Cover Story - 새로운 기후변화 시나리오와 극한 기후변화 전망

이효신,조천호,백희정,강현석,부경온,성장현,Lee, Hyo-Sin,Jo, Cheon-Ho,Baek, Hui-Jeong,Gang, Hyeon-Seok,Bu, Gyeong-On,Seong, Jang-Hyeon 한국방재협회 2012 방재저널 Vol.14 No.3

교내-교외 통합형 영어교사 연수 사례 연구: 한국 캠브리지 ICELT를 중심으로

이효신,Lee, Hyo-Sin 한국영어어문교육학회 2010 영어어문교육 Vol.16 No.1

The ICELT(In-Service Certificate in English Language Teaching) is a highly practical course-based English teacher education program which integrates classroom teaching and off-site teacher training. This case study analyzes the three-year implementation of the ICELT program in Korea and discusses its effects and the implications for improving the inservice English teacher education system. It has been found that the course participants were satisfied with the quality of its execution, thinking that it contributed to their professional development in the areas of teaching practice, methodology and language competence. The study has identified several success factors as shared program goals among the course participants, including systematic selection of course participants, well-qualified tutors and the proper provision of resources including syllabus, teaching materials and course assessment system. Nonetheless, it has been suggested that attention needs to be paid to generalized application of the ICELT for English teacher education due to the limitations such as the heavy workload caused by the program, lack of course participants' collaboration with other teachers at their schools and tutors' poor understanding of the Korean education context. Bearing this in mind, the implications for improving the inservice English teacher education system in Korea have been discussed. Finally, further studies have been suggested, which are concerned with in-depth investigation in exploring the division of roles between native English speaking tutors and Korean ones and the impact of the program on the sustainability of course participants' professional development and the impact on schools.

캘러스의 형태와 항산화물질 첨가가 톨 페스큐의 식물체 재분화와 형질전환효율에 미치는 영향

이기원(Ki-Won Lee),이상훈(Sang-Hoon Lee),김도현(Do-Hyun Kim),이동기(Dong-Gi Lee),원성혜(Sung-Hye Won),이효신(Hyo-Shin Lee),이병현(Byung-Hyun Lee) 한국초지조사료학회 2006 한국초지조사료학회지 Vol.26 No.2

An efficient transformation system for the production of transgenic plants has been developed for tall fescue (Festuca arundinacea Schreb.) via Agrobacterium-mediated transformation of seed-derived callus. From the point of morphogenetic capacity, three types of callus were selected. High frequency of plant regeneration was obtained by selection of type Ⅱ callus, and the plant regeneration frequency was 52.6% when embryogenic callus were cultured on the regeneration medium. Supplementation of the media with 10 ㎎/L AgNO₃ and 40 ㎎/L cysteine enhanced frequencies of plant regeneration up to 65.3%. The highest transformation efficiency was also obtained when type Ⅱ callus were inoculated with Agrobacterium. Southern blot analysis of PCR products of transgenic plants demonstrated that transgenes were successfully integrated into the genome of tall fescue. Efficient regeneration system and transformation established in this study will be useful for molecular breeding of tall fescue through genetic transformation.

오차드그래스의 종자배양에 있어서 식물생장조절물질과 항산화제가 캘러스유도와 식물체 재분화에 미치는 영향

이기원(Ki-Won Lee),이상훈(Sang-Hoon Lee),이동기(Dong-Gi Lee),우현숙(Hyun-Sook Woo),김도현(Do-Hyun Kim),최명석(Myung Suk Choi),김기용(Ki Young Kim),이효신(Hyoshin Lee),이병현(Byung-Hyun Lee) 한국초지조사료학회 2005 한국초지조사료학회지 Vol.25 No.3

누리과정 교사용 지도서와 장학자료에 수록된 장애관련 활동 분석

이효신 ( Hyo Shin Lee ),안혜영 ( Hye Yeong An ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.1

본 연구는 우리나라 유아기 교육과정 운영을 위한 교사용 자료에 장애관련 활동이 어느 정도로 수록되어 있는지를 알아볼 목적으로 수행되었다. 이를 위해 분석에 이용한 자료는 3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서와 2007년 교육인적자원부에서 발행한 장학자료이다. 분석은 누리과정의 생활주제별, 활동유형별로 이루어졌고 장애관련 활동으로 분석된 활동에 어떤 장애유형이 소개되었는지를 분석하였다. 생활주제별, 활동유형별 분석에서는 장애관련 용어, 보조도구 및 편의시설, 관련 인물 등을 분석기준으로 삼았고 장애유형 분석에서는 장애인 등에 대한 특수교육법에 제시된 특수교육대상자를 기준으로 삼았다. 분석결과, 3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서에는 총 활동수 대비 0.94%의 활동이 포함되어 있었다. 또한 연령별로는 연령이 높아질수록 더 많은 활동이 포함되어 있었고, 생활주제별 분석에서는 비교적 고른 분포를 보였으나 3∼5세 전체에서 장애관련 활동을 전혀 포함하지 않은 주제도 있었다. 활동유형별 분석에서는 대소집단활동이 자유선택활동보다 더 많은 장애관련 활동을 포함하고 있었고, 장애유형별로는 지체장애, 시각장애, 청각장애가 언급되어 있었다. 장학자료 분석에서는 Ⅰ수준보다 Ⅱ수준에 2배 이상의 활동이 포함되어 있었고 전체 활동수는 20개로 누리과정의 20개와 동일한 수준이었다. 결론적으로 우리나라 유아기 보육과 교육을 통합한 교육과정인 누리과정에 소개된 활동에는 1%가 채 안되는 미미한 수준의 장애관련 활동이 포함되어 있어, 유아들에게 이른 시기부터 장애관련 용어와 도구 및 시설을 접할 기회를 제공함으로써 친숙함을 제공하기 위해서는 장애관련 활동을 다양화하고 양적으로 확대할 필요성이 제기되었다. This study analyzes the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and materials for the encouragement of teaching to seek for an efficient application plan for the educational materials. In order to achieve the purpose, this study analyzed the educational activities that reflected disability-related contents, terms and methods with 10 volumes for children aged 3, 11 for those aged 4 and 11 for those aged 5 of Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and materials for the encouragement of teaching, published by the Ministry of Education and Human Resources Development in 2007. The results of this study are as follows. First, the weight of the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers was 0.15% for children aged 3; 0.94% for those aged 4; and 1.72% for those aged 5, and yet, out of the total 2,116 activities, disability-related activities were only 20 types, (0.95%) which was very low. Second, as a result of an analysis of the disability-related activities included in the materials for the encouragement of learning according to the type of activities, out of a total 20 disability-related activities, free-choice activities were 6 while large and sub-group activities were 14, which overall were distributed evenly. In sum, this study found that the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and the materials for the encouragement of teaching accounted for a very low proportion.

특수학교의 학급 내 문제행동에 관한 교사의 인식 분석

이효신 ( Hyo-shin Lee ) 한국특수교육문제연구소 2004 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.5 No.2

특수학교 학급내 문제행동은 교사가 겪는 가장 큰 어려움중의 하나이다. 문제행동에 대처하는 방법은 전통적 행동수정기법에서 기능평가에 따른 대처방법으로, 그리고 긍정적행동지원으로 확대되었다. 그러나 이러한 절차는 교사의 업무를 과중시키는 것으로 현장에서의 실시는 어려움을 동반한다. 그럼에도 불구하고 이러한 절차가 최상의 방법이라면 그 실시방법의 모색이 필요할 것이다. 본 연구는 문제행동에 대한 바람직한 대처방법을 정착시키기 위한 기초자료 조사 성격의 문제행동 실태 연구이다. 연구결과, 특수학교 학급내 문제행동유형은 여덟 가지로 나타났으며, 발생정도는 교사의 성별, 학급별, 경력별로 다르게 인식되는 것으로 나타났다. 더욱이 교사들은 문제행동의 기능보다는 유형에 따라 대처하는 것으로 나타나, 문제행동 기능과 그 중요성에 대한 인식이 부족한 것으로 밝혀졌다. 또한 대부분의 교사가 문제행동에 대처하기 위한 교사교육(80%이상)과 설비(70%이상)가 필요하다고 응답하여 대처를 위한 지원 욕구가 매우 강하게 나타났다. There are two reasons generally why the child``s behavior is recognized as problem behavior. One is that the child``s behavior is deviant when comparing with other children``s behavior. And the other reason is that the behavior is not accepted in social and/or cultural concepts. The purpose of this study was to analyze the current status of problem behavior in special classroom and to illustrate the teachers`` recognition toward the problem behavior. Two hundred and twenty eight special class teachers participated for this study. Frequency and percentage were utilized to analyze the current status of problem behavior in special classroom and to illustrate the teachers`` recognition toward the problem behavior from 12-question survey. The questionnaire was divided into three different dimensions such as the forms and frequency of problem behavior, teachers`` recognition on functional assessment, and needs for support. The results of this study were that: (a) in the forms of problem behavior, there were 8 forms of problem behavior, and the teachers`` recognition on occurrence rate of problem behavior in class completely vary with their gender, class level, and career; (b) most of the teachers cope with problem behavior according to forms of behavior; (c) most of the teachers(more than 70 or 80%) wanted to be support for in-service program and facilities.

사회상황이야기 활용이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과

이효신 ( Hyo Shin Lee ),이정남 ( Jeong Nam Lee ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2009 정서ㆍ행동장애연구 Vol.25 No.3

교사 정체성 관점에서 분석한 수석교사제 연구

이효신(Lee Hyo shin) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.6

수석교사제는 초?중?고등학교의 교수학습을 지원하고 교직의 학습조직화를 촉 진하기 위해 도입되었다. 본 연구는 수석교사가 학교현장에서 전문가로서의 정체성 을 어떻게 형성해가고 있는지와 수석교사의 정체성 형성에 미치는 요인을 분석하는 것을 목적으로 한다. 역동적이고 다중적인 수석교사 정체성을 다양한 관점에서 규명 하기 위해 문헌연구, 수석교사들과의 비구조화된 면담을 통한 설문조사지 개발, 설 문조사, 수석교사와의 심층면담, 서술형 설문조사 등 양적 연구방법과 질적 연구방 법을 혼합하여 활용하였다. 연구 결과에 따르면 수석교사들은 정규수업시간 9.4시 간, 정규수업 외 지원활동 시간 14.8시간을 합하여 주당 24.2시간 교육활동을 하는 것으로 조사되었다. 정규수업 외 지원활동에 대해서는 실제 활동과 수석교사들의 중 요성에 대한 인식이 비교적 일치하여 수석교사가 활동하기에 우호적인 환경이라고 평가할 수 있다. 한편 수석교사들은 주된 정체성이 수업전문가, 교내외 연수전문가, 교사의 멘토라고 인식하고 있으며, 2012년 수석교사제가 도입된 이후 시간이 지남에 따라 수업전문가에서 연수전문가와 교사의 멘토로 정체성의 변화를 경험한 것으로 확인되었다. 정체성의 변화에는 개인적 요인, 환경적 요인, 정책적 요인이 복합적으 로 작용한 것으로 나타났다. 수석교사의 정체성은 법제화를 통해 부여된 제도적 정 체성을 기반으로 현장에 배치되면서 실제 활동을 통해 형성된 담론적 정체성의 유 형에 속한다. 또한 다중적 성격의 수석교사 정체성을 고려하여 정체성의 확립정도를 분석한 결과 수석교사들은 수업전문가, 연수전문가, 교사의 멘토, 현장연구전문가 영역에서 정체성이 강화되고 있는 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 수석교사들 의 정체성 형성을 지원하기 위해 수석교사들의 적정 교내외 활동 시간 설정, 수석교 사들의 능동적 활동 여건 조성, 핵심 직무역량에 기반한 연수 제공 및 효율적인 활 동 수행 지원 등 정책적 지원을 강화할 것을 제안하였다. Master teacher system was introduced to support teaching and learning in primary and secondary schools and reinforce the learning community of schools in Korea. This study aimed to investigate how master teachers formulated their professional identities and what factors affected it. Teacher identity is characterized as dynamic and multi-dimensional. A mixed method approach including literature review, unstructured interview, online survey, in-depth interview and open-ended questionnaire was employed. It was found that master teachers participated in 9.4 hours per week for regular classes and 14.8 hours per week additionally. Considering the fact that their real activities were similar to their expected priority, they had good working conditions. It was found that they viewed themselves as professionals in teaching, teacher trainers, and teacher mentors. It was also found that they experienced the change of their identities from professionals in teaching towards teacher trainers and teacher mentors. Public policy and personal factors affected the identity formulation and change process. Master teachers formulated their institution-identity through the authorities given by the legislation to discourse-identity through practice and learning. Multiple identities were strengthened except for the role of school counselors. It was suggested that the proper working hours of master teachers be set to help them strengthen their identities. It was also suggested that support at the policy level such as competence-based master teacher training programs and good working conditions be provided to strengthen their identities.

중등 신규임용교사 핵심역량 강화를 위한 교사연수 교육과정 개발 연구

이효신(Lee, Hyoshin) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.10

This study aims to derive the core competences of beginning teachers for secondary schools, investigate their perceptions of the core competencies and the relevant training programs, and develop the direction of effective teacher education programs for them. To do this, a literature review, experts interviews, a closed questionnaire, and written interviews were employed. In order to derive core competencies, questionnaires were prepared through interviews with experts based on literature analysis, and then questionnaires were administered to six experts in secondary education. Next, a questionnaire survey was administered to 574 new secondary school teachers to identify their experiences and satisfaction of taking core competencies-based teacher training programs and their perceptions of the importance and perceived level of core-competencies. In addition, a written interview was conducted on 10 beginning teachers to investigate the effects and improvements of beginner teacher training. Nineteen core competencies were derived from 18 teachers major tasks in the six activity areas. Based on this, teachers perception of core competencies and their recognition of the completion of related training and the satisfaction of training were also examined. The direction of development of the training course was suggested by reflecting the results of the study. It is strongly recommended that the pre-employment training focus on teaching-oriented training, which is recognized as important by beginning teachers, and the post-employment training focus on classroom management and school administration-oriented training. Also, it is proposed to present the operation model for each subject considering factors such as training period, syllabus, training method, class operation, and instructor types which affect the satisfaction of the training. 이 연구는 중등 신규임용교사가 현장에 정착하기 위해 필요한 핵심역량을 도출한후 수요자의 요구를 반영한 효과적인 신규임용교사 연수 교육과정의 개발 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌분석, 전문가 면담, 설문조사, 서면면담등 다면적 연구방법을 활용하였다. 먼저 핵심역량을 도출하기 위해 문헌분석을 바탕 으로 6명의 전문가와의 면담을 거쳐 설문지를 작성한 후 14명의 중등교육 전문가를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 또한 574명의 중등 신규임용교사를 대상으로 핵심 역량 관련 연수이수 여부와 만족도, 핵심역량에 대한 중요도와 보유도에 대한 인식을 조사하는 설문조사를 실시하였다. 아울러 직무연수의 장․단점, 연수 이수 효과, 연수 개선사항 등을 조사하기 위해 10명의 중등 신규임용교사를 대상으로 서면면담도 실시하였다. 중등 신규임용교사에게 요구되는 핵심역량을 조사해 본 결과 6개 활동영역의 18개 주요 업무에서 19개의 핵심역량이 도출되었다. 이를 토대로 핵심역량에 대한 인식을 조사하고, 관련 연수 이수여부에 대한 인식과 연수 만족도를 조사하 였다. 설문조사 결과를 반영하여 연수 교육과정의 개발 방향을 제시하였다. 먼저 임용 전 연수는 신규임용교사들이 중요하게 인식하는 수업 중심의 연수에 중점을 두고, 현장배치 후에는 생활지도와 업무처리 관련 연수를 제공하는 것이 효과적이라는 점을 반영하여 임용 전․후 연수교육과정(안)을 제안하였다. 또한 연수만족도에 영향을 미치는 요소인 연수 시기, 교과목의 구성, 연수방식, 수업운영, 강사유형을 고려한 교과목별 운영 모델을 제시할 것을 제안하였다.

영어교육정책 결정 과정 분석 및 발전 방안 탐색

이효신(Lee, Hyo-shin) 한국영어교과교육학회 2010 영어교과교육 Vol.9 No.2

This study aims to analyze the policy-making process of English education policy under the Lee Myeong Bak government and explore its improvement. It analyzes arguments regarding formulating English education policy between the period of agenda setting(January 2008) and policy adoption(December 2008) through employing the policy argumentation model. The results of the analysis has indicated that the proper priority of policy measures contributed to the soft-landing of the controversial policy while it is advisable to add ‘supporting the self-directed study’ to the sub-goal in order to accelerate the effects of the English teaching in schools. In addition, how to improve English education policy in Korea has been discussed with regard to the introduction of the national English test. It has been argued that the revision of the national curriculum 2009 will lay the foundation for the successful introduction of the national English test, leading to achieving the goal of improving students' communication competence in English.