코로나19 상황에서 특수학급 장애 학생 학부모가 경험한 원격수업의 실태와 인식 연구

한경임 ( Han¸ Kyung-im ),권상희 ( Kwon¸ Sang-hee ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.3

연구목적: 본 연구의 목적은 코로나19로 인해 장애 학생 학부모가 경험한 원격수업의 실태와 원격수업에 대한 인식을 분석하는 것이었다. 연구방법: 연구참여자는 K시에서 일반 학교 특수학급에 재학 중인 초, 중등 장애 학생을 양육하며 2020년 1년간 원격수업을 경험한 초등 장애 학생 학부모 6명과 중등 장애 학생 학부모 5명이었다. 연구방법은 반구조화된 면담 형식의 초점 집단 면담을 통해 수행되었으며 자료 분석은 질적 자료 분석 방법인 주제분석 방법에 따라 실시하였다. 연구결과: 첫째, 갑작스럽게 시작된 원격수업은 가정에 부담이 되었다. 교과별 원격수업의 형태는 실시간 화상 수업, 과제물 수업, 녹화된 동영상 수업 등 다양하게 이루어졌다. 둘째, 학부모들은 코로나 19 상황에서 원격수업의 한계와 어려운 점과 불만족뿐만 아니라 효과성과 만족감에 대해서 다양하게 보고하였다. 셋째, 초, 중등 특수학급 장애 학생 학부모들은 원격수업의 다양화와 개별화, 교사의 역할 변화, 학부모의 역할 변화, 행정가의 역할 변화 측면에서 원격수업의 개선 의견을 제시하였다. 결론: 이상의 결과를 통해 나타난 원격수업의 실태와 경험 그리고 개선점은 향후 장애 학생들의 질 높은 원격수업이 이루어지기 위한 중요한 시사점과 정보를 제공할 것이다. Purpose: The purpose of this study was to analyze the on-line based classes experiences of parents with disabled students in the special classroom in COVID-19 situation. Method: This study was based on the focus group interview. The participants were 6 parents with disabled students on the elementary school and 5 parents with disabled students on the secondary school in Gyeongnam. Their age was over 40 years and under 50 years. The type of disability of their children was seven autism, three intellectual disabilities and one deaf. Results: First, the sudden beginning of on-line based class increased burden to parents. The type of on-line based classes was carried out variously using real time on-line classes, home assignment and recorded audiovisual teaching materials. Second, the parents told some limits, difficulties, dissatisfaction, and demerits of on-line based classes, and some effects and satisfaction and merits of on-line based classes in COVID-19 situation. Third, the parents suggested some improvement points including diversification of on-line based classes and individualization, the role change of teachers, parents and administrators. Conclusion: The results of this study will provide lots of information on the on-line based class management in the special education field.

초등 특수교육 교사의 지식 및 기술 역량 요인 연구

한경임 ( Kyung Im Han ),문현미 ( Hyun Mi Mun ) 한국특수아동학회 2009 특수아동교육연구 Vol.11 No.4

청각 장애인과 건청인이 발화한 영어 모음 음향 분석

한경임(Kyung Im Han),이근민(Kun Min Lee) 한국언어치료학회 2014 言語治療硏究 Vol.23 No.4

Purpose: This study analyzes differences in English vowels produced by hearing-impaired and normal-hearing groups from acoustic viewpoints. It also shows which factors, among acoustic parameters, cause abnormal quality of voice for the hearing-impaired. The goal of this study was twofold: first, it examined the acoustic parameters such as F0, intensity, jitter, shimmer, and HNR in the five English vowels /ɪ,ɛ,æ,ʌ,ʊ/ as produced by 16 hearing-impaired and 16 normal-hearing people. Second, it explored whether these acoustic parameters would be useful in evaluating the voice quality of the hearing-impaired. Methods: Participants were asked to read English words that contained /ɪ,ɛ,æ,ʌ,ʊ/ in various phonetic contexts. The recorded data were converted to aiff files and analyzed using Praat. Results: First, F0 was significantly higher in the HI group than in the NH group and in the female group than male group. A very weak significant difference was found for vowels. Second, intensity was significantly higher in the HI group than in the NH group, in the male group than the female group, and in back vowels than front vowels. Third, jitter was significantly higher in the NH group than the HI group, in the male group than the female group, and in high vowels than non-high vowels. Fourth, shimmer was significantly higher in the male group than in the female group, but no significant differences were found for hearing level and vowels. Finally, HNR was significantly higher for the HI group than for the NH group, in the female group than the male group, and in non-low vowels than low vowels. Conclusions: Among the acoustic parameters, the results of this study showed that F0 and intensity are distinctive variables for these two groups, but jitter, shimmer, and HNR do not play a role in evaluating the voice quality of the hearing-impaired. This study implies that other parameters besides the stability of vocal cords should be considered when the voice quality of the hearing-impaired is evaluated.

특수교육 전공 대학생의 윤리적 가치관 연구

한경임 ( Kyung Im Han ),송미승 ( Mi Seung Song ),박철수 ( Cherl Soo Park ) 한국특수아동학회 2005 특수아동교육연구 Vol.7 No.2

컴퓨터 보조 수업이 발달장애 유아의 사물변별력과 학습태도에 미치는 효과

한경임 ( Kyung Im Han ),김선미 ( Sun Mi Kim ) 한국특수아동학회 2005 특수아동교육연구 Vol.7 No.1

블리스심볼의 사용이 중증 뇌성마비아동의 의사소통에 미치는 효과

한경임(Kyung Im Han) 한국언어치료학회 1996 言語治療硏究 Vol.5 No.-

반편견 그림 동화를 통한 문화적 접근이 장애 유아에 대한 비장애 유아의 인식 변화에 미치는 효과

한경임(Kyung-Im Han),박선자(Sun-Ja Park) 한국언어치료학회 2002 言語治療硏究 Vol.11 No.1

뇌성마비 아동을 위한 운율자질 개선 훈련 프로그램의 효과

한경임(Kyung Im Han),김지향(Ji Hyang Kim) 한국언어치료학회 2008 言語治療硏究 Vol.17 No.2

The purpose of this study was to examine the effect of prosody disposition improvement program(PDIP) for the children with cerebral palsy. Subjects were three children with cerebral palsy in Busan. They got respiratory-prosody training in 24 sessions, two times a week, 40 minutes each. The prior-post-maintenance test design was used. The prosody evaluation was administrate by Praat program.   The results were as follows:   First, the children with cerebral palsy showed the improvement of intonation pattern in their utterances of sentences after implementing PDIP.   Second, the children with cerebral palsy showed the improvement on their word stress after implementing PDIP.   Third, the children with cerebral palsy showed the decrease on the pause frequencies in their utterances of sentences after implementing PDIP.   Fourth, all the subjects showed the decrease of duration time in their utterances of sentences after implementing PDIP.   The above results showed the effectiveness of the program on the prosody disposition improvement of children with cerebral palsy.

미국 브릿지스쿨 초등학급의 보조공학 적용 사례

한경임(Kyung-Im Han) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-

연구목적: 본 연구의 목적은 미국 브릿지스쿨의 초등학급에서 학생들에게 적용되는 보조공학지원에 대해 관찰한 것을 소개하는 것이다. 연구방법: 연구자는 1년간 브릿지스쿨에서의 참여관찰을 통해 초등학급의 학생들에게 맞춤형으로 적용되는 보조공학 서비스에 대해 관찰하고 내용을 정리하였다. 초등학급의 재학생은 모두 7명이었으며, 뇌성마비와 의사소통장애, 지적장애, 대뇌피질성시각장애(CVI)를 중복으로 가지고 있는 학생들이었다. 관찰 현장인 브릿지스쿨 초등학급 담당 직원은 특수교사 1명, 언어치료사 1명, 보조공학사 2명, 보조교사 5명이었다. 연구자는 보조원으로 참여하며 관찰하였다. 연구결과: 브릿지스쿨의 보조공학 서비스를 인지발달과 문해력 지원, 의사소통 지원, 모빌리티(이동성)지원, 일상생활 기능 지원의 영역으로 나누어 제시하였다. 첫째, 인지발달과 관련하여 인과관계 개념 훈련 프로그램을 사용하고, 문해력 관련 보조공학 서비스 지원은 보완대체의사소통 도구와 연결하여 사용할 수 있는 글 쓰기 소프트웨어와 컴퓨터의 활용이 많았다. 둘째, 의사소통 지원에서는 노테크에서 하이테크까지 다양한 보완대체의사소통 도구가 사용되는 것을 볼 수 있었다. 셋째, 일상생활기능 지원에서는 식사 시간에 가능한 스스로 식사하도록 하기 위해 학생 개별 특성을 고려한 다양한 보조공학 도구를 사용하는 것을 볼 수 있었다. 넷째, 모빌리티 지원에서는 손 사용이 자유로운 워커를 이용해 휴식시간뿐만 아니라 수업시간에도 다양하게 활용되는 것을 볼 수 있었다. 결론: 본 연구는 우리나라 특수학교나 특수학급에서 특수교육 대상 학생들에게 보조공학을 적용할 때 여러 가지 시사점을 제공할 것으로 사료된다.

또래 참여 보완·대체 의사소통 중재가 중복장애학생의 의사소통 능력 변화에 미치는 효과

한경임(Kyung Im Han),최소연(So Yeon Choi) 한국언어치료학회 2007 言語治療硏究 Vol.16 No.1

The purpose of this study was to examine how AAC intervention including their peers with mild mental retardation affected on the communicative competence of three students with multiple disabilities(SMD). An experiment was conducted by providing vocabulary acquisition training and communicative training using script to the SMD and by applying an interaction skills program to their peers. Pretest, posttest, retention test and generalization test were implemented. The findings of the study were as below: First, after AAC intervention including peers, communicative interaction skills of peers were increased. All the peers made much progress in interaction skills as like modelling, message confirming, and pause time. AAC intervention including by peers Second, AAC intervention including peers had a good effect on improving the diverse communicative function of SMD. It means that script-based communication training composed of expectant time delay, verbal facilitation, communication modelling and reinforcement was appropriate for SMD. Third, AAC intervention including peers was effective on change of SMDs communication roles. By AAC intervention including peers improved SMDs initiative communicative role in interaction with peers. Fourth, AAC intervention including peers was effective in increasing the communicative turn-taking rates of SMD. Compared to their peers, they showed much more increase in communicative turn-taking rates. It means that their communicative function was diversified and that peers used their interaction skills more often.