초등학생의 CT-CPS 모형 기반 소프트웨어 수업에서 인지적, 정의적 효과성 분석

전용주 ( Yong-ju Jeon ),김태영 ( Tae-young Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2017 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.21 No.1

새로운 교육과정이 고시되면서 강조된 소프트웨어 교육은 그 목적, 내용, 방법 등이 다양한 연구와 연수 등을 통해 공유되고 있으며, 이에 따라 교육현장에서는 다양한 적용사례들이 등장하고 있다. 그러나 이러한 사례들을 살펴보면, 창의적이고 참신한 활동들을 개발하여 수업에 적용하였지만 대부분의 사례들이 인지적인 영역에서의 문제해결력, 기능적 측면에서의 컴퓨팅 사고력 등을 신장하기 위한 목적 위주로만 적용되고 있는 것을 관찰할 수 있었다. 이에 본 연구에서는 초등 소프트웨어 교육현장에서 인지적, 정의적 역량의 균형있는 함양을 위한 CT-CPS 수업모형 기반의 수업을 개발하여 적용하였으며, 인지적, 정의적 영역에 대한 몇 가지 검사를 통해 그 효과성을 살펴보았다.

고속전차선로 유리애자 현장 적합성 기초연구

전용주(Jeon Yong-Joo),류영태(Ryu Yong-Tae),이기천(Lee Gi-Chun),이유경 (Lee Yoo-Kyung) 대한전기학회 2008 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2008 No.7

의제형성과정에서의 미국이익집단 로비형태에 관한 연구

전용주(Yongjoo Jeon) 한국정치학회 2003 한국정치학회보 Vol.37 No.1

본 연구는 미국 무역정책결정과정에서 중요한 행위자인 이익집단들의 로비형태와 그 영향력의 정도를 규명하기 위해서 의제형성과정에서의 이익집단 로비활동의 형태와 그 정책적 결과들에 대한 논의를 전개하고자 한다. 특히 ‘문제정의’(problem definition)의 이론과 의제형성의 이론을 통해 이 문제를 규명하려고 한다. 구체적으로 이 연구는 삿슈나이더(E. E. Schattschneider)의 갈등의 확대(conflict expansion)와 정책이슈 정의(issue definition)의 논의에 기초하여 미국의 무역자유화정책형성과정에서 각 이익단체들에 의해 전략적으로 이용되는 주장들과 증거들, 특히 의회에서의 정책토론과정에서의 참여의 정도, 제도적 통로들(institutional venues) 간의 상호작용을 규명하면서 이 요소들이 정책토론의 전개과정과 결과, 그리고 이익집단들의 정치적 영향력 획득에 어떠한 형태로 영향을 미치는지를 살펴본다. Since the late 1980s, U.S. trade policy-making process has been transformed from a relatively closed policy subsystem into a more open and contentious system, with many interest groups using multiple channels to try to influence trade policy alternatives. In particular, labor and environmental groups, who were hardly central to U.S. trade policy in an earlier era have succeeded in bringing their issues onto the agenda. How have those interest groups been able to achieve increased influence? To answer this question, this research utilizes studies of problem definition and agenda setting. In particular, adopting Schattschneider's notion about conflict expansion and issue definition, this study examines how the use of arguments and evidence shape, and are shaped by, the scope of participation in the debates over trade liberalization issues, the institutional venues, and the development and outcomes of the policy debate. The results show the fact that, although interest group influence is constrained by other factors, such as the president and leaders of Congress, they are active in promoting certain arguments and in providing evidence that supports these arguments. The creation of issue-definitions as interest groups lobbying strategy is critical in that it influences agenda setting as well as policy adoption. The study also shows that interest groups lobbying activity is a conflictual and dynamic process by which groups compete for political influence through evidence and issue definitions in order to shape the policy-making process.

빅 데이터 분석에 관한 교육과 연계 가능한 비버챌린지 문항 분석

전용주(Yong ju Jeon),정웅열(Ungyeol Jung) 한국컴퓨터교육학회 2020 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.24 No.2(A)

본 연구에서는 빅 데이터 분석을 정보교육에 적용하기 위한 교육 사례 개발을 지원하고, 이에 관한 기초 자료를 제공하고자 한국비버챌린지 2017∼2019 문항을 대상으로 빅 데이터 분석과 관련된 개념을 다루고 있는 문항을 탐색하고자 하였다. 본 연구를 통해 빅 데이터 분석에 관한 교육에 적용 가능한 다양한 비버챌린지 문항을 찾을 수 있었으며, 실생활의 소재를 바탕으로 빅 데이터 분석의 원리가 내재된 문항들이 어떠한 방식으로 학교 급별 위계를 반영하고 있는지 확인할 수 있었다.

중등 소프트웨어 수업에서 컴퓨팅 사고력 기반 창의적 문제해결(CT-CPS) 수업모형의 인지적·정의적 효과성 분석

전용주 ( Yongju Jeon ),김태영 ( Taeyoung Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2017 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.20 No.4

본 연구는 중학생을 대상으로 컴퓨팅 사고력 기반의 창의적 문제해결(이하 CT-CPS) 수업모형을 통 해 설계한 소프트웨어 수업을 적용하여, 인지적, 정의적 영역에서의 효과성을 분석하기 위하여 수행하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구자는 이론적 배경 탐색을 통해 인지적·정의적 활동을 수행할 수 있도록 CT-CPS 수업모형 기반의 소프트웨어 수업을 설계하였다. 이후 이를 중학교 소프트웨어 수업에 적용하고, 수업의 전, 후에 3가지 검사를 실시하였다. 연구 결과 3가지 검사의 인지적, 정의적 영역에 해당하는 대부분의 요소에서 통계적으로 유의한 향상이 관찰되었고, 중학생의 소프트웨어 수업에 서 CT-CPS 수업모형의 인지적, 정의적 영역에서의 효과성 검증과 시사점을 논할 수 있었다. The purpose of this study is to verify the effectiveness of a CT-CPS(Computational Thinking-based Creative Problem Solving) instructional model on the cognitive and the affective area of middle school students` software class. To achieve our goal, we explored theoretical background and designed a lesson plan based on CT-CPS instructional model. Then we analyzed our experimental results after applying the lesson plan to middle school students. We performed our experiment to an experimental group by using our CT-CPS instructional model-based lesson plans, and we carried out three pre and post tests about cognitive and affective area, i.e. creative problem solving ability, meta cognition and motivation of learning. As a result, most of the test factors were statistically improved, so the effectiveness of the CT-CPS instructional model on the cognitive and the affective area of middle school students` software class was verified.

CT-CPS 수업모형에서의 평가 루브릭 개발을 위한 기초 연구

전용주 ( Yong-ju Jeon ),김테영 ( Tae-young Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2016 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.20 No.2

현재까지의 다양한 제도적 안내와 연구를 바탕으로 현장에서는 소프트웨어 교육에서의 수업을 디자인 하여 적용할 수 있는 다양한 방법이 마련되었다고 볼 수 있다. 그러나 수업을 적용한 후, 그 결과를 평가하는 방법에 대해서는 아직까지 명확한 안내나 연구가 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 초·중등 소프트웨어 교육에서 적용 가능한 CT-CPS 수업모형에서 평가 루브릭을 개발하기 위한 기초 연구를 수행하였고, 이를통해 후속적인 평가 연구수행에 대한 기초 자료를 마련하고자 하였다.

컴퓨터 비전공 예비교사의 소프트웨어 교육 교양 강좌에서 컴퓨터학습태도 요인 간 인과분석을 통한 정의적 교수전략 제언

전용주 ( Yongju Jeon ),김태영 ( Taeyoung Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2016 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.19 No.6

최근 4차 산업혁명이란 단어로 표현되는 소프트웨어 융합의 시대가 시작되었다. 이로 인해 미래 인재를 육성하게 될 예비교사들도 전공을 뛰어넘어 소프트웨어 교육을 이수할 필요성이 증대되고 있으며, 이에 대한 긍정적인 태도를 함양할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 소프트웨어 교육 교양 강좌를 수강한 컴퓨터 비전공 예비교사들의 컴퓨터학습태도의 외부적인 하위 요인, 즉 주의집중, 자율학습, 학습기술의 적용에 영향을 미치는 타 내부적인 하위 요인을 규명하기 위해 요인 간 상관분석 및 다중 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 수업에 대한 주의집중은 컴퓨터학습에서의 흥미도, 자율학습은 우월감, 학습기술의 적용은 성취동기와 목적의식이 유의한 요인으로 분석되어 컴퓨터 비전공 예비교사의 소프트웨어 교육 강좌에서 컴퓨터 학습에 대한 정의적 태도를 향상하기 위한 교수전략에 관한 시사점을 도출하였다. Recently the era of software integration which is expressed in words of the fourth industrial revolution has begun. Thus the need of the software education for the non-major preservice teachers who are cultivating future talent has been increasing and it is necessary to foster a positive attitude toward software education of non-major preservice teachers. The purpose of this study is to verify the causality between the computer learning attitude factors of non-major preservice teachers in the software education class. To analyze the causality, we performed correlational analysis and regression analysis between the exterior factors of attention, self-learning, application of learning and the other interior factors of computer learning attitude. As a result, the significant factor of attention was interests, and the significant factor of self-learning was superiority, and the significant factors of the application of learning were the sense of purpose and the motive of accomplishment.

컴퓨팅 사고력에 관한 탐색을 통한 소프트웨어 교육의 지식, 기능, 태도적 측면에 관한 고찰

전용주 ( Yong-ju Jeon ) 한국컴퓨터교육학회 2017 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.21 No.2

2015 개정 교육과정 총론에서는 Bloom의 교육목표분류에 기반하여 지식, 기능, 태도 영역에서 균형 있는 수업과 평가를 하도록 강조하고 있으며, 국외에서도 컴퓨팅 교육에서 지식, 기능, 태도 등에서 균형있는 접근을 하기 위한 노력을 기울이고 있는바, 현재 제안되고 있는 대부분의 수업 및 평가가 지식 측면을 중심으로 구성되어 있는 점을 보완하기 위하여 본 연구에서는 컴퓨팅 사고력에 대한 국 외의 동향과 2015 개정 교육과정 총론에 비추어 소프트웨어 교육의 지식, 기능, 태도적 측면의 의미와 다룰 수 있는 내용을 고찰하였다.

경량전철 시험선로의 디지털 직류보호제어장치 개발 및 적용

전용주(Y. J. JEON),김수남(S. N. KIM),김지홍(J. H. KIM),백병산(B. S. BAEK),이현두(H. D. LEE) 대한전기학회 2004 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2004 No.7

초등 정보영재의 자기주도적 사이버 교수,학습을 위한 스마트러닝 시스템의 개발 및 적용

전용주 ( Yong Ju Jeon ),김태영 ( Tae Young Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2014 한국초등교육 Vol.25 No.4

정보영재 교육현장에서 이러닝 시스템에 기반한 사이버 교수ㆍ학습은 영재들의 자기주도적인 학습효과를 기대할 수 있으며, 지역적 한계를 극복하고 개별화학습을 지원하며, 소외영재를 배려 하기 위한 목적으로 활용되어 왔으나, 접근 환경의 한계로 인해 효과적으로 사용되지 못하고 있는 실정이었다. 이에 본 연구에서는 이러닝기반의 사이버 교수ㆍ학습의 장점을 배가할 수 있도록 문제점이 보완된 초등 정보영재의 사이버 교수ㆍ학습에서 활용 가능한 스마트러닝 시스템을 개 발하고, 이를 활용한 교육이 초등 정보영재의 정보과학 창의적 성향에 미치는 영향을 분석하여 그 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 관련 연구를 탐색하였으며, 교육 수요 자의 사이버 학습에 대한 요구사항과 정보영재의 사이버 수업모형을 분석하고, 기존 시스템들을 비교하여 이를 보완할 수 있는 스마트러닝 시스템을 개발하였다. 이후 개발된 스마트러닝 시스템을 초등학교 5, 6학년 정보영재의 사이버 교수학습에 적용하였는데 통제집단으로는 기존의 이러닝 시스템을 활용하는 학생들을, 실험집단으로는 스마트러닝 시스템을 활용하는 학생들을 선택하였고, 결과에 대해 독립표본 t-검증과 대응표본 t-검정을 실시하였다. 그 결과 정보과학 창의적 성향의 하위 요소 중 정보과학적 흥미와 긍정성 부문에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. The purpose of the cyber teaching and learning in informatics gifted education is to increase the self-directed motivation, to utilize the any-time and any-where study and to support the personal and local education. Our study is to develop a smart learning system for elementary informatics gifted students by studying cyber instructional models and analyzing the requirements of the users of the cyber teaching and learning environment and to verify the effects of this smart learning system on the information science creative personality after applying it to their classes. To achieve our goal, we explored the theoretical background of cyber instructional models, surveyed the requirements of the cyber learning system by teachers and students, and then compared them with those of existing cyber learning systems. Next, we developed a smart learning system based on our theoretical background and users’ requirements. Then we analyzed our experimental results after applying the cyber learning environment to 5th and 6th grade elementary informatics gifted students. We performed our experiment to both a traditional class with a control group by using an existing cyber learning system and a new class with an experimental group by using our smart learning system, and then the paired samples t-tests were carried out. As a result, the mean score of the experimental group is significantly higher on the area of information science interest and positiveness. According to the result, it has been proved that our smart learning system is effective in improving information science interest and positiveness for the elementary informatics gifted students.