칸트의 오류추리론

최인숙(In-Sook Choi) 한국철학회 1991 철학 Vol.36 No.-

칸트와 근대철학 : 칸트와 데카르트에서 정신과 물질의 관계 - 인식론적 관점에서 -

최인숙 ( In Sook Choi ) 한국칸트학회 2005 칸트연구 Vol.16 No.-

백두산 일대에 나타나는 구조토 보고

최인숙 ( In Sook Choi ),성영배 ( Yeong Bae Seong ),김종욱 ( Jong Wook Kim ),박승필 ( Seung Phil Park ),이춘경 ( Chun Jing Li ) 한국지형학회 2010 한국지형학회지 Vol.17 No.1

칸트철학과 불교철학에서 마음과 물질의 관계

최인숙(In Sook Choi) 한국철학회 2011 철학 Vol.0 No.106

우리의 일상생활은 지각으로 점철되고, 지각은 판단 과정을 통해서 가능하다. 그리고 판단은 대상과 주관의 ‘관계’에서 성립한다. 개별적 대상에 대한 지각에서 대상과 주관의 ‘관계’는 복합적인 단계를 포함한다. 여기에서는 칸트철학과 불교철학의 인식론을 통해서 이러한 복합적인 단계에 대해 고찰하고자 한다. 칸트철학과 불교철학에서 마음과 물질의 ‘관계’(심적인 현상과 물리적 현상의 관계)를 통해서 지각이 어떤 방식으로 논의되는지에 대해 탐구함으로써, 특히 오류 판단이 발생하게 되는 계기 및 과정에 대해 주목한다. 오류 판단이 발생하는 데 상상력이 매우 중요한 역할을 한다. 칸트철학과 불교철학을 하나의 주제 속에서 다루는 이유는, 이 양자의 철학이 인식론적으로 매우 상통하는 문제의식을 갖고 있다는 것이다. 칸트철학과 불교철학은, 우리의 인식이 주관의 인식능력이 만들어내는 상과 개념에 의해 형성된다는 것을 인정하는 점에서 유사한 문제의식을 갖고 있다. 그리고 이 양자의 철학은, 현상적 존재로서의 인간은 수시로 오류에 빠지기도 하지만 동시에 진리에 도달할 수 있는 기반을 지니고 있는 존재라는 점을 인정하고 있다. 이 양자의 철학 이론은 대상 인식 및 우리의 삶에 적용 가능한 보편적 사고로 인정될 수 있음을 우리는 확인할 수 있다. 칸트철학과 불교철학이 오늘날 우리에게도 적용될 수 있는 보편적 사고를 제공함에 있어, 필자는 특히 오류 판단을 중심으로 이 글을 전개한다. 오류 판단을 중심으로 칸트의 인식론과 불교의 인식론(대승기신론의 유식이론)을 논하되, 칸트철학은 분석론의 한계 내에서 논한다면(변증론 제외), 대승기신론의 유식이론은 생멸문과 진여문 서로 간의 관계 속에서 논한다. 생멸문과 진여문을 연관 속에서 논할수밖에 없는 이유는 불교 인식론 자체의 성격에 기인한다. Our ordinary lives are imbued with perceptions, and they are effected by judgmental processes. And judgments are formed by the relationship of object and subject. In the perception of an individual object, the relationship of object and subject contains some multiple aspects. In this paper the author explores those aspects via the epistemologies in Kant's and Buddhist's philosophies. In particular, by dint of examining how perceptions are realized in the view of Kant's and Buddhist's philosophies concerning the relationship between mind and matter(i.e. the relationship between mental and physical phenomena}, the author focuses on explicating the moment and process of a fallacious judgment (misrepresentation). In the moment and process of a fallacious judgment, the power of imagination plays a great role. The reason why the author considers Kant's and Buddhist's philosophies from one perspective is that they do share some common philosophical motivations epistemologically. They both recognize that our knowledge is formed by pictures and concepts of subject. And they do recognize that the human as a phenomenal being is being to pursue and attain the truth while it often judges falsely. On the basis of this consideration, we ascertain that both Kant's and Buddhist's philosophies can be taken as universal thoughts which could apply to our present lives as well as knowledge of object in general. Pinpointing the significance and processes of fallacious judgments, the author develops especially the Kant's epistemology in the limit of the "Analytik"(except the "Dialektik"), but Buddhist's epistemology in the both views of the 生滅門, and the 眞如門. The reason why the both views should be treated simultaneusly lies in the Buddhist's philosophy itself.

현대문명과 서양철학

최인숙(Choi, In Sook) 한국동서비교문학학회 2003 동서 비교문학저널 Vol.0 No.9

칸트의 이론철학에서 대상 개념에 대한 연구

최인숙(In Sook Choi) 철학연구회 2000 哲學硏究 Vol.51 No.-

이 논문은 칸트의 이론철학에서 대상 개념이 어떠한 의미로 사용되는가에 대하여 연구한다. 칸트에서 대상에 관한 객관적 인식 문제에 있어 선험적 자아에 초점을 맞추어 논의되는 경우가 더 많은 듯하다. 선험적 자아가 대상 인식의 객관성, 필연성을 부여하며, 선험적 자아 `밖의` 대상의 측면은 거의 역할을 하지 않는 것으로 생각되기까지 한다. 칸트에서 주된 대상 개념인 현상은 선험적 자아가 자신의 형식에 의해 창조해낸 표상이 아니고, 주관 `밖의` 대상을 필요로 한다. 그러나 현상은 주관 `밖의` 대상을 그 자체로서는 아니더라도 그 자체에 못미치는 정도로나마 우리의 사고와 감각능력에 의해 모사해내는 그런 대상 개념이 아니다. 우리의 인식 능력은 오로지 우리의 방식에 의한 능력이다. 그러므로 우리가 인식하는 대상은 우리의 인식 능력과의 `관계`에서 우리에게 알려진 대상이다. 이 `관계`의 대상이 바로 현상이다. 그렇지만 이 `관계`의 대상은 우리의 인식 능력 `안의` 관계에서만은 인식될 수 없다. 우리 인식 능력 `밖의` 대상과의 `관계`를 필요로 한다. 이 `관계`의 대상을 밝힘에 있어, 우리 인식 능력과 인식 능력 `밖의` 대상간의 `관계`를 긴장적으로 보여주는 데에 이 논문은 주안점을 두고 있다.

조선 전기 악기유소를 모티브로 한 노리개 제작에 관한 연구

최인숙(Choi In-Sook),김은정(Kim Eun-Jung) 한복문화학회 2016 韓服文化 Vol.19 No.1

The purpose of this study was to develop ornaments for the Hanbok (a traditional Korean garment) that use the aesthetic characteristics of knots used to decorate musical instruments in the early Joseon Dynasty, despite there being little data on the design of these knots, through a graphical analysis of customary formalities in 『Sejong Chronicle』, a cultural archive. As a research methodology, this study pursued a theoretical consideration based on a survey of the literature and material data investigation and analysis of knot ornaments shown in customary formalities in “Sejong Chronicle” before manufacturing ornaments for Hanbok. Through a graphical analysis, it was found that there was a blank space between knots despite the possibility of simple expression with graphics, in musical instruments. In the existing Norigae, knots were used just as auxiliary decoration, because knots were long and rich in fringe ornaments and colorful jewelry with similar forms to those in the late Joseon Dynasty. In the ornaments of musical instruments recorded in 『Sejong Chronicle』, knots are used as major expressive elements for decoration, because they mainly consisted of knots without colorful jewelry. Also, the shape of ornaments is very short and simple compared to the current Norigae. Through applying such characteristics of ornaments on music instruments to the development of ornaments for Hanbok, it was found that knots were embossed and fringes were very plain.

누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 인성교육 요소 분석

최인숙(In-Sook, Choi),안연경(Youn-Kyoung Ahn) 한국산학기술학회 2019 한국산학기술학회논문지 Vol.20 No.4

본 연구는 인성교육 관련 요소가 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동에서 어떻게 적용되고 있는지 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 인성교육 요소를 연령별, 생활주제별로 분석하였다. 연구결과 첫째, 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 연령별 인성교육 요소를 살펴보면, 만 5세, 만 4세, 만 3세 순으로 인성교육 요소를 많이 포함하고 있었다. 또한 모든 연령에서 배려, 존중, 협력의 인성교육 요소가 높은 비중을 차지하고 있는 반면, 효와 나눔은 다소 낮은 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 생활주제별 인성교육 요소를 살펴보면, ‘유치원’, ‘나와 가족’, ‘우리동네’, ‘환경과 생활’ 등의 특정 주제에 인성교육 요소가 집중되고 생활주제별로 분포가 고르지 않게 나타났다. 이러한 결과는 누리과정 지도서의 이야기나누기 활동에서 인성교육 요소가 어떻게 실시되고 있는지를 볼 수 있는 자료로 균형 잡힌 인성교육 요소가 누리과정 지도서의 이야기나누기에 포함될 수 있도록 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the application of personality education elements through discussion activities in the Nuri curriculum guidebook. For this, discussion activities were analyzed according to both frequency of age and life theme. Study results were as follows. First, according to the distribution related to the target age of students, the greatest number of personality education elements were for 5 year olds, followed by those for 4 year olds and 3 year olds. Specifically, "consideration", "respect", "cooperation" showed a high distribution, whereas "filial piety" and "sharing" showed a very low distribution. Second, according to the distribution based on life theme, it appeared that personality education element converged on particular life theme. These results are intended to provide basic data for the future direction of personality education elements through discussion activities in the Nuri curriculum guidebook.

예비유아교사의 사회적 지지와 대학생활 적응이 교사효능감에 미치는 영향

최인숙(In Sook Choi),박유미(You Mi Park) 한국산학기술학회 2019 한국산학기술학회논문지 Vol.20 No.7

본 연구의 목적은 예비유아교사의 사회적지지, 대학생활 적응과 교사 효능감의 수준과 관계를 분석하고 사회적지지 및 대학생활 적응이 교사 효능감에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 전라북도와 충청북도에 소재하고 있는 3년제 유아교육과에 재학 중인 예비 유아교사 394명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 본 연구에 사용 된 연구도구는 사회적지지 척도, 대학생활 적응 척도, 교사효능감 척도(STEBI)를 예비유아교사에게 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 본 연구의 결과를 분석하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 이용하였으며, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, Pearson의 적률상관관계, 중다회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 사회적지지 및 대학생활 적응, 교사효능감은 모두 3점 이상으로 전체적으로 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 사회적지지 및 대학생활 적응, 교사효능감 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 예비유아교사의 사회적지지 및 대학생활 적응이 교사효능감에 미치는 영향을 살펴 본 결과 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. This study examines the influence of pre-service early childhood teacher’s social support and adaptability to college life on teacher’s efficacy. The study subjects were 394 pre-service early childhood teachers. The instruments were Social Support Scale, Adaptability to College Life Scale and Teacher Efficacy Scale. The collected data were analyzed by using SPSS program. Frequency and percentage were used to determine the general background of the pre-service teachers. To examine social support, adaptability to college life and teacher efficacy of pre-service early childhood teachers, descriptive statistics analysis was conducted. To assess the relationship among social support, adaptability to college life and teacher efficacy of pre-service early childhood teachers, Pearson’s correlation analysis was carried out. To examine the effects and relative explanation of esocial support, adaptability to college life and teacher efficacy of pre-service early childhood teachers, multiple regression analysis was conducted. From the study results, first, pre-service early childhood teachers had higher social support, adaptability to college life and teacher efficacy rates than average. Second, there was a positive correlation among social support, adaptability to college life and teacher efficacy of pre-service early childhood teachers. Third, teacher efficacy of pre-service early childhood teachers was influenced by their social support, and adaptability to college life. The study results suggest that a teacher efficacy improvement program for pre-service early childhood teachers should be provided for ensuring their social support. The studyresults also emphasize the necessity of social support and adaptability to college life improvement program for pre-service early childhood teachers.

자유원고 : 칸트의 역사철학의 현실성 - 헤겔의 역사철학과의 관계에서 -

최인숙 ( In Sook Choi ) 한국칸트학회 2006 칸트연구 Vol.17 No.-