숭어 추출물을 이용한 주름개선 효과

조숙정(Suk-Jung Cho),김윤수(Yoon-Soo Kim),남형근(Hyung-Gun Nam),신현재(Hyun-Jae Shin),류은미(Eun-Mi Ryu),나명순(Myung-Soon Na),안병권(Byeong-Kwon Ahn),최두복(Du-Bok Choi),차월석(Wol-Suk Cha) 한국생물공학회 2011 KSBB Journal Vol.26 No.3

This study was to suggest the method for wrinkle improvement using Mugil cephalus extract. In order to evaluate the cosmetic product made of M. cephalus extract, the experiments were conducted with subjects and skin states for 4 weeks. Effect of cosmetics containing M. cephalus extract on the water holding capacity and evaporation of the women skin were investigated. The water holding capacity was increased after 1 h of application. But after 2 h, it was decreased. In the case of the water evaporation, it was increased with the increase of time. On the clinical trial, it was also found that water, oil, and rough level on the women skin were increased and wrinkles were improved. Side effects were also not detected during the application and treatment of cosmetics. Based on this result, the application of M. cephalus extract had positive effects on the improvement of wrinkles and skin in women. Therefore, it will be used to develop the wrinkle improvement therapy for women.

통합환경에서 또래협력놀이가 발달지체유아의 사회적 기술에 미치는 영향

조숙경 ( Suk Kyoung Cho ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2006 정서ㆍ행동장애연구 Vol.22 No.2

본 연구의 목적은 통합환경에서 또래협력놀이 중재를 통하여 발달지체유아의 사회적 기술인 협력, 자기주장, 자아통제 기술을 향상시키는데 있다. 본 연구는 유아교육기관에 통합되어 있는 3명의 발달지체유아들을 대상으로 하였으며 같은 반 일반또래유아들과 함께 또래협력놀이 중재를 실시하였고 또래 놀이 활동은 5-6세 유아들의 수준에 맞게 구성하여 실시하였다. 본 연구의 설계는 대상자간 중다 기초선 설계로 기초선, 중재, 유지관찰을 하였으며 일반화 관찰 4회기, 유지 효과는 중재 종료 후 기초선과 동일한 상황에서 주2회 4회기 실시하였다. 연구결과는 통합환경에서 또래협력놀이를 통해 사회적 기술의 관찰행동인 협력, 자아통제, 자기주장 기술의 발생률이 증가되었다. 이러한 결과들은 통합환경에서 또래 놀이 활동 중재가 발달지체유아의 사회적 기술을 증진시키는데 효과적임을 보여준다. Most children learn the social skills with peers positively in preschool year. But the young children with developmental delays were turned out not to show the difference in positive peer relationship, and to have the basic social skills to participate in peer play. The purpose of this study was to invest the effects of the play activities with peers of social skills of young children with developmental delays in the integrated class. The results from this study were summarized as followed; First. The peers-play activity intervention demonstrated the positive effects in social skills, especially cooperation and assertion of target children steadily increased. Second, The intervention had an effect on the generalization setting from the intervention to the maintenance phase. Third, In the follow-up session, social skills of target children were maintenance. Based on these results, not only the social skills with peers and target children, but also intervention included the more positive outcomes and behaviors of target children and their peers. It suggested some implications for improving the practices of the social skill for young children with developmental delays with social-reaction difficulties.

초등학교 적응을 위한 만 5세 유아의 리더십 프로그램 개발

조숙경 ( Suk Kyung Cho ),이소희 ( So Hee Lee ) 대한아동복지학회 2014 아동복지연구 Vol.12 No.3

The purpose of this study was to develop a leadership program for 5-year-old children to help them prepare for their entrance to elementary school and enhance their ability to adjust themselves to it after entrance. Prior to program development, the study developed a leadership fairy tale and computer media program to stimulate the interests and concentration level of children. In order to verify the effects of the leadership program, two experimental groups and a control group were established and pre-test, post-test, and first and second follow-up tests were performed. In order to verify the goodness of the fit of the model, path analysis was performed. Thirty three 5-year-old children from four classes at four childcare centers in Seoul were assigned to the experimental and control groups. The study proposed a theoretical foundation for the leadership program using a leadership fairy tale and educational computer media. 3 leadership fairy tales were developed based on 4 leadership tales specified by Lee(2012) and the education media using computer were jointly developed with the researchers of Korea Young Leadership Center. Thus the study was meaningful because it provided variouspractical programs for improving leadership and adjustment to elementary school by using fairy tales and computer media appropriate for 5-year-old children.

통합교육환경이 청각장애유아의 언어발달에 주는 효과

조숙경 ( Suk Kyung Cho ) 대한아동복지학회 2004 아동복지연구 Vol.2 No.1

본 연구의 목적은 청각장애유아가 일반유아와 통합교육환경에서 5개발달영역 중 언어 발달에 어떠한 영향을 주는 지 알아보고자 하였다. 검사도구로는 심리교육프로파일(PEP)을 사용해 언어능력, 언어표현, 모방, 지각영역의 발달 수준을 분석하였다. 첫째, 언어발달 중 언어이해의 발달 효과를 보면 A유아는 사후검사9개월(1, 추수검사는 20개월이 향상되었고, B유아의 사후검사는 12개월, 추후검사는 32개월(146%)이나 향상되어 언어 이해의 중재의 효과가 프로그램이 끝난 뒤에도 계속 유지되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 언어표현 발달의 효과를 보면 A유아와 B유아 모두 중재후의 발달연령 점수는 향상되었고 중재 효과가 프로그램이 끝난 뒤에도 여전히 유지되는 것으로 나타났다. 셋째, 모방에 대한 효과를 보면 A유아의 사후검사는 28개월(131%)이 향상되었고, B유아의 사후검사는 1개월, 추후검사는 17개월(131%)이 발달되었음을 보여주고 있다. 넷째, 지각발달에 대한 효과를 보면 A유아는 추후검사만이 0.5개월 향상 되었다. B유아는 사후검사가 47개월(107%)로 향상된 것으로 나타났고 추후에검사는 48개월(100%)로 나타났다. 지각발달부분에서는 통합프로그램의 효과는 나타나지 않았다. The purpose of this research is to investigate which part is influenced among 5 linguistic development area when auditory disabled infants receives generalized educational environment with normal infants. Level of development of linguistic ability, linguistic expression, imitation and perceptive area is analyzed using Psychological Education Profile (PEP). 1. In development of linguistic comprehension, `A’ infant shows development of 9 months at post test, 20 months at associated test and ‘B` infant shows 12 months at post test, 32 months at associated test which means the effect of mediation lasts after finishing program. 2. In development of linguistic expression, Both of ‘A’ and ``B`` infant raised points of development age after mediation, and it`s obvious that the effect of mediation lasts after finishing program. 3. In development of imitation, ‘A’ infant shows development of 28 months at post test and ‘B’ infant shows 1 month at post test, 16 months at associated test. 4. In development of perception, an effect of generalized program isn`t observed.

몇 가지 에센셜 오일의 흡입에 따른 뇌파의 영향

조숙경(Suk Kyung Cho),김준홍(Jun Hong Kim),이상용(Sang Yong Lee),박권우(Kuen Woo Park) 한국원예학회 2011 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2011 No.5

유아의 공격 및 위축행동에 대한 부모의 신념 및 사회화 전략

조숙경(Cho Suk Kyoung),김민정(Kim Min Jeong) 한국유아교육·보육복지학회 2007 유아교육·보육복지연구 Vol.11 No.2

  The purpose of this study is to research what kind of emotional responses parents show against child"s aggressive and dispirited behavior among child"s behavior problems, what they think the reason is and what socialization strategies they use to improve these behaviors and find whether parent"s belief and socialization strategy are different by child"s gender and age or parent"s gender. The study targets were the parents of 3-year-old and 5-year-old children. Parent"s belief and socialization strategy against child"s aggressive and dispirited behavior are analyzed through questionnaire. As a result, parents showed the response of worry about children"s aggressive and dispirited behaviors. Although there was difference by parent and child"s age, there was no difference by gender. Moreover, regarding the cause of the aggressive behavior, parents of 5-year-old children selected situational effect(external factor), fathers of 3-year-old children selected age(internal factor) and their mothers selected situational effect(external factor). Regarding the reason of dispirited behavior, all parents of 3-year-old and 5-year-old children selected character(internal factor). Regarding the reason, as they select the home environmental factor as a basic factor, it is found that parents feel a lot of responsibilities and have interests.<BR>  Regarding socialization strategies, all parents of 3-year-old and 5-year-old children used medium-level forces such as guide and explanation and high-level forces such as punishment and scolding against aggressive behavior. However, they used systematic strategy against dispirited behavior.   본 연구는 유아기 자녀의 문제행동 중 공격 행동과 위축 행동에 대해 부모들은 어떤 정서적 반응을 보이며, 그러한 행동의 원인은 무엇이라고 생각하는지, 또한 그러한 행동을 고치기 위한 방법으로 어떤 사회화 전략을 사용하는지 조사해 보고 ,이러한 부모의 신념과 사회적 전략이 자녀의 성별과 연령, 부모의 성별에 따라 차이가 있는지 알아보고자 하는 데 목적을 두었다. 연구대상자는 만 3세와 만 5세 유아의 부모이며 , 설문지를 통하여 공격행동과 위축행동에 대한 부모의 신념과 사회화 전략을 조사하였다. 결론적으로 부모는 유아의 공격행동과 위축행동에 대해서 걱정을 하는 반응을 보였으며, 부모 간, 자녀의 연령 간 차이는 있었으나 성차는 나타나지 않았다. 또한 행동의 원인에 있어 공격행동에서는 5세부모인 경우 상황적 영향(외적 요인)을, 3세부모인 경우 아버지는 나이와 관련(내적요인)하여 ,어머니는 상황적 영향(외적요인)으로 귀인하였고 , 위축행동에서는 5세와 3세 부모 모두 성격(내적요인)에 귀인하였는데 이러한 원인과 관련하여 가정환경 요인이라는 기본적인 요인으로 귀인함으로써 부모가 많은 책임을 느끼고 관심을 가진다는 것을 알 수 있었다.<BR>  사회적 전략에 있어서 공격 행동에서는 5세와 3세 부모 모두 지도,설명 등의 중간수준의 힘 사용과 벌, 꾸중 등의 높은 수준의 힘을 사용하는 것으로 나타났다. 그러나 위축 행동에 있어서는 5세와 3세 부모 모두 계획적 전략을 사용하는 것으로 나타났다.

통합교육활동 및 환경이 장애아의 신체발달에 주는 효과

홍길회 ( Kil Hoe Hong ),조숙경 ( Suk Kyung Cho ) 대한아동복지학회 2004 아동복지연구 Vol.2 No.2

본 연구의 목적은 장애아가 비장애아와의 통합교육환경 및 활동을 통해 신체발달에 어떠한 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 연구 도구로는 교육진단검사(PEP검사), 통합프로그램, 점토 작품 분석 기준, 인물화 분석 기준을 사용하였다. 연구분석결과 통합교육환경에서 5개발달영역중 신체발달에 주는 효과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 큰 근육운동발달을 보면 A 유아는 중재후 11개월(67%)이 향상되고, B 유아는 중재전 62개월(159)이 중재후 50개월(106%)의 발달연령 점수로 낮아졌지만 싹트기 점수로는 63개월(134%)의 향상된 점수를 보였다. 둘째, 작은 근육운동 발달의 경우 A 유아는 중재후 10개월(67%)이 향상되고 B 유아의 경우도 중재후 7개월(117%) 의 발달이 향상된 것으로 나타나고 있다. 셋째, 눈. 손 협응에서 A 유아는 중재후와 추후검사 결과 모두 5개월 향상되었고, B 유아의 경우도 중재후 13개월(113%) 향상된 것으로 나타나고 있다. 넷째, 인물화 및 점토 작품을 통한 신체 개념 인식의 사후결과는 얼굴윤곽이 사전활동에 비해 팔다리와 인공와우를 표현하는 등 구체적인 묘사를 나타내었다. 장애아와 비장애아의 활동을 통해 전반적인 발달을 보이는 것으로서 통합교육활동 및 환경이 장애아에게 어떠한 영향을 주는지 살펴본 연구였으며, 추후 연계된 연구가 다양하게 이뤄져야 할 것이다. This study intended to study the effect of motor development through inclusive education environment on activity disabled children and ordinary children, and used the psycho educational profile (PEP), inclusive program, clay work analysis basis, figure painting analysis basis as study tool. In the analysis result, followings are the effects influencing on physical development among 5 development areas in the inclusive education environment. First, A child improved 11 months (67%) after arbitration and B child lowered development age score from 62 months (159) to 50 months (106%) after arbitration but showed improved 63 months (134%) bud score in gross muscle motor development. Second, A child improved 10 months (67%) and B child improved 7 months (117%) development after arbitration in the fine muscle motor development. Third, A child improved 5 months both after arbitration and in later test result in eye and hand coordination and B child also improved 13 months (113%) after arbitration. Fourth, post result of physical concept through figure printing and clay work showed more concrete description such as face outlines representing arm and leg and artificial cochlea etc. compared with pre activity. This study showed the effects of inclusive education activity and environment by representing the whole development by disabled children and ordinary children and further related study should be conducted in various aspects.

어린이집 안전교육이 보육교사의 안전행동과 불안전행동에 미치는 영향 연구

유선양(Yu, Sun Yang),조숙경(Cho, Suk Kyoung) 글로벌경영학회 2019 글로벌경영학회 학술대회 발표논문집 Vol.2019 No.-

본 연구의 목적은 어린이집에서 이루어지는 안전교육이 보육교사의 안전행동과 불안전행동에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고, 이를 통하여 어린이집에 맡겨진 영유아들의 안전사고를 예방하는 보육교사들의 안전교육에 대해 올바른 내용과 방법과 안전행동을 연구해 보고자 하였다. 본 연구를 위해 서울시국공립어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 2019년 9월 15일부터 2019년 10월 20일까지 구글설문지를 활용한 온라인 설문조사를 실시하여 359명의 응답자 중 불성실한 응답 22명의 설문자료를 제외하고 337명의 응답자료를 분석하였다. 설문항목은 일반적 특성 5문항을 포함한 27문항으로 이루어졌으며, 실증분석을 위해 SPSS Ver. 22.0 통계패키지를 사용하여 빈도분석, 기술통계분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 회귀분석을 실행하였다. 본 연구와 관련하여 어린이집 안전교육이 보육교사의 안전행동과 불안전행동에 미치는 영향을 분석한 결과, 가설1 : 안전교육내용은 안전행동에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 가설2 : 안전교육방법은 안전행동에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났고, 가설3 : 안전교육내용은 불안전행동에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 가설4 : 안전교육방법은 불안전행동에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 어린이집에서 이루어지는 안전교육 내용과 방법이 보육교사의 안전행동과 불안전행동에 영향을 주어 영유아의 모델이 되는 보육교사들과 생활하는 영유아들이 안전사고에 대비하는 기본 안전행동과 습관, 태도를 자연스럽게 익히게 되어 안전사고를 줄이게 되는데 기여하며 더불어 어린이집 안전교육내용과 방법의 추후 개발에도 도움이 되었으면 한다. The purpose of this study is to empirically analyze the effect of safety education at daycare centers on safe behavior and unsafe behavior of daycare teachers. Through this, study more correct contents, methods and safe behaviors of safety education of daycare teachers who prevent accidents of infants and children entrusted to daycare center. For this study, we conducted a Google Internet survey for daycare teachers working at the Seoul National Daycare Center from September 15, 2019 to October 20, 2019 to analyze 337 responses, excluding 22 of the 359 respondents who answered double. The questionnaire consisted of 31 questions, including 9 general characteristics, and for empirical analysis, the SPSS Ver. 22.0 statistical package was used to perform frequency analysis, descriptive statistical analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis. As a result of analyzing the effect of daycare center’s safety education on safe behavior and unsafe behavior of daycare teachers, Hypothesis 1: The safety education contents had a positive effect on safe behavior, Hypothesis 2: The safety education methods had a positive effect on safe behavior, Hypothesis 3: The safety education contents had a negative effect on unsafe behavior, Hypothesis 4: The safety education methods had a negative effect on unsafe behavior. This is shown that the contents and methods of safety education conducted at daycare centers affect safe and unsafe behavior of daycare teachers. It is hoped that the basic safety behavior, habits, and attitude of infants living with daycare teachers will be naturally learned to prepare for safety accidents, thereby reducing safety accidents, and helping to further develop safety education contents and methods for daycare centers.

원예작물의 기능성 소재 탐색 및 활용방안 모색

김성은(Sung Eun Kim),조숙경(Suk Kyoung Cho),김영식(Young Shik Kim) 한국원예학회 2013 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2013 No.10

토마토 접목묘 생산 시 높은 활착율과 초기 수확량을 위한 적정 접수연령 구명

김영식(Young Shik Kim),조숙경(Suk Kyoung Cho),김성은(Sung Eun Kim) 한국원예학회 2013 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2013 No.10