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- 저자 : 한가영 ( Han¸ Gayoung. ) (검색결과 3 건)
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온라인 수업에서 학습자와 교수자 간 상호작용이수업 만족도에 미치는 영향 : 교수 실재감의 매개효과를 중심으로
한가영(Han Gayoung),한진희(Han Jinhee) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.10
본 연구는 코로나19 이후 장기화되는 대학의 온라인 수업에서 효과적인 교육을 제공하기 위하여 학습자와 교수자 간의 상호작용이 수업 만족도에 미치는 영향 관계를 알아보고, 교수 실재감이 이에 미치는 매개효과를 검정하였다. 이를 통하여 학습자의 온라인 수업 만족도를 높이고, 온라인 수업의 질적 향상을 꾀하여, 학습자에게 유의미한 교육 환경을 제시하는 데 기초연구를 제공하고자 한다. 이를 위하여 경상남도 소재 C대학에서 온라인 수업을 경험한 학습자 172명을 대상으로 설문을 진행하였다. 그 결과, 수업 안내 및 학습 촉진 요인과 교수적 지원요인이 수업 만족도에 미치는 영향이 통계적으로 유의하였다. 또한 수업의 체계적 실행, 학습 촉진 및 점검, 의사소통 촉진 요인이 학습자와 교수자 간 상호작용과 수업 만족도와의 관계에서 완전 매개효과가 있었다. 본 연구는온라인 수업에서 학습자와 교수자 간 상호작용이 학습자의 수업 만족도에 미치는 영향과 교수 실재감의 매개효과를 실증적 분석을 통하여 알아보고, 교수자가 온라인 수업 환경에서 고려할 부분을 제시하였다. This study aims to investigate the effects of the interaction between learners and instructorson the satisfaction of universities’ online classes prolonged after COVID-19 and to test the mediatingeffect of teaching presence. Further, it was intended to provide basic research for effective learningenvironment by increasing learners’ satisfaction with online classes and improving the quality ofthe class. This study presents the result of the survey conducted at C University, which is locatedin Gyeongsangnam-do. A total of 172 learners who took a online class participated in this study. Findings revealed that the effect of ‘class guidance and facilitating learning’ and ‘instructionalsupport(support and management of learning materials)’ factors on the class satisfaction arestatistically significant. Also, ‘systematic implementation of instruction,’ ‘facilitating and monitoringlearning,’ and ‘facilitating discourse’ factors have a full mediating effect on the relationship betweenlearner-instructor interaction and the class satisfaction. The effect of interaction between learnersand instructors on the online class satisfaction and the mediating effect of teaching presence areinvestigated through empirical analysis and the implications that instructors should consider inthe online class environment are suggested in this study.
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텍스트 마이닝을 활용한 코로나19 이후 온라인수업 관련 연구 동향 분석
한진희 ( Han¸ Jinhee ),한가영 ( Han¸ Gayoung. ) 대한영어영문학회 2021 영어영문학연구 Vol.47 No.3
This study aimed to analyze the trends of research in online education after COVID-19 using text mining techniques. The research subjects were the 212 Korean abstracts related to online education from 2020 to April, 2021 in Korea. The analysis of text mining and topic modeling were conducted through Textom 5.0 and UCINET 7.724. Findings revealed that keywords such as ‘class’, ‘learners’, ‘education’, ‘learning’, ‘instructors’, ‘online’, and ‘university’ were the main ones, and keywords with high centrality were ‘online education’, ‘class’, ‘learners’, ‘education’, and ‘research’. Additionally, the topics of about 35.6% of the total papers were related to the keywords like ‘class’, ‘online education’, and ‘learners’. This study is meaningful in that it identified the achievements of the research about online education conducted after COVID-19, and gave implications for future research. (Changshin University)
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대학의 비대면 음악 수업환경에서 학습자-교수자 상호작용이 비대면 음악 수업 만족도에 미치는 영향 연구: 교수 실재감의 매개효과를 중심으로
한가영 ( Han¸ Ga-young ),조성찬 ( Jo¸ Seong-chan ) 한국예술교육학회 2021 예술교육연구 Vol.19 No.1
본 연구는 대학의 비대면 음악 수업환경에서 효과적인 음악교육을 제공하기 위하여 학습자와 교수자의 상호작용이 비대면 음악 수업 만족도에 미치는 영향 관계를 검정하였다. 나아가 교수 실재감의 매개효과를 검정하여 비대면 음악 수업의 질적 향상 및 변화된 교육 환경이 요구하는 목표 달성의 기초연구를 제공하고자 하였다. 이를 위하여 서울, 경기, 경남의 대학에서 음악 교과를 비대면으로 수강한 전공자 191명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 결과, 수업 안내 및 학습 촉진과 교수적 지원 요인이 비대면 음악 수업 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 나아가 이 영향관계에서 수업의 체계적 실행·학습 촉진 및 점검·의사소통 등 교수실재감 요인의 매개효과가 있음을 검정하였다. 본 연구의 결과는 비대면 음악 수업환경에서 수업 및 학습 관련지원에 대한 교수자의 노력이 학습자가 높게 지각할수록 비대면 음악 수업 만족도를 향상할 수 있음을 시사한다. 또한 비대면 수업환경에서 교수자가 학습자에게 어떠한 요인으로 실재감을 제공하여야 하는지에 대한 고려가 필요함을 시사한다. This study tested the relationship between learners and professors' interactions on non-face-to-face music class satisfaction in order to provide effective music education in the university's non-face-to-face music class environment. Furthermore, it was intended to provide basic research on improving the quality of non-face-to-face music classes and achieving the goals demanded by the changed educational environment by testing the medium effects of teaching presence. To this end, 191 students who majored in non-face-to-face music courses were surveyed at universities in Seoul, Gyeonggi, and Gyeongnam. As a result of the study, it was found that instructional guidance, learning promotion, and instructional support factors affect the satisfaction of non-face-to-face music class. Furthermore, it was tested that there is a mediating effect of the factors of teaching presence, such as systematic execution of classes, promotion of learning, inspection, and communication in this influence relationship. The results of this study suggest that the higher the learner's perception of the instructor's efforts for support related to teaching and learning in a non-face-to-face music class environment, the higher the satisfaction of non-face-to-face music classes can be improved. It also implies that in a non-face-to-face classroom environment, it is necessary to consider what factors the instructor should provide to the learner with a sense of reality.
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