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메타버스를 경험한 교육 분야 종사자들의 인식 및 교육 분야에서의 활용 방안 탐색
조연직,신소영,박현진 전남대학교 교육문제연구소 2022 교육연구 Vol.44 No.1
본 연구의 목적은 메타버스를 경험한 교육 분야 종사자들의 인식과 교육 분야에서의 활용 방안을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 질적 사례연구 방법을 활용하여 다양한 교육 분야 종사자 9명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 본 연구는 탐색적 연구로서, 수집된 자료를 전사한 후 여러 차례 읽고 이해한 내용을 범주화하는 일반적 사례연구 방법을 활용하였다. 이에 따라 메타버스에 대한 경험, 메타버스의 교육적 활용 방안이라는 2개 범주와 메타버스 플랫폼, 양면성, 실재감에 대한 경험 및 학교 교육, 성인 학습과 특수교육, 학습 외 활용공간으로의 활용이라는 6개 주제 묶음으로 조직화하였다. 연구 결과로는 첫째, 연구에 참여한 교육 분야 종사자들은 다양한 메타버스 플랫폼에서 구성원 간 상호작용과 몰입도, 실재감 등에 대해 긍정, 부정의 양면성을 복합적으로 인식하였으며, 사회적, 외형적, 환경적 실재감을 경험하였다. 둘째, 메타버스의 교육적 활용 방안으로 학교에서의 수업 시연과 비교과 활동, 특수교육과 직업 훈련, 스트레스 해소 등을 위한 학습 외 활용공간으로의 활용이 제시되었다. 본 연구는 실제 메타버스를 경험한 교육 분야 종사자들이 교육 분야에서의 실천 가능한 활용 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 메타버스를 활용한 다양한 학습 방법 모색 및 활용에 시사점을 제공하고자 한다.
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서한나(Hannah Seo),권혜진(Hyejin Kwon),조연직(Yeonjik Joe) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.12
본 연구는 예비교사의 AI 기술수용의도 증진을 위한 수업을 설계·적용하고 효과성을 살펴봄으로써 예비교사를 위한 AI 교육 수업설계의 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재의 4년제 대학에서 초중등 예비교사 50명을 대상으로 교직 수업에서 AI활용교육에 대한 요구조사를 시행한 결과, 인지된 유용성이 AI 기술수용의도에 유의미한 영향(t=7.26, p<.001)을 보였다. 이를 토대로 교수-학습에서 AI활용의 유용성을 고려한 수업을 설계하였다. 학습자의 요구분석을 반영하여 설계된 AI활용 수업은교육학 전문가 3인의 타당화를 거쳐 최종안이 도출되었으며, 이를 현장에 적용하였다. 프로그램의 효과성을 검증하고자 예비교사 38명의 수업 적용 전과 후의 AI 기술수용의도에 대해 t-test를 실시한 결과, AI 기술수용의도가 t=-5.109 (p<.001)로 나타나 AI수업의 효과가 있음을 알 수 있었다. 학생들의 AI수업에 대한 만족도 분석 결과도 매우 긍정적으로 나타났다. 따라서 예비교사를 위한 AI 활용교육은 일차적으로 교수-학습에서의 유용성에 초점을 맞추어 수업을 설계하여 제공하되, 기술수용의도에 영향을 주는 다양한 변인을 고려하여 수업을 설계해야 한다. The purpose of this study was to examine a instructional case and effectiveness in order to derive implications for designing AI education courses for pre-service teachers. To this end, we conducted a preliminary survey of 50 elementary and secondary pre-service teachers at a four-year university in the Seoul, and found that perceived usefulness had a significant effect on the intention to adopt AI technology, and based on this, we designed a class that considered the usefulness of AI. The designed AI utilization class was validated by two pedagogical experts, and the final design was derived and applied to the class. To verify the effectiveness of the program, we conducted a paired t-test and found that AI class was effective. The post-test showed that perceived usefulness and social influence were positively related to the intention to use of AI. Therefore, AI utilization education for pre-service teachers should focus primarily on the usefulness of AI in teaching and learning, but should also consider various independent variables that affect technology acceptance.
스콜라
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