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서한나(Hannah Seo),권혜진(Hyejin Kwon),조연직(Yeonjik Joe) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.12
본 연구는 예비교사의 AI 기술수용의도 증진을 위한 수업을 설계·적용하고 효과성을 살펴봄으로써 예비교사를 위한 AI 교육 수업설계의 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재의 4년제 대학에서 초중등 예비교사 50명을 대상으로 교직 수업에서 AI활용교육에 대한 요구조사를 시행한 결과, 인지된 유용성이 AI 기술수용의도에 유의미한 영향(t=7.26, p<.001)을 보였다. 이를 토대로 교수-학습에서 AI활용의 유용성을 고려한 수업을 설계하였다. 학습자의 요구분석을 반영하여 설계된 AI활용 수업은교육학 전문가 3인의 타당화를 거쳐 최종안이 도출되었으며, 이를 현장에 적용하였다. 프로그램의 효과성을 검증하고자 예비교사 38명의 수업 적용 전과 후의 AI 기술수용의도에 대해 t-test를 실시한 결과, AI 기술수용의도가 t=-5.109 (p<.001)로 나타나 AI수업의 효과가 있음을 알 수 있었다. 학생들의 AI수업에 대한 만족도 분석 결과도 매우 긍정적으로 나타났다. 따라서 예비교사를 위한 AI 활용교육은 일차적으로 교수-학습에서의 유용성에 초점을 맞추어 수업을 설계하여 제공하되, 기술수용의도에 영향을 주는 다양한 변인을 고려하여 수업을 설계해야 한다. The purpose of this study was to examine a instructional case and effectiveness in order to derive implications for designing AI education courses for pre-service teachers. To this end, we conducted a preliminary survey of 50 elementary and secondary pre-service teachers at a four-year university in the Seoul, and found that perceived usefulness had a significant effect on the intention to adopt AI technology, and based on this, we designed a class that considered the usefulness of AI. The designed AI utilization class was validated by two pedagogical experts, and the final design was derived and applied to the class. To verify the effectiveness of the program, we conducted a paired t-test and found that AI class was effective. The post-test showed that perceived usefulness and social influence were positively related to the intention to use of AI. Therefore, AI utilization education for pre-service teachers should focus primarily on the usefulness of AI in teaching and learning, but should also consider various independent variables that affect technology acceptance.
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