대학 교양교육과정으로서의『멘토와 멘토링』교과목 개발 및 운영 사례 연구

최화숙(Hwa-Sook Choi) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.10

본 연구는 대학 교양교육과정으로서 「멘토와 멘토링」교과목을 개발 및 운영한 사례로, 변화하는 사회상에 부합하고 대학교육의 질적 개선을 위한 이론적 근거를 마련하는 데 일차적인 목적을 두었다. 또한, 멘토로서 대학의 멘토링 프로그램에 활동할 수 있는 자격 인증 프로그램 개발에 이차적인 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선행연구를 분석하여 잠정적인 교과목 실라버스를 구성하여, 2017학년도 2학기와 2018학년도 1학기를 운영하였다. 1학기 시범 운영한 후 교과목 명을『멘토링교수법』에서 『멘토와 멘토링』으로 수정하였으며, 실라버스에 사례조사 실습 등을 추가하여 이론 수업을 이론과 실기 병행수업으로 변경하였다. 최종적으로 멘토링 이해, 멘토링 역할, 멘토링 실제 등 3부분으로 구성하였고, 각각의 하위 내용을 구성하였다. 강의계획, 내용 및 방법, 다양한 평가방법 등에 있어서 학생들의 강의 만족도가 전반적으로 높았으며, 대부분의 학생들은 수업에 있어서 자신에 대한 학습참여도와 멘토 역량도 향상되었음을 인식하였다.본 연구의 결과는 멘토링 프로그램을 개발하는 데 핵심이 되는 프로그램 내용 모형을 구안하여 이론적 근거를 제안해 주었으며, 또한 멘토링에 대한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop and manage “mentor and mentoring” as a liberal arts curriculum in university, and provide the theoretical basis for the improvement of quality of university education in accordance with the changing society. In addition, this study is set for a secondary goal in developing a qualification program that can be used for the mentoring programs in university. In order to accomplish this goal, I analyzed the previous research and constructed a temporary syllabus to run the second semester of 2017 and the first semester of the 2018 school year. After the first semester, the course title was changed from “mentoring teaching method” into “mentor and mentoring,” and theoretical classes were changed into theoretical and practical parallel classes by adding case research practices to the syllabus. inally, it consists of three parts: mentoring understanding, mentoring role, and mentoring practice. Each three sub-content was constructed. The students lecture satisfaction was generally high in the lecture syllabus, content and method, and various evaluation methods. The most students recognized that their participations level in learning and mentor competencies had been improved. The results for this study were to be significant in terms of proposing the program contents model which is the key to develop the mentoring program and also providing basic data for mentoring.

역량기반 대학 교육과정 내용 모형 설계

최화숙(Hwa-Sook Choi) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.11

최근 대학의 교육과정은 역량기반 교육과정 설계 방향으로 패러다임이 전환되고 있다. 대학의 교육과정은 시대적인 변화와 사회적인 요구를 반영해야 한다는 관점과 일맥상통한다. 이러한 맥락에서, 대학 교육과정은 역량을 기반으로 개발, 편성 및 운영, 평가되어야 할 것이다. 역량기반으로 대학 교육과정을 구성한다는 것은 구체적으로 무엇을 의미하며, 실행 방법은 무엇이며, 달성 정도를 어떻게 평가해야 하는지 등의 질문들이 본 연구의 출발점이라 할 수 있다. 기본적으로 역량을 구성하고 있는 기본적인 내용과 전달 방법, 평가하기 위한 이론적 근거가 필요할 것이다. 따라서, 본 연구는 역량기반 대학 교육과정을 구성하기 위한 이론적 내용 모형을 설계하고자 하였다. 경기도에 소재한 H대학교 사례와 교육과정 개발 전문가, 학교교육과정 개발 전문가 및 교육과정 전문가 12인으로 구성된 델파이 조사 방법을 실시하였다. H대학교 4대 핵심역량과 교육목표 및 인재상에 근거하여 창의(Creativity), 소통(Communication), 실천(Caring)이라는 3C 역량군을 구성하였고, 이에 근거하여 16개의 하위요소를 추출하였다. 문제해결역량은 다양한 문제를 파악하여 이에 대한 대안을 제시할 수 있는 능력으로 자기개발 능력, 문제처리 능력, 논리적 사고와 창의적 사고로 구성 및 정의하였다. 상호이해를 목적으로 하는 의사소통역량은 언어이해 능력, 의사표현 능력, 토론 및 조정, 사회적 상호작용으로 구성하였다. 글로벌 역량은 외국어 구사능력, 다문화 이해, 세계시민의식과 글로벌 쟁점 이해로, 나눔배려역량은 공동체 가치 이해, 공감과 협력, 나눔과 봉사, 인성과 영성으로 구성하였다. 이러한 연구결과는 향후 대학 별 역량 측정 도구 개발뿐만 아니라 역량 구조에 대한 위계와 체계를 이론적으로 제시했다는 점에서 의의가 있다. Recently, the paradigm of the university curriculum is shifting toward the design of competency-based curriculum. The curriculum of the university is in line with the view that it should reflect the changes of the times and social demands. In this context, university curriculum should be developed, organized, operated and evaluated based on competency. The questions of what constitutes university curriculum on the basis of competency, what it means specifically, how to implement it, and how to assess the degree of achievement are the starting points of this research. Basically, it is necessary to have the basic contents that constitute the competence, the delivery method, and the theoretical rationale for evaluation. Therefore, this study aims to design the theoretical content model to construct competency-based university curriculum. Researcher conducted the Delphi survey method which consisted of curriculum development specialist, school curriculum development expert and curriculum expert and H university case in Gyeonggi province. Based on the four core competencies, educational goals, and talents of H university, researcher constructed 3C competencies cluster: Creativity, Communication, and Caring. And then, researcher extracted 16 sub-elements based on competency cluster. Problem solving competencies are composed of self development ability, problem handling ability, logical thinking and creative thinking, with the ability to identify various problems and present alternatives. Communication skills for mutual understanding include language comprehension, ability to express ideas, discussion and coordination. Global competencies consist of foreign language proficiency, understanding of multiculturalism, understanding of global citizenship and global issues. Sharing competencies in understanding community value, empathy and cooperation, sharing and service, personality and spirituality. The results of this study are meaningful not only in terms of the development of competency measurement tools but also the hierarchy and system of competence structure theoretically.

전인적 지지간호중재가 두경부암 수술환자의 절망감, 자아존중감 및 자아개념에 미치는 효과

석정희,강은실,최화숙,Seok, Jung-Hee,Kang, Eun-Sil,Choi, Hwa-Sook 한국호스피스완화의료학회 2004 한국호스피스.완화의료학회지 Vol.7 No.2

목적: 본 연구는 전인적 지지간호중재가 수술한 두경부암 환자의 절망감, 자아존중감, 자아개념에 미치는 효과를 규명하기 위한 비동등성 대조군 전 후 시차 유사실험 설계연구이다. 방법: 연구대상은 P시에 소재한 K 대학교 부속 병원에서 두경부암으로 진단 후 수술을 받은 입원환자로써 대조군 20명, 실험군 20명으로 총 40명이었다. 자료수집 기간은 대조군이 1999년 12월 1일부터 2000년 2월 19일까지였고, 실험군은 2000년 2월 17일부터 4월 11일까지였다. 연구도구는 실험도구로서 전인적 지지간호중재 protocol은 연구자가 문헌고찰을 중심으로 전문가의 도움을 받아 제작한 것으로 신체적, 정서적, 정보적, 영적중재로 구성되어 있다. 측정도구는 절망감을 측정하기 위해 Beck(1974)의 절망감 측정도구를[15]이 번역한 척도를 사용하였다. 자아존중감에 대한 측정도구는 [29]가 개발하고 [41]가 번역한 도구를, 자아개념에 대한 측정도구는 [20] 등이 사용한 것을 [21]이 수정보완한 도구를 사용하였다. 자료처리는 SPSS/PC 9.0 프로그램을 이용하여 실수, 백분율, 평균, 평균평점, 표준편차, $x^2-test$, t-test로 분석하였다. 결과: 본 연구의 결과는 아래와 같았다. 1. 제 1가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 절망감 정도가 낮을 것이다' 는 지지되었다(t=4.550, P=.000). 2. 제 2가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 자아존중감 정도가 높을 것이다' 는 지지되었다(t=-6.442, P=.000). 3. 제 3가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 자아개념 정도가 높을 것이다'는 지지되었다(t=-6.065, P=.000) 결론: 전인적 지지간호중재는 두경부암 수술환자의 절망감 감소와 자아존중감, 자아개념의 증진시키는데 효과가 있으므로, 두경부암 환자의 삶의 질을 위해 임상실무에 전인적 지지간호중재 프로토콜을 적용할 필요가 있으리라 사료된다. Purpose: Despite the small incidence, head and neck cancer may cause a wide range of physical transformation by surgical operation, damage to active functions such as eating and speaking. It may provoke hopelessness, change self-esteem and self-concept after its operation, influencing the quality life of head and neck cancer patients. Thus nursing intervention should be developed to provide supportive nursing for head and neck cancer patients and play roles as competent supporters. Methods: This study was a nonequivalent, control group, pretest-posttest, non-synchronized quasi-experimental research designed to determine how supportive nursing intervention effects on hopelessness, self-esteem and self-concept of head and neck cancer patients. Subjects of the study included 40 adult inpatients of K University hospital in Pusan who were diagnosed as having head and neck cancer and operated. They were divided into experimental and comparison groups, each consisting of 20 members. The data were collected during the period from December 1, 1999 to April 11, 2000. Tools of the study included the protocol of supportive nursing intervention which was developed by researcher by means of reference, literal review and expert's advice. The measurement tool of hopelessness was translated by Won was the device of hopelessness self-evaluation from Beck, the tool for self-esteem measurement was developed by Rosenberg and translated by Kim, and the device of self-concept used by Lee et al, modified by Lee were used respectively. Data were analyzed using the SPSS/PC 9.0 program. The homogeneity of the subjects were tested using $x^2-test$ and t-test. 3 hypotheses were tested using t-test. Results: The results of the study can be summarized as follows. 1. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed a little hopelessness than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=4.550, P=.000). 2. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed more self-esteem than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=-6.40, p=.000). 3. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed more self-concept than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=-6.065, P=.000). Conclusion: Supportive nursing intervention was effective nursing intervention strategy for reducing hopelessness and increasing self-esteem and self-concept of head and neck cancer patients. Then the quality of life of head and neck cancer patients can be enhanced by providing supportive nursing intervention in nursing practice.

초등교원 양성대학의 교양 교육과정 분석

민용성(Min Yong Seong),최화숙(Choi Hwa Sook) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.9

본 연구의 목적은 우리나라 초등교원 양성대학의 교양 교육과정을 분석하고 이를 토대로 초등교원 양성대학의 교양교육 질 개선에 대한 방안을 마련하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 하는 것이다. 이를 위해 전국의 교육대학과 초등교원을 양성 하고 있는 종합대학교 3개교를 분석 대상으로 하였다. 분석의 틀은 교양 교육과정의 성격 및 목표, 영역, 편성 및 운영 측면으로 구성하였다. 분석 결과, 교양 교육과정의 성격 및 목표, 편성 및 운영 측면에서는 초등교원 양 성대학별 큰 차이점이 없었으나, 교양 교육과정의 영역 부분에서는 개별 대학의 특 수성을 반영한 영역 구분이 특성으로 나타났다. 본 연구는 초등교원을 양성하는 특 수목적 대학에서 교양교육이 갖는 위상을 제고하고, 교양교육 질 개선을 위한 기초 자료를 제공했다는 점에서 의의를 갖는다. 또한, 이러한 연구 결과는 향후 초등교원 양성기관의 교양 교육과정이 추구하는 목표에 따른 교양 교육과정 개발에 시사점을 줄 수 있을 것이다. It became the starting point for research, based on claims that liberal education should be aimed at raising of the general liberal arts, emerging the importance and necessity of the liberal education in the university. The purpose of this study is to analyze liberal curriculum of pre-service elementary school teachers and to provide basic data to establish a plan for improving of the liberal education quality. In order to attain this purpose, researchers analyzed the liberal curriculum for the pre-service elementary school teachers in teachers’ college. The framework of the analysis consisted of characters and goals, domain, organization and management of the liberal curriculum in teachers’ college. According to the analysis results, characters and goals, organization and management of the liberal curriculum are not different from each teachers’ college. Domain of the liberal curriculum is characterized by specialization of the each teachers’ college. The results for this study were to be significant in terms of enhancing the status in the liberal education of the teachers’ college and providing basic data in the courses design based on the liberal curriculum.

바이컨티니어스 큐빅상 액정의 생성과 자기조직화

김인영(In-Young Kim),최화숙(Hwa-Sook Choi),이소라(So-Ra Lee),최성호(Seong-Ho Choi) 한국유화학회 2014 한국응용과학기술학회지 Vol.31 No.3

이 연구는 경표피흡수를 위하여 큐빅액정의 자기조직체의 형성에 관한 것이다. 복수 수산기(-OH)를 가지는 친수부에 4개의 메칠 그룹을 가지는 양친매성지질인 diglyceryl phytylacetate (DGPA)를 합성하여 다양한 성능평가를 수행하였다. DGPA의 유화력은 1%의 적은 농도에서도 고 내상의 물을 함유하는 안정한 W/O water-in-oil)에멀젼이 유지되었다. DGPA, dimethicone (2CS), water의 3성분계의 특정영역에서, 안정한 큐빅상의 액정이 형성되었다. 3상 구조도 작성을 통하여 큐빅 액정영역, 헥사고날 영역, 물과 헥사고날이 혼제된 영역, 역미셀 영역을 확인하였고, SAXS (small angled x-ray scattering)분석을 통하여 그 구조를 증명하였다. 화장품의 응용으로, 큐보좀 (cubosome)에 10%의 마그네슘아스코르빌포스페이트, 5%의 피리독신트리헥사데카노에이트를 봉입하여 캡슐화하였다. 큐보좀의 occlusive 효과는 역미셀(reverse micelle)보다 1.7배 우수한 효과를 가졌다. 큐보좀을 분산제인poloxamer를 사용하여 W/O 에멀젼을 만든 것으로부터 큐빅구조의 액정상으로 회복되는 것을 새롭게발견하였다. 따라서, DGPA의 양친매성지질의 특성을 이용하여, 큐빅상의 액정을 형성하는 기재로써 화 장품 산업과 의약품분야에서 경표피흡수제로써 응용이 가능할 것으로 기대된다. This study is to form the self assembly of cubic crystalline phase to penetrate into the skin epidermis. The various performance synthesized diglyceryl phytylacetate (DGPA) having hydroxyl group (-OH) and 4 methyl chains with phytyl group was carried out as an amphoteric lipid such as emulsifying power, self assembly. Emulsifying activity of DGPA was very stabilized on only 1% of small content, it could make a W/O emulsion containing high internal phase incorporated with water. Cubic liquid crystal structure with DGPA on three-phase diagram was formed, when mixed DGPA, dimethicone (2CS), and water. Through three-phase diagram forming the cubic liquid crystal area, hexagonal structure zone, and mixing water phase and hexagonal structure area, reversed micelle area were respectively certified. Its structure was proved by the SAXS (small angled x-ray scattering) analysis. As an application, formation of cubosome containing 10% of magnesium ascorbylphosphate and 5% of pyridoxine tris-hexyldecanoate was encapsulated. Occlusive effect of cubosome had above 1.7 times better than reversed micelle. From using poloxamer of dispersing agent, phase structure recovered from W/O emulsion to cubic liquid crystal phase when storage in 33°C incubator. Therefore, our this study is expected to be as epidermal-dermal skin absorbers in skin care cosmetics and pharmaceuticals industries as raw materials to form a cubic crystal phase through a more in-depth research to DGPA having amphoteric lipid property.

교과별 인성교육 내용 분석을 통한 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향 탐색

민용성(Min Yong-seong),최화숙(Choi Hwa-sook) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.6

본 연구의 목적은 교과별 인성교육 내용 분석을 통해 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향을 탐색하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 인성교육 내용 분석틀을 설정하였고, 이를 활용하여 교과별 인성교육 내용 요소와 교육과정 변천에 따른 인 성교육 내용을 분석하였다. 이러한 과정을 통해 얻은 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향의 목표는 인성 역량 함양에 두었으며, 내용구성의 인성 역량 요소로 지성, 도덕성, 시민성을 추출하였다. 이러한 세 가지의 인 성 역량은 분리된 것이 아니라 교과안에서 융합되어 실행되어야 함을 제안하였다. 둘째, 교육과정 문서 자체의 큰 변화를 두기 보다는 기존의 틀을 유지하면서 학교와 교사의 자율성을 크게 확대하는 운영상의 구체성이 필요함을 제시하였다. 이를 위해 개인, 사회, 국가적 차원의 지원 체계를 기반으로 지원 체계가 구축되어야 한다. 이 러한 연구 결과는 인성교육을 구성하는 내용 구인을 탐색하는 데 이론적 근거를 마련해 주었고, 향후 국가 교육과정 개발 방향에 시사점을 제공하였다는 측면에서 의의가 있다. The purpose of this study is to explore the development direction of by analyzing the contents of character education by each subject. In order to accomplish this purpose, we have set up an analysis framework for character education contents, and analyzed the content factors of character education by each subject and the contents of character education according to the course change. The results of this study are as follows. First, the goal of development of the national curriculum of character education is based on cultivating humanity capacity and extracted intelligence, morality, and citizenship as humanity competence elements of content composition. These proposed three personality competencies should not be separated but be fused within the curriculum. Second, rather than making a big change in the curriculum document itself, this study suggests that the specificity of the operation is needed to expand the autonomy of the school and the teacher with maintaining the existing framework. To this end, a support system should be established based on individual, social, and national support systems. The results of the study provide the theoretical basis for exploring components of contents composing character education and it is meaningful in view of providing implications for the development of national curriculum in the future.

경기도교육청의 교원연수체제 및 교원연수프로그램 모형 개발 연구

박철희(Park Cheol Hee),최화숙(Choi Hwa Sook),장인실(Chang In Sil) 학습자중심교과교육학회 2012 학습자중심교과교육연구 Vol.12 No.4

This study is aim to develop the proper teacher training system and teacher training programs model development for elementary and secondary school teachers of Gyeonggi Provincial Office of Education based on the needs that require the formulation of a new teacher training program that can actively support the growth of innovation in school education and teacher. In order to achieve these objectives, analysis on Gyeonggi-do teacher training on, teachers’ perceptions and needs for teacher training and so on were investigated. The results obtained through the research process is as follows. First, Gyeonggi-do teacher training status are like weak teacher training planning and co-ordination and development capabilities, disorganized training program of the teachers, the low accessibility of research and training institute and the need to strengthen the training of specialized personnel competency, the characterization and specialization of research and training institute, insufficient teacher training quality management, the gap between training content and school reality. Second, through recognition of teachers and the needs survey, new teacher training system and teacher training programs model could be required. Therefore, learning network model as teacher training system considering for the lifelong learning system proposed in this study and teacher training programs according to the teaching career are significant implications to the teacher training. 본 연구는 학교교육의 혁신과 교사들의 능동적 성장을 지원할 수 있는 새로운 교 원연수프로그램의 정립이 요구된다는 필요에 근거하여 경기도교육청 소속의 초·중 등학교 교사에게 적합한 교원연수체제와 교원연수프로그램 모형을 개발하는 데 목 적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 경기도 교원연수 현황 분석, 교원연수에 관 한 교원들의 인식과 요구를 조사하였다. 연구방법으로는 문헌분석, 연수원 담당자 면담, 교원 대상 설문조사 등을 실시하였다. 연구과정을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 경기도 교원연수의 현황으로는 미약한 교원연수의 기획·조정·개발 기능, 체계적이지 못한 교원연수프로그램, 연수 원의 낮은 접근성과 연수담당자의 전문역량 강화 필요, 연수원의 특성화·전문화 필 요, 미흡한 교원연수의 질 관리, 연수내용과 학교 현실 간의 괴리 등이다. 둘째, 교원 들의 인식과 요구조사 결과 새로운 교원연수체제와 교원연수프로그램 모형이 요구 됨을 알 수 있었다. 따라서 본 연구에서 제안한 평생학습체제를 고려한 교원연수체제인 학습 네트워 크 모형과 교직경력에 따른 교원연수프로그램 모형은 교원연수에 시사하는 바가 크 다고 할 수 있다.

도행지(陶行知)의 학습자중심 교육과정 구성 원리 탐색

김향란(Kim,Hyang-Ran),최화숙(Choi,Hwa-Sook) 한국교육사상연구회 2009 敎育思想硏究 Vol.23 No.3

본 연구는 도행지의 교육실천과 교육사상에 대한 분석을 통하여 학습자중심의 교육과정 구성 원리를 추출하였다.도행지는 전통의식과 서구이론의 비판적 수렴으로 교육사상을 형성하고 실천을 통해 이론의 재정립을 시도하였으며 중국교육의 근대화과정에서 학습자중심의 교육실천으로 구민구국을 도모하였다.그는 학습자를 위한 교육을 추구하고 학습자의 능 력신장을 중요시하는 생활중심교육을 지향하였으며 “교학주합일”이론을 통하여 교수학습방법의 혁신을 주도하였다.“사회 즉 학교”라는 관점에서 학교와 사회,교육과 생활을 밀접히 연관시켰으며 교육대상의 보편화와 교육기회의 확대를 주장하고 교육의 대중적 보급을 위해 노력하였다.이러한 도행지의 학습자중심의 교육목적관,학습자를 위한 생활교육내용,학습자의 “행”을 강조하는 “교학주합일”의 교육방법,학습자의 “행”의 양식에 따른 교재론,교육대상 확대를 위한 학교관 등 학습자중심의 교육이론은 교육과정 구성에 중요한 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study is to investigate the principle of Tao Xingzhi(陶行知, 1891-1946)’s learner-centered curriculum construction.Tao Xingzhi has buil this educational thoughts critically accepted not only the traditional consciousness in ancient China but also Western theories ofeducation,and developed his theory constantly through learner-centered educational practice.His educationaltheory makes a great many changes in aspects of educational purpose,contents,process, teaching materials and cognition of school.More concretely presented his educational activities areas follows. Tao pursued education for learners and stressed learner’slifet of ormulate the “life education” theory.In this theory,he appreciated learner’s practice which improves learner’s ability is the most important in education.At the sametime,he made the trinity of teaching,learning and doing to reform the process of instruction.He also argued“society is school”,and associated school with society to expand the educational opportunities in order to diffuse the public-oriented education. Therefore,the constructional principles of Tao’s learner-centered curriculum are represented as following categories of his educational ideas : establishing learner centered object of education,selecting contents from learner’s life,emphasizing learner’s doing in teaching method,compiling teaching materials according to learner’sdoing style,cognizing society as school forgiving more opportunities to receive education.These principles may give valuable implications to construct learner-centered curriculum.