쓰기 자기 효능감 6개요인 33문항 을 개발하였다. 글쓰기 전문가 29명을 대상으로 문항의 내용타당성(CVR>.33)을 검증한 결과, 26문항을 도출하였다. S대학교 2482명을 대상으로 탐색적 요인분석을 수행한 결과, 성공수행, 대리경험, 사회적 설득, 불안, 흥미 5요인 23문항을 최종 도출하였다. 도출된 문항은 확인적 요인분석을 활용하여 재학생 2482명을 대상으로 변별타당도와 판별타당도를 검증하였다. 마지막으로 연구결과를 토대로 본 연구의 학문적 의의 및 실제적 의의에 대해 논의하였다.

기본심리욕구와 학습참여가 대학생의 창의적 인재 역량에 미치는 영향

한윤영(Han, Yunyoung),김은경(Kim, Eunkyung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 대학생의 인지적, 정의적, 사회적 특성을 포함하는 창의적 인재 역량에 기본심리욕구와 학습참여가 어떻게 영향을 미치는지 살펴보는 것을 목적으로 한다. S대학의 재학생을 대상으로 이루어진 온라인 설문조사에서 응답한 1,230명의 자료를 바탕으로 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 측정변인간 정적 상관관계를 충족하였으며, 학습자의 기본심리욕구와 학습참여가 창의적 인재역량에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 기본 심리욕구와 학습참여가 인지적 특성, 정의적 특성, 사회적 특성의 순으로 상대적으로 큰 영향력을 보고하였고, 하위 변인들도 창의적 인재 역량의 인지적, 정의적, 사회적 특성에 유의한 영향을 미쳤다. 이는 인지적, 정의적, 사회적 특성을 포함하는 창의적 인재 역량 증진을 위해서 학습자의 기본심리욕구에서 유능감, 자율성, 관계성 모두가 고려된 적극적인 학습참여를 위한 교육환경이 조성될 필요가 있다는 것을 시사한다. The importance of improving university students creative leader competencies is being emphasized due to changes in competency based curriculum. The goal of this study was to investigate the effect of basic psychological need and student engagement on creative leader competency including cognitive, affective, social characteristics. 1,230 student data from S university were analyzed be conducting correlation, multiple regression analysis. The basic psychological needs of learners and student engagement have been shown to significantly affect creative leader competency. The basic psychological needs of learners and student engagement have reported relatively great influence in the order of cognitive, affective and social characteristics of creative leader competency. It was found that learner s basic psychological needs and student engagement significantly affect the creative leader competency corresponding to dach characteristics. These results suggest that there is a need to create an educational environment for active participation with considering learner s basic psychological needs such as competence, autonomy, and relatedness in order to enhance creative leader competency.

창의적 문제발견 능력 측정을 위한 언어, 수, 도형의 재구조화 연합검사 개발 및 타당화

한윤영(Han, YunYoung) 한국창의력교육학회 2018 창의력교육연구 Vol.18 No.3

이 연구는 기존의 확산적 사고 측정방법으로 문제발견능력을 측정하는 것에 대한 문제점을 제기하고, 통찰적 사고 기제인 재구조화를 활용한 대안적 문제발견능력 검사도구를 개발하고 타당화하였다. 문제발견을 통찰적 사고의 기제인 재구조화로 설명하는 이론적, 경험적 연구를 근거로 문제발견 능력 문항을 개발하고, 내․외적 타당성을 검증하였다. 내적 타당성을 위해 대학생을 대상으로 한 예비조사(n=350), 본조사(n=683)의 자료로 요인분석을 활용하여 언어, 수, 도형 세 요인으로 구성된 문제발견 능력검사의 구인 타당성을 검증하였다. 외적 타당성을 위해 기존의 공인된 문제발견 능력검사 K-RAT 와의 상관분석을 활용하여 수렴 타당성을 검증하고, 다중회귀분석을 활용한 분석문제와는 구분될 수 있는 인지능력변인들의 설명력 검증을 통해 수렴적 사고와 확산적 사고 모두를 요구하는 문제발견 능력의 변별 타당성을 검증하 였다. 이 연구는 창의적 문제발견 능력을 통찰적 사고의 기제인 재구조화로 재해석하고 구체 화하였다는 점에서 문제발견 연구범위를 확장함과 동시에 그 차별적 가치를 지닌다. This research raised the problem of measuring the problem finding ability by using the existing divergent thinking measurement method and developed and validated the alternative problem finding ability test utilizing the restructuring which is the insight thinking mechanism. Based on the theoretical and empirical studies that problem finding can be explained by insightful thinking, we developed problem finding measurement items and verified internal and external validity. For internal validity, the validity of the test for the problem finding ability test consisting of three factors of language, number, and figure was verified by using the factor analysis as the data of the preliminary survey (n = 350) and the main survey (n = 683). For external validity, the validity of the convergence validity is examined by using the correlation analysis with the existing authorized problem finding test K-RAT and to test the discriminant validity of the problem finding as an insight problem requiring both convergent thinking and divergent thinking, And multiple regression analysis was used to verify the explanatory power of cognitive ability variables. This research extends the scope of problem finding research and has its discriminative value in that it reinterprets and realizes creative problem solving ability as a restructuring which is the basis of insight thinking.

영재기업인의 성장발달 기록 및 관리를 위한 커리어포트폴리오의 구성요목에 대한 탐색적 연구

한윤영(Han, Yun-Young),박승민(Park, Seung-Min),김인정(Kim, In-Jung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.21

본 연구는 영재기업인들의 청소년기 때부터의 성장과 발달의 전반을 스스로 성찰, 인식, 기록, 관리하도록 돕기 위한 커리어포트폴리오의 구성요목을 탐색하고 시안을 도출하는 데 목적이 있다. 본 연구는 크게 질적 내용분석을 통한 커리어포트폴리오의 구성요목 항목 도출, 그리고 이 항목들에 대한 관련 전문가 평정의 두 파트로 진행되었다. 먼저, 카이스트와 포스텍에서 운영 중인 차세대영재기업인 교육원을 청소년기에 수료하고 실제 창업활동 중인 20대 청년들을 대상으로 청소년기부터 현재까지 자신의 창업 및 기업 활동과 관련된 경험 및 성장발달에 중요한 요소에 대한 인터뷰를 수행하고, 인터뷰 내용을 토대로 구성요목과 관련된 항목들을 범주화 하였다. 그 다음으로, 유목화된 항목들을 영재기업인 교육원의 전문가, 진로교육 및 상담전문가, 관련 분야 교수, 대학 경력개발센터의 오랜 경력 교직원 등 평정 패널을 대상으로 앞서 도출된 항목들에 대한 평정을 요청하였다. 이러한 절차를 거쳐, 영재기업인 커리어포트폴리오의 최종 시안의 중요 요목은 18개 항목(학생 인적사항, 보호자 인적사항, 발명관련 수상 경력, 학습경험, 발명관련 특별활동상황, 발명관련 자격증 경력, 특허 경험, 기업 활동경험, 사업화 실적, 진로희망사항, 인생 가치관, 인생 목표, 목표 실행계획, 혁신 경험, 도전과 좌절 경험, 좌절 극복 경험, 중요한 만남, 멘토 및 교사의 영재성 관찰 및 종합 의견)으로 구성되었다. 본 연구의 결과를 토대로, 영재기업인 커리어포트폴리오 개발의 의의와 시사점이 논의되었다. The purpose of this study is to explore main components of the career portfolio to help gifted entrepreneurs reflect, recognize, record, and manage their entire growth and development status on their own. This study was conducted in two parts: the development of the categories for the career portfolio through qualitative analysis, and the expert evaluation on these categories. First, the researchers interviewed graduates in twenties, who completed the next-generation gifted entrepreneur training programs operated by KAIST and POSTECH. Based on the interview, 1st draft categories of the career portfolio were developed. Next, the researchers asked the panel (including faculty members of the institute and university, career education and counseling experts, etc.) to evaluate these categories. Finally, the 18 main categories were confirmed as final components of gifted entrepreneur’s career portfolio; personal information of students and parents, awards winning career, learning experience, special activities related to invention, license/patent acquisition, entrepreneur experience, business working, career planning, values, life goals, goal achievement plan, innovation experience, challenge/frustration experience, important encounters, mentor/teachers general opinions. Based on these results, the significance and implications of developing the career portfolio for gifted entrepreneurs were discussed.