수종(數種) 보기보혈(補氣補血) 한약(韓藥)의 혈관신생(血管新生) 억제효과(抑制效果)

이진화,김한영,강희,유영법,심범상,김성훈,최승훈,안규석,Lee, Jin-Wha,Kim, Han-Young,Kang, Hee,Yu, Young-Beob,Shim, Bum-Sang,Kim, Sung-Hoon,Choi, Seung-Hoon,Ahn, Kyoo-Seok 대한암한의학회 2006 大韓癌韓醫學會誌 Vol.11 No.1

Two of the essential processes required for metastasis are neoangiogenesis and tumor cell invasion of basement membranes (BM) and extracellular matrix (ECM). Recently, data showed that herbs removing blood stasis has an anti-angiogenic effects. Tonifying vital Qi and eliminating pathogenic factor was a basic modality in Oriental oncology. In this study, we investigated several Qi and Blood tonics for potent angiogenic inhibitors. Methanol extracts of samples inhibited the proliferation of ECV-304 at the concentration of 100 ${\mu}g/m{\ell}$. Zizyphi Fructus, Glycyrrhizae Radix, Angelicae Gigantis Radix decreased the gelatinolytic activity of MMP-9 from ECV-304, at the concentration of 100 ${\mu}g/m{\ell}$ in gelatin zymography. In in vitro invasion assay, herbs inhibited the invasion activity of ECV-304 by 53% of control (Ginseng Radix), 39% (Zizyphi Fructus), 36% (Angelicae Gigantis Radix), 25% (Glycyrrhizae Radix). Ginseng Radix inhibited the capillary-like tube formation of ECV-304 at the concentration of 160 ${\mu}g/m{\ell}$, Angelicae Gigantis Radix and Paeoniae Radix Alba inhibited at the concentration of 320 ${\mu}g/m{\ell}$. These results indicated that Ginseng Radix, Glycyrrhizae Radix, and Angelicae Gigantis Radix could be considered as potent angiogenic inhibitiors.

數種 補氣補血 한약의 血管新生 억제효과

이진화(Jin Wha Lee),김한영(Han Young Kim),강희(Hee Kang),유영법(Young Beob Yu),심범상(Bum Sang Shim),최승훈(Seung Hoon Choi),안규석(Kyoo Seok Ahn) 한의병리학회 2002 동의생리병리학회지 Vol.16 No.3

저소득층 부모가 지각한 부모효능감, 결혼만족도, 사회적 지지와 지역사회환경의 질이 가정 중심 유아교육의 부모참여도에 미치는 영향

이진화(Lee, Jin-Wha),임원신(Lim, Won-Shin),김경은(Kim, Kyoung-Eun) 한국생활과학회 2010 한국생활과학회지 Vol.19 No.5

This study examined the relationship between parental efficacy, marriage satisfaction, social support, neighborhood context, and parental involvement in preschool children’s education in low income families. Total 460 low income parents’ data about parental efficacy, marriage satisfaction, social support, neighborhood context, and parental involvement are collected from the data of index studies for Korean child and adolescent’s development in 2009. Parental efficacy, marriage satisfaction, perceived social support and perceived neighborhood context correlated positively with parental involvement. Regression analysis detected different patterns of association between these variables and the three dimensions of parent involvement. Perceived neighborhood context was associated with child care involvement, while parental efficacy was the most influential factor related to child leisure involvement. Marriage satisfaction was the strongest factor influencing involvement in children’s educational activity. These results support the validity of a multi-dimensional, ecological conceptualization of parent involvement in low income families.

어머니의 놀이신념 및 양육행동과 유아의 상호작용적 또래놀이와의 관계

이진화(Lee Jin Wha) 한국유아교육·보육행정학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.2

본 연구는 어머니의 놀이신념, 양육행동과 유아의 상호작용적 또래놀이와의 관계를 분석하여, 유아의 사회적 능력을 증진시키는 데 있어서 중요한 환경인 상호작용적 또래놀이에서의 어머니의 놀이신념과 양육행동이 갖는 중요성을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역에 소재하고 있는 유치원 세 곳의 만 4세 유아 146명의 어머니와 담임교사를 대상으로 자기보고식 질문지를 이용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과를 보면, 어머니의 놀이지지신념은 양육행동의 과보호․허용행동을 제외한 세 개의 하위 영역에 유의미한 영향력을 끼치는 변인이었다. 또한 어머니의 놀이지지신념은 상호작용적 또래놀이 중 긍정적 형태인 상호적 또래놀이에 정적인 영향을 미치는 변인이었다. 어머니의 놀이신념 및 양육행동이 유아의 상호작용적 또래놀이에 미치는 영향력을 분석한 결과, 어머니의 놀이지지신념만이 상호적 또래놀이에 영향을 미치는 변인으로 나타나서 어머니의 양육행동은 유아의 상호작용적 또래놀이에 유의미한 영향력을 가지지 못하였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 긍정적인 유아의 상호작용적 또래놀이의 증진을 위해 어머니의 놀이지지신념을 형성과 실제 놀이지지신념이 양육행동으로 반영될 수 있도록 하는 다양한 지원 방안이 논의되었다. The current study was aimed to investigate relationships between mothers’ belief of play and child rearing and the interactive peer play of their children in early childhood. Self-report questionnaires were given to 146 children's mothers and 7 teachers, from which some implications were concluded through the data analysis. The mothers’ beliefs of play, in particular play support beliefs, showed both positive and negative co-relation with their child rearing behavior except over-protection and passive permission. Their play support beliefs were also shown to take a significant effect on the type of interactive peer play, however, the mothers’ child rearing behavior, by contrast, did not show any significant effect on it. Finally, a need was identified and discussed to develop parent education and involvement programs, through which mothers can build their play support belief and reflect it in their child rearing behavior.

교수-학습의 실제에서 유아교사가 인식하는 전문가로서의 교사 도덕성

이진화 ( Jin Wha Lee ),유준호 ( Jun Ho Ryu ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.1

유치원 방과후과정과 특성화활동 이용 현황

이진화(Jin Wha, Lee),박진아(Jin-A, Park) 한국산학기술학회 2017 한국산학기술학회논문지 Vol.18 No.10

본 연구는 유치원을 이용하는 부모들을 대상으로 방과후과정과 특성화활동 이용 현황을 살펴보고, 그 결과를 토대로 효과적인 정책 개선 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 693명의 부모를 대상으로 면담원이 부모와 대면 면담조사를 실시하였고, 수집된 자료는 백분율, 평균과 표준편차 등을 이용하여 결과를 산출하였다. 먼저 방과후과정 이용현황을 조사한 결과를 보면, 첫째, 방과후과정 이용에 따른 추가 부담 지출 비율이 전체 조사 대상의 약 38.2%이며, 추가 비용의 평균액은 약 62,850원이었다. 비용부담과 만족도를 5점 만점 기준으로 볼 때, 보통수준으로 나타났다. 둘째, 방과후과정 참여 이유로는 부모의 맞벌이, 자녀가 친구들과 시간을 함께 보내게 하고 싶어서 등과 같은 순으로 나타났다. 다음으로 방과후특성화활동 이용 현황을 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, 방과후특성화활동 이용 유아 비율은 조사 대상의 약 68.2%이며, 그 중에서 비용 지출 유아는 약 79.0%, 평균 이용 개수는 약 2.69개이며, 평균 비용은 83,540원으로 조사되었다. 둘째, 선호하는 교육프로그램은 영어가 압도적인 비율로 높게 나타났으며, 자녀들이 활동을 좋아해서 참여한다고 응답한 비율이 가장 높았다. 셋째, 방과후특성화활동 개선요구 사항으로는 교육내용의 내실화가 1순위로 제시되었다. 마지막으로 방과후특성화활동으로 인해 부모의 사교육비 지출이 감소되었다는 응답비율이 높게 나타났다. 이와 같은 조사 결과를 토대로 방과후과정 및 특성화활동 성격에 맞는 적합한 교육프로그램 개발 및 실행 등의 개선 방안을 논의하였다. The purpose of this study was to investigate how many kindergarten parents use after-school programs and specialization activities and to suggest effective policy improvement plans based on the results. After 693 parents were interviewed by the investigators, the collected data were presented by calculating the percentages, averages, and standard deviations. First of all, the results of after-school are presented. First, about 38.2% of the surveyed parents spent additional expenses to use after - school program, and the average of additional costs was about 62,850 won. When the cost burden and satisfaction were evaluated as 5 points, it was rated as normal. Second, the main reason for participating in the after-school program was both parents were working, followed by the parents" wishes for their children to spend time with their friends. Next, the results for specialization activities at kindergartens are presented. First, the proportion of children using after-school specialization activities was 68.2%, of which 79% were expenditures, the number of activities was 2.69, and the average cost was 83,540 won. Second, the most preferred after-school specialization activity by age group was English, and the most common reason for this was that the children liked to participate. Improvement of the educational contents suggested as the most important thing to improve after-school specialization activities. Lastly, the results showed that after-school specialization activities reduced parents" spending on private education. On the basis of the results, some discussions are presented included the development after-school programs focusing on the different needs of children and parents accordingly.

예비유아교사의 성취목표지향성과 교사효능감과의 관계

이진화(Lee Jin-wha) 한국육아지원학회 2013 육아지원연구 Vol.8 No.2

본 연구는 예비유아교사의 성취목표지향성과 교사효능감과의 관계 분석을 통해 성취목표지향성의 중요성을 확인하고, 그 결과를 중심으로 예비유아교사의 교사효능감을 높일 수 있도록 성취목표지향성 을 함양하는 방안을 논의하였다. 본 연구를 위해 교육실습을 완료한 3년제 유아교육과 3학년 학생을 대 상으로 자기보고식 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째 예비유아교사의 성취목표지향성에서 학습목 표지향, 수행접근목표지향, 수행회피목표지향 순으로 나타났으며 교사효능감은 일반적교사효능감이 개 인적 교사효능감에 비해 조금 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 두 변인 간 상관관계를 보면, 학습 목표지향은 교사효능감과 .44이상의 비교적 높은 긍정적인 상관관계를 보인 반면에 수행회피지향은 일 반적 교사효능감을 제외하고 -.20이상의 부정적인 상관관계를 보였으며 수행접근지향은 일반적교사효 능감과 교사효능감(전체)와 .13정도의 긍정적인 상관관계를 보였다. 마지막으로 예비유아교사의 성취 목표지향성은 교사효능감에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 특히 학습목표지향은 교사효 능감(전체), 일반적교사효능감, 개인적교사효능감 모두에게 정적인 영향을 미치는 변인으로 나타났으 며, 수행회피접근은 교사효능감(전체), 개인적 교사효능감에 부적인 영향을 미치는 예측변인으로 나타 났다. 이 결과를 바탕으로 예비유아교사들을 위한 멘토링, 학습네트워크형성 등 사회적지지 프로그램 고안의 필요성과 직간접적인 교수실제 경험을 통한 긍정적인 태도 함양하기 등의 긍정적인 성취목표지 향성을 함양할 수 있는 방안들이 논의되었다. This study aimed to analyze the relationships between achievement goal orientation and teaching efficacy beliefs of early childhood pre-service teachers. For this purpose, 251 pre-service teachers, who had completed their educational practicum course and were seniors in colleges, responded to self-reported questionnaires. To analyze the data, descriptive statistics, Pearson’s correlation, and multiple-regression(stepwise) were used according to the research questions. The results were as follows. First, the mean scores of mastery goal orientation were the highest and the ones of performance avoidance goal orientation were the lowest. In terms of teaching efficacy beliefs, general teaching efficacy beliefs were little higher than individual teaching efficacy beliefs. Second, pre-service teachers’ mastery goal orientation showed a relatively high positive correlation of .44 with their teaching efficacy beliefs, while their performance avoidance goal orientation showed negative correlation of over -.20 with their teaching efficacy beliefs. Third, pre-service teachers’ achievement goal orientation was a significant predictor of their teaching efficacy beliefs. In particular, their mastery goal orientation had positive effects on their overall teaching efficacy beliefs, general teaching efficacy beliefs, and individual teaching efficacy beliefs. However, their performance avoidance goal orientation was a negative predictor of their overall teaching efficacy beliefs and individual teaching efficacy beliefs. Based on the results, several ways to improve and maintain pre-service teachers’ achievement goal orientation were discussed in order for them to complete pre-service teacher education effectively.

부모와의 의사소통 도구로써 이메일 사용에 대한 보육교사의 인식 및 현황

이진화(Lee Jin Wha),임원신(Lim Won Shin) 한국유아교육·보육행정학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.1

본 연구는 보육시설에서 부모와의 의사소통 도구로써 이메일 사용에 대한 현황과 보육교사의 인식을 알아보고, 보육교사들이 부모와의 의사소통 도구로써 이메일을 보다 효과적으로 사용할 수 있는 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해서 현직 보육교사 285명을 대상으로 설문조사하였으며 그 결과를 종합해서 정리하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사들은 이메일을 의사소통의 편리한 수단으로 생각하고 있으나 실제로 보육교사들은 부모와의 의사소통 도구로써 이메일을 많이 활용하고 있지 않았다. 둘째, 이메일에 포함되어지는 의사소통의 내용으로는 학급 및 교육 정보제공 등에는 동의하지만 영유아의 교육 및 발달 상담 등의 문제에 대해서는 동의하지 않은 비율이 높게 나타났다. 셋째, 보육교사의 개인적 특성인 근무시설 유형, 연령, 경력, 담당유아연령에 따라 이메일 사용의 인식의 차를 살펴보면, 특히 이메일의 내용과 관련된 문항에서는 집단 간의 유의미한 차이를 나타내었다. 이와 같은 본 연구의 결과를 토대로 효과적으로 이메일을 부모와의 의사소통 도구로써 사용할 수 있도록 하기 위해 교사가 이메일 사용 시 다룰 수 있는 내용 선정에 대한 협의, 이메일 사용으로 인한 교사의 업무과다를 방지하기 위한 행정적인 지원, 이메일 사용에 대한 교육 등의 방안을 논의하였다. This study aimed to survey daycare teachers’ perception of email communication with parents and to suggest effective ways to facilitate it in daycare centers. Total 285 daycare teachers participated in the questionnaires, revealing that they regard e-mail as a convenient communication method with parents, however only 64 teachers have used e-mail for that purpose. This limited use results from their perception that beyond class or educational information serious information such as developmental problem can not be communicated readily by e-mail. Significant difference in the perception of email communication was observed according to teachers’ background such as teaching experience, their age and affiliation, children age, etc. Based on these results, it was concluded that teachers, parents and daycare center should lay down guideline on email contents for teachers to facilitate email communication with parents in daycare center. Since email communization may require additional work, daycare centers provide compensations such as more helpers and worktime reduce. In addition, consulting skills by email should be systematically educated to teachers.

교사가 지각한 유아교육기관장의 변혁적 리더십, 유아교사의 의사결정 참여 영역, 조직헌신과의 관계

이진화(Lee, Jin Wha),이경진(Lee, Kyoung Jin),이순례(Lee, Sun Lye) 한국유아교육·보육복지학회 2012 유아교육·보육복지연구 Vol.16 No.4

본 연구는 유아교육기관장의 변혁적 리더십과 유아교사의 의사결정 참여 영역, 교사의 조직헌신 간의 관계를 살펴보고, 교사의 의사결정참여와 조직헌신을 높이는데 기여하는 유아교육기관장의 변혁적 리더십의 중요성을 확인하고 이를 함양하기 위한 방안을 논의하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기지역 현직 유아 교사 250명을 대상으로 질문지를 이용하여 자료를 수집하고 각 변인들 간의 상관관계와 영향력을 분석하였다. 연구결과를 정리해 보면 첫째, 유아교육기관장의 변혁적 리더십과 유아교사의 의사결정 참여는 높은 긍정적 상관관계를 보였으며, 원장의 변혁적 리더십 성과기대 등 하위영역은 교사의 의사결정 참여 영역에 유의미한 영향을 주는 변인으로 나타났다. 두 번째, 원장의 변혁적 리더십과 교사의 조직 헌신은 각 하위 영역별로 매우 높은 긍정적 상관관계를 나타내었고, 변혁적 리더십의 성과기대, 개인적 배려 등의 하위영역은 유아교사의 조직헌신에 영향을 미치는 유의미한 변인임을 보여주었다. 마지막으로 원장의 변혁적 리더십과 의사결정참여 영역의 각 하위영역은 조직헌신에 부분적으로 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 공감적 의사소통 방법 등의 내용이 포함된 원장을 위한 변혁적 리더십 함양 프로그램 개발 등 유아교육기관 원장의 변혁적 리더십을 함양하는 방안들을 논의하였다. The current study sought to investigate relationships between the principle’s transformational leadership perceived by teachers, the degree of teacher’s participation in decision-making domains, and their commitment in early childhood educational settings. For the study, self- reported questionnaires were given to 250 early childhood teachers. The results were as follows. First, there was highly positive significant correlations between the principle’s transformational leadership and teacher’s participation in decision-making domains. Also, the principle’s transformational leadership showed a significant effect on the degree of teachers' participation in decision-making domains. Second, the principle’s transformational leadership perceived by teachers presented positive correlations with teachers' commitment, and it also showed that the principle’s transformational leadership influenced teachers' commitment. Third, the principle’s transformational leadership perceived by teachers and teacher’s participation in decision-making domains were shown to have a statistically significant effect on teachers' commitment in early childhood educational setting. Based on the results, several ways were proposed to support the improvement of the principle’s transformational leadership in early childhood educational settings.

한국 유아교육기관에서의 교사 -리더쉽의 적용 가능성 탐색

이진화 ( Jin Wha Lee ) 미래유아교육학회 2006 미래유아교육학회지 Vol.13 No.1

본 연구는 한국 유치원에서의 교사-리더쉽의 가능성과 제한점들을 알아보고 교사-리더쉽 성공적 적용을 위해 논의하였다. 교사 리더쉽은 교사가 리더로써 다른 교사들을 지도, 영향을 주고 나아가 가르치는 형태의 개념을 의미한다. 전통적으로 리더로써의 교사는 다른 동료들과 교육기관의 변화에 영향을 주는 교사의 임파워먼트와 자율성의 측면에서 이해되기보다는 공적인 위치를 갖고 역할을 수행하는 리더로 이해되어 왔다. 그러나 최근에는 교사의 전문성 발달과 분배(dirstibuted)-리더쉽에 대한 관심의 증가로 교사-리더쉽이 효율적인 교육적 리더쉽의 하나로 주목받고 있다. 본 연구는 한국 유치원에서의 교사-리더쉽의 가능성과 제한점을 알아보기 위해 유치원교사들이 경험한 사례들을 중심으로 분석하였다. 분석을 통해 교사-리더쉽이 성공하기 위해서 다음과 같은 점들이 논의되었다. 첫째, 단선적이고 수직적인 관점의 리더쉽 유형에서 다양하고 상호작용적이며 협력적인 형태의 리더쉽으로의 변화가 필요하다. 둘째, 원장은 교사와 함께 리더쉽과 권위를 공유할 수 있는 준비가 되어 있어야만 한다. 셋째, 유치원 교사 문화가 보다 협력적인 풍토로 전환되어야 한다. 마지막으로 성공적인 교사-리더쉽을 위해 리더로써의 교사들은 도덕성과 책임감을 가져야하며 이를 위한 적절한 교육훈련프로그램의 제공이 필요하다. 논의에 바탕을 둔 후속연구의 필요성을 제안하였다. The current study explores the possibilities and limitations of teacher-leadership in Korean kindergarten. The concept of teacher-leadership means that teachers can lead, influence and even teach other teachers as leaders. Traditionally, the concept of educational leadership has been related to the function of an official position rather than the empowerment and autonomy of a teacher to influence colleagues and organizational changes. However, teacher-leadership as a new form of educational leadership has recently arisen due to the growing interest in teachers` professional development and distributed leadership in school organizations.